13 钓鱼的启示（第二课时）
一、复习巩固，释题导入
1、同学们，今天我们继续来学习第13课《钓鱼的启示》，在上新课之前，先来检查同学们对生字词的掌握情况，请拿出听写本，开始听写。
2、听写完毕，请大家对照白板上的词语进行订正，对的打钩，错的请圈出来，并在这边改正。好，得一百分的同学请举手，掌声鼓励！没得一百分的同学也不要气馁，课后多读多练，相信下次你会有进步的。
3、一起来看看本节课的学习目标，要完成这两个目标， 大家有没有信心？好！同学们，课文的题目是《钓鱼的启示》，课题中最关键的词语是哪个？启示。那么启示是什么意思呢？请你来说！哦，是启发，有所感悟的意思。
二、抓住“启示”的句子谈体会
1、是的。那么在钓鱼这件事情上，作者得到什么启示呢？下面请同学们自由地朗读课文，用横线划出相关的句子，然后说说你的理解。
2、哪个同学来说说？请你！你找到的是这一句，大家同意吗？请大家齐读。那么在这个句子中，有一对反义词，是哪对？是与非。那是是什么意思？非又是什么意思？请你说！哦，是就是正解的意思，非是错误的意思。
3、那么在钓鱼这件事情上，怎样做才是正解的，而怎样做就是错误的呢？请你来说！放是正解的，不放是错误的。大家同意吗？很好。
4、面对一条漂亮的大鲈鱼，文中的“我”和父亲的态度一致吗？他们又有怎样的意见呢？你来说！父亲的态度是放，而我的态度是不放。
三、体会“我”和父亲的心理活动，感受“我”的心理活动变化
（一）体会“我”的心理活动，感受“我”的心理活动变化
1. 为什么作者不愿意放掉大鲈鱼呢？接下来，请大家默读课文第3至第9自然段，用波浪线画出相关的句子，然后和同桌交流、讨论作者的心理活动。
2. 哪个同学来说说，你找到的句子？好，请你！你找到的是这一句，你从这个句子体会到作者此时的心情是多么的得意，所以他舍不得放掉，那你能读出这种得意的心情吗？你真有朗读的天赋，掌声送给你！
3. 同学们，你还从哪些句子看出了作者舍不得放掉大鲈鱼？请你！还有请你！
好！同学们，刚才他们找到的这些句子，都有什么描写？有神态、语言、动作描写。那么透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的变化，快速地从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。好，请你来说，得意——急切——伤心——乞求——依依不舍（板书）
4. （指板书）作者的心情由捕捞到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至于舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们带着这些情感来朗读这些句子，读出作者心情的变化。
5. 我们看到作者实在是太爱这条漂亮的大鲈鱼了，但是因为喜爱就能占为己有吗？为什么？（因为距离捕捞开放的时间还有两个小时）。
6. 这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可是作者做起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却---坚持要“我”放。老师相信你们对这句话又有了更深的理解。一起来读这句话：当我一次次面对道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
(二）体会父亲的心理活动
1. 那么，又是从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？请大家快速浏览课文，四人小组合作学习，找出相关的句子，用双横线画出来，并谈谈自己的理解。
2. 各个小组的合作精神真可嘉！下面哪个小组来和大家分享你们的劳动成果呢？有请你们小组！
3. 你找到的是这个句子（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”）你从“得”字体会到父亲态度的坚决，没有商量的余地。你还从“盯着鲈鱼看了好一会儿”体会到其实父亲也很喜欢这条大鲈鱼，他也舍不得放掉，他也在经历着道德的抉择。非常棒，理解得到位！但是最终父亲的选择还是---放掉大鲈鱼。
4. 孩子们，此时此刻，老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，到处都静悄悄的，除了天知，地知，父亲知，“我”知外，根本就没有人知道我并没有把鲈鱼放回湖里去，可是父亲却坚决让“我”放掉鲈鱼，父亲是不是不爱我啊？
5. 是的，这就是爱，父亲不是溺爱，而是一种严厉的爱。父亲其实也理解孩子的心情，但是道德实践是没办法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一个真正爱自己孩子的父亲必须做的，这并不是不爱自己的孩子。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一名著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。面对这诱惑人的“鱼”，大家猜猜他是怎样做的呢？请你！他一样是放掉了那诱惑人的“鱼”。
6. 请大家齐读这个句子：（但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）这个加双引号的鱼是什么意思呢？老师这儿有两种答案供大家选择：
a. 指作者捕捞到的诱人的大鲈鱼。（）b. 指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉...... 包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（ ）
你们认为应该选哪个？对，先b 。作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都是因为——道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
作者也深深明白，是父亲让他在面临道德抉择的时候有足够的勇气和力量战胜自我，这是他后来成为著名建筑设计师的重要原因。那就是——一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
四、拓展延伸，渗透德育
1、同学们，与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，其实在生活中我们也常常碰到，如在家里，父母不在家，电视节目很精彩，是先完成作业还是看电视？在学校里，考试时老师多给了你分数，你怎样做？在公共场所，买东西时，售货员多找了你钱，你又怎么做？
2. 听着你们的回答，老师看到了你们的心中一定澎湃着千言万语，下面，请大家拿出本子，以《那一次，我放掉了诱惑人的“鱼”》或是《那一次，我接受了诱惑人的“鱼”》为题，把你想说的话与下来吧。注意写清事情的起因、经过以及自己的真实感受和心理活动。
3. 大家写得这么认真，接下来我们一起来分享你们的劳动成果吧。
通过分享你们的小练笔，老师看到了你们在道德面前是非分明的表现，这就是《钓鱼的启示》所带给我们的启示。
最后，让我们记住法国著名思想家孟德鸠的这句话吧——衡量真正有品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
这一节课就上到这里，课后请大家完成这些课后作业。下课！
13 钓鱼的启示（第二课时）
一、复习巩固，释题导入
1、同学们，今天我们继续来学习第13课《钓鱼的启示》，在上新课之前，先来检查同学们对生字词的掌握情况，请拿出听写本，开始听写。
2、听写完毕，请大家对照白板上的词语进行订正，对的打钩，错的请圈出来，并在这边改正。好，得一百分的同学请举手，掌声鼓励！没得一百分的同学也不要气馁，课后多读多练，相信下次你会有进步的。
3、一起来看看本节课的学习目标，要完成这两个目标， 大家有没有信心？好！同学们，课文的题目是《钓鱼的启示》，课题中最关键的词语是哪个？启示。那么启示是什么意思呢？请你来说！哦，是启发，有所感悟的意思。
二、抓住“启示”的句子谈体会
1、是的。那么在钓鱼这件事情上，作者得到什么启示呢？下面请同学们自由地朗读课文，用横线划出相关的句子，然后说说你的理解。
2、哪个同学来说说？请你！你找到的是这一句，大家同意吗？请大家齐读。那么在这个句子中，有一对反义词，是哪对？是与非。那是是什么意思？非又是什么意思？请你说！哦，是就是正解的意思，非是错误的意思。
3、那么在钓鱼这件事情上，怎样做才是正解的，而怎样做就是错误的呢？请你来说！放是正解的，不放是错误的。大家同意吗？很好。
4、面对一条漂亮的大鲈鱼，文中的“我”和父亲的态度一致吗？他们又有怎样的意见呢？你来说！父亲的态度是放，而我的态度是不放。
三、体会“我”和父亲的心理活动，感受“我”的心理活动变化
（一）体会“我”的心理活动，感受“我”的心理活动变化
1. 为什么作者不愿意放掉大鲈鱼呢？接下来，请大家默读课文第3至第9自然段，用波浪线画出相关的句子，然后和同桌交流、讨论作者的心理活动。
2. 哪个同学来说说，你找到的句子？好，请你！你找到的是这一句，你从这个句子体会到作者此时的心情是多么的得意，所以他舍不得放掉，那你能读出这种得意的心情吗？你真有朗读的天赋，掌声送给你！
3. 同学们，你还从哪些句子看出了作者舍不得放掉大鲈鱼？请你！还有请你！
好！同学们，刚才他们找到的这些句子，都有什么描写？有神态、语言、动作描写。那么透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的变化，快速地从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。好，请你来说，得意——急切——伤心——乞求——依依不舍（板书）
4. （指板书）作者的心情由捕捞到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至于舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们带着这些情感来朗读这些句子，读出作者心情的变化。
5. 我们看到作者实在是太爱这条漂亮的大鲈鱼了，但是因为喜爱就能占为己有吗？为什么？（因为距离捕捞开放的时间还有两个小时）。
6. 这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可是作者做起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却---坚持要“我”放。老师相信你们对这句话又有了更深的理解。一起来读这句话：当我一次次面对道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
(二）体会父亲的心理活动
1. 那么，又是从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？请大家快速浏览课文，四人小组合作学习，找出相关的句子，用双横线画出来，并谈谈自己的理解。
2. 各个小组的合作精神真可嘉！下面哪个小组来和大家分享你们的劳动成果呢？有请你们小组！
3. 你找到的是这个句子（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”）你从“得”字体会到父亲态度的坚决，没有商量的余地。你还从“盯着鲈鱼看了好一会儿”体会到其实父亲也很喜欢这条大鲈鱼，他也舍不得放掉，他也在经历着道德的抉择。非常棒，理解得到位！但是最终父亲的选择还是---放掉大鲈鱼。
4. 孩子们，此时此刻，老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，到处都静悄悄的，除了天知，地知，父亲知，“我”知外，根本就没有人知道我并没有把鲈鱼放回湖里去，可是父亲却坚决让“我”放掉鲈鱼，父亲是不是不爱我啊？
5. 是的，这就是爱，父亲不是溺爱，而是一种严厉的爱。父亲其实也理解孩子的心情，但是道德实践是没办法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一个真正爱自己孩子的父亲必须做的，这并不是不爱自己的孩子。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一名著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。面对这诱惑人的“鱼”，大家猜猜他是怎样做的呢？请你！他一样是放掉了那诱惑人的“鱼”。
6. 请大家齐读这个句子：（但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）这个加双引号的鱼是什么意思呢？老师这儿有两种答案供大家选择：
a. 指作者捕捞到的诱人的大鲈鱼。（）b. 指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉...... 包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（ ）
你们认为应该选哪个？对，先b 。作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都是因为——道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
作者也深深明白，是父亲让他在面临道德抉择的时候有足够的勇气和力量战胜自我，这是他后来成为著名建筑设计师的重要原因。那就是——一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
四、拓展延伸，渗透德育
1、同学们，与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，其实在生活中我们也常常碰到，如在家里，父母不在家，电视节目很精彩，是先完成作业还是看电视？在学校里，考试时老师多给了你分数，你怎样做？在公共场所，买东西时，售货员多找了你钱，你又怎么做？
2. 听着你们的回答，老师看到了你们的心中一定澎湃着千言万语，下面，请大家拿出本子，以《那一次，我放掉了诱惑人的“鱼”》或是《那一次，我接受了诱惑人的“鱼”》为题，把你想说的话与下来吧。注意写清事情的起因、经过以及自己的真实感受和心理活动。
3. 大家写得这么认真，接下来我们一起来分享你们的劳动成果吧。
通过分享你们的小练笔，老师看到了你们在道德面前是非分明的表现，这就是《钓鱼的启示》所带给我们的启示。
最后，让我们记住法国著名思想家孟德鸠的这句话吧——衡量真正有品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
这一节课就上到这里，课后请大家完成这些课后作业。下课！