现代版的迅哥和闰土

  为了让《糖》这篇小说读起来更加饶有趣味,不得不摘引一段鲁迅写自《故乡》的一段感慨:

  “我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。”

  迅哥和闰土是从小的友谊,经过世间沧桑以后,两个成年人再见面的隔膜也正是《故乡》所要表达的,有意思的是“我”貌似发达了,闰土却在生活的重压下麻木生活,而《糖》中的“我”却是个困苦的人,李舍发达了,不同的视角阐释成年后“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。迅哥那个时代多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他(闰土)像一个木偶人了,或许可以掩盖人变成木偶的实质,而今的“我”,有鲁迅所渺茫希望的新生活,有他们所未经生活过的新生活,为什么我们之间还会有这样的障壁?

  从小说的叙述来看,“我”心里不痛快,牢骚满腹的主要原因是李舍第一次请吃饭竟然吃没油水的农家饭,“日子过得清汤寡水的”和李舍吃腻了的国际大饭店显然是两个层次的生活,我们之间竖起的第一道屏障仍然是经济条件,闰土时候的贫苦,只不过没有那么苦罢了。

  然而第二次李舍请吃饭是在国际大饭店,满足了那一阵暴殄天物的吃欲之后,还到水上餐厅消遣了一次,本该我们之间的隔阂没有了,但当李舍津津乐道地讲着茶经时,“我”特别冲动地泼了李舍一脸茶,在那堆满横肉的脸上尿一般地淌下茶水,可见内心地的厌恶有多强烈。为此稍有不解,为什么李舍谈茶,“我”却大为光火?

  这里提两个细节就会恍悟:每一次李舍要忆苦思甜地时候,“我”都不配合他,李舍说起小时候在一起时候的生活会动情,甚至眼泪汪汪,而我却认为他“大言不惭”、“那么做有些矫情,对他的眼泪不为所动”。吃着李舍的饭,心里想着要大宰他一刀,“对我来说他的声音是陌生的,我努力地去想十年前离开A市时的那个李舍,但我的脑海一片混沌”。李舍的内心泛滥的是对往日的惜旧,而我却对往日模糊不清。第二个细节是李舍还惦念着初恋,特别兴奋地想要“我”猜猜那个我一定想见的女人,当我知道了这个也是“我”初恋的女人离婚独居的时候,“我”的表现却很冷漠,“都是那年的事了,见不见有什么意思。”“我”着力的视野还是在当下的生活。“我”和李舍之间更深层次的隔膜来自于双方处在不同的心理空间,一个着眼于当下的柴米油盐,一个着眼于往日的深情脉脉,不同的心际,才是造成这层障壁的主要原因。

  小说并没有简单的图解人心的复杂,李舍发迹的原因是内心执着的坚忍,“为一口饭活着”而会铤而走险,不择手段。为了三个包子,宁可放掉一切尊严去像狗一样舔着一块铁,鲜血淋漓的舌头丝毫没有阻挡他对欲望的追求;而“我”和另外两个哥们却不可能为了一张嘴而放弃那点残存的自尊,也不会为了讨到李舍的便宜去低三下四的求他。当下与过往,欲望与尊严,形下与形上的变动不居,曲折地展示了心态的复杂,隔膜似乎不可避免。也只有当人们的心际处于同一界标之内,相互之间才会有“糖”般的甜蜜。

  小说最后的结局印证了这样一份共通。李舍要被枪毙了,我们商量着要给李舍买点吃的东西是包子,“我们大口吞咽着包子,居然吃出了眼泪。我不知道我们这次去能不能见到李舍,还有他能不能吃上我们带去的包子,就算他吃上了,等我们去了,那包子也凉了。我觉得光带包子还不够,还应该带一块糖。这样想着我向路边的一家糖果店走去。”一个包子、一块糖,承载着“我”回归过往的路程,贫穷困苦和享乐消遣这对天生的冤家似乎此刻不再龃龉,消散在“我”买的那块越来越小,但坚硬的糖里,我们之间的隔阂也融化在过往的亲切的友情中。《故乡》中的迅哥在重见闰土的时候,“接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。”最终也只能说些无关紧要的话。现代版的迅哥和闰土说出了对往日的眷恋,情感上有了共鸣,也就会像吃糖一样甜蜜修复破碎的友谊。但达到《糖》最终的效果,却要以死亡枪毙为切入口,似乎却也太决绝,难道意味着对这共通情感的绝望?

  这篇小说的语言非常节制,无需笔墨的地方毫不浪费。李舍离开A市后又遭遇了什么?怎么会突然间出现,又对往日的好友举杯相邀?怎么找到了初恋女友,发生了什么事要枪毙?那个女友怎么样,为什么离婚?甚至我见到李舍之后会怎么样等等一大串的问号都被作者故意省略掉,如果这样铺展开来,完整的情节预示着对内涵的削弱。而在彰显内涵,“我”内心的抱怨,“我”困顿的生活有机会在大饭店消遣的畅快却细细编织,可见作者对语言的节制特别在意。

  (作者系苏州大学文学院世界文学与比较文学博士)

  为了让《糖》这篇小说读起来更加饶有趣味,不得不摘引一段鲁迅写自《故乡》的一段感慨:

  “我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。”

  迅哥和闰土是从小的友谊,经过世间沧桑以后,两个成年人再见面的隔膜也正是《故乡》所要表达的,有意思的是“我”貌似发达了,闰土却在生活的重压下麻木生活,而《糖》中的“我”却是个困苦的人,李舍发达了,不同的视角阐释成年后“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。迅哥那个时代多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他(闰土)像一个木偶人了,或许可以掩盖人变成木偶的实质,而今的“我”,有鲁迅所渺茫希望的新生活,有他们所未经生活过的新生活,为什么我们之间还会有这样的障壁?

  从小说的叙述来看,“我”心里不痛快,牢骚满腹的主要原因是李舍第一次请吃饭竟然吃没油水的农家饭,“日子过得清汤寡水的”和李舍吃腻了的国际大饭店显然是两个层次的生活,我们之间竖起的第一道屏障仍然是经济条件,闰土时候的贫苦,只不过没有那么苦罢了。

  然而第二次李舍请吃饭是在国际大饭店,满足了那一阵暴殄天物的吃欲之后,还到水上餐厅消遣了一次,本该我们之间的隔阂没有了,但当李舍津津乐道地讲着茶经时,“我”特别冲动地泼了李舍一脸茶,在那堆满横肉的脸上尿一般地淌下茶水,可见内心地的厌恶有多强烈。为此稍有不解,为什么李舍谈茶,“我”却大为光火?

  这里提两个细节就会恍悟:每一次李舍要忆苦思甜地时候,“我”都不配合他,李舍说起小时候在一起时候的生活会动情,甚至眼泪汪汪,而我却认为他“大言不惭”、“那么做有些矫情,对他的眼泪不为所动”。吃着李舍的饭,心里想着要大宰他一刀,“对我来说他的声音是陌生的,我努力地去想十年前离开A市时的那个李舍,但我的脑海一片混沌”。李舍的内心泛滥的是对往日的惜旧,而我却对往日模糊不清。第二个细节是李舍还惦念着初恋,特别兴奋地想要“我”猜猜那个我一定想见的女人,当我知道了这个也是“我”初恋的女人离婚独居的时候,“我”的表现却很冷漠,“都是那年的事了,见不见有什么意思。”“我”着力的视野还是在当下的生活。“我”和李舍之间更深层次的隔膜来自于双方处在不同的心理空间,一个着眼于当下的柴米油盐,一个着眼于往日的深情脉脉,不同的心际,才是造成这层障壁的主要原因。

  小说并没有简单的图解人心的复杂,李舍发迹的原因是内心执着的坚忍,“为一口饭活着”而会铤而走险,不择手段。为了三个包子,宁可放掉一切尊严去像狗一样舔着一块铁,鲜血淋漓的舌头丝毫没有阻挡他对欲望的追求;而“我”和另外两个哥们却不可能为了一张嘴而放弃那点残存的自尊,也不会为了讨到李舍的便宜去低三下四的求他。当下与过往,欲望与尊严,形下与形上的变动不居,曲折地展示了心态的复杂,隔膜似乎不可避免。也只有当人们的心际处于同一界标之内,相互之间才会有“糖”般的甜蜜。

  小说最后的结局印证了这样一份共通。李舍要被枪毙了,我们商量着要给李舍买点吃的东西是包子,“我们大口吞咽着包子,居然吃出了眼泪。我不知道我们这次去能不能见到李舍,还有他能不能吃上我们带去的包子,就算他吃上了,等我们去了,那包子也凉了。我觉得光带包子还不够,还应该带一块糖。这样想着我向路边的一家糖果店走去。”一个包子、一块糖,承载着“我”回归过往的路程,贫穷困苦和享乐消遣这对天生的冤家似乎此刻不再龃龉,消散在“我”买的那块越来越小,但坚硬的糖里,我们之间的隔阂也融化在过往的亲切的友情中。《故乡》中的迅哥在重见闰土的时候,“接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。”最终也只能说些无关紧要的话。现代版的迅哥和闰土说出了对往日的眷恋,情感上有了共鸣,也就会像吃糖一样甜蜜修复破碎的友谊。但达到《糖》最终的效果,却要以死亡枪毙为切入口,似乎却也太决绝,难道意味着对这共通情感的绝望?

  这篇小说的语言非常节制,无需笔墨的地方毫不浪费。李舍离开A市后又遭遇了什么?怎么会突然间出现,又对往日的好友举杯相邀?怎么找到了初恋女友,发生了什么事要枪毙?那个女友怎么样,为什么离婚?甚至我见到李舍之后会怎么样等等一大串的问号都被作者故意省略掉,如果这样铺展开来,完整的情节预示着对内涵的削弱。而在彰显内涵,“我”内心的抱怨,“我”困顿的生活有机会在大饭店消遣的畅快却细细编织,可见作者对语言的节制特别在意。

  (作者系苏州大学文学院世界文学与比较文学博士)


相关文章

  • 鲁迅少年闰土读后感800字
  • 在这个假期里,我看了鲁迅的一篇文章,名字叫:少年闰土.爸爸告诉我学习文章要从学习作者开始.于是,我就上网查询了关于鲁迅的一些简介.接下来,我给大家介绍一下吧! 鲁迅的原名是周樟寿,鲁迅这个名字只是他的笔名.他生于1881 年9 月25 日, ...查看


  • 重温真诚质朴的友谊
  • 重温真诚质朴的友谊,再现元气淋漓的闰土 --<少年闰土>课堂实录及点评 执教:浙江省杭州市拱宸桥小学 罗才军 点评:浙江省绍兴市教育教学研究院 特级教师 莫国夫 一.沉醉美好的想象,初识那闰土. 师:今天我们要来认识一位海边少年 ...查看


  • 少年闰土教学实录
  • <少年闰土>教学设计(第一课时) 培训(1)班 23号 高桥小学 陈天弘 教学目标: 1.会写7个字.正确读写"胯下.厨房.刺猬.畜生.明晃晃"等词语. 2.有感情地朗读课文,掌握闰土给鲁迅所说的四件事,并以 ...查看


  • 少年闰土的教案
  • <少年闰土>教学设计 课前准备 1.查找鲁迅先生的有关资料. 2.鲁迅形象图片.本文生字词及课文插图课件. 教 学 过 程 第 一 课 时 创设情境,导入新课 1.同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生.(课件 ...查看


  • [少年闰土]习题2
  • 第17课<少年闰土>复习检测 一.你知道吗(文化常识)? 鲁迅,原名__________,字__________,浙江__________人.1918年首次用"鲁迅"作__________,发表中国现代文学史 ...查看


  • 长春版七年级语文下册[故乡]教学设计
  • <故乡>教学设计 [教学目标] 知识与能力: 1. 学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法.2. 培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力.语言表达能力和想象能力. 过程与方法:通过自主合作探究.小组学习掌握相关知识 ...查看


  • 人教版六上语文第五单元复习
  • ●听写读读写写: 一.[文学常识] 1.作家及作品:(资料袋内容)鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.1918 年 5 月, 首次用"鲁迅"作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说<狂人日记>.他一生创作和 ...查看


  • 第五组走近鲁迅
  • 第五组 走近鲁迅 <少年闰土>教学设计 学习目标 1.学习本课生字.新词.理解含义深刻的句子,进而理解课文内容. 2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵第1自然段. 3.感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明.能干.活泼可 ...查看


  • [故乡]阅读题2
  • <故乡>阅读题 (一)."这来的便是闰土,--我也说不出话来,我问他的景况-.他就领水生回去了." 1.文中对闰土肖像描写依次写的是... ,从到. 2.闰土见到"我"后,为什么会有先是& ...查看


热门内容