安站初级中学2014—2015学年度上学期
生物组教研计划
2014、9
2014—2015学年度初中生物第一学期教研工作计划
2014-2015上学期，初中生物教研工作将紧紧围绕初中科的工作思路，立足我县当前生物学科教学工作实际，以全日制义务教育生物课程标准为依据，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以“课堂教学大赛”、“学生创新实验大赛”、“生物多媒体课件资源库建设”三大活动为载体, 继续扎实推进高效课堂建设，以打造特色课堂为抓手继续抓好特色教师培养，进一步推介高效课堂教学模式，打造品牌学科。拟制定教科研工作计划如下：
一、四个继续
1．继续抓好“课堂教学改革”，让每位教师学习有关教育理论，不断提高认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破，形成特色。
2．继续探究新的教学模式，积极吸取上半年的经验，收集和整理相关的资料，固化新成果，完成好相关的课题。
3.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势。
4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结经验和体会，初步归纳整理出适合自己评价体系。
二、三大活动
1．课堂教学大赛，为教师专业成长搭建平台。
进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学水平，引导教师研究课堂教学艺术，打造特色课堂，发现和培养特色教师，促进教师个性发展与专业成长，实现师资专业水平的整体提升。
2．实施多媒体课件制作与操作评比活动，建立多媒体课件资源库
随着多媒体走进课堂，更有助于一线教师的教学。通过多媒体课件评比活动，建立多媒体资源库，更加有利于我市生物教学质量的提高和教师业务水平的提升。
3．学生创新实验活动安排
不断推进素质教育，强化青少年创新意识和创新能力的培养，为学生的终身发展服务。
三、深入与提升
1.选准课例、围绕课标，引领校本教研走向深入
尽管几年来，我们进行了多次的新课标知识培训，但我们仍发现有不少教师对课标一知半解、学的不够精、钻的不够深，导致对教材用的不准、不活，效率不高，课堂气氛不是太融洽。
为此，本学期继续加强学校基地教研组的力量建设，以各校教研组为单位落实课标教材的学习。组织学科中心组到各校检查、听课。例如可选取一个单元、一个专题、一节课两人讲，集体研究指导的形式，力求每一位教师都有发展。
2.引领教师开展课堂教学有效性研究，强化学科专业引领，促进初中生物教师队伍水平整体提升
发挥学科中心组的示范作用，整合教学资源，促进全体教师均衡发展，努力缩小城乡差别、校际差别。要求每位学科中心组教师每人每月做一份一节课的学案及教案，充分利用网络平台，网上交流。网络内容要更新、充实，任务落实到校、到人。为全面推进课程改革服务，并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资源及时进行研讨。
四、生物课堂教学基本要求
1.关注知识的理解和掌握； 2.关注学科素养的方法培养； 3.关注现实生活的联系； 4.关注学生的深度思考； 5.关注课堂表达的训练； 6.关注课堂教学的设计； 7.关注对知识的概括与总结； 8.关注规律与方法的总结； 9.关注训练的实施与落实； 10.关注小组建设与小组合作； 11.关注讲评课的实效性； 12.关注课堂教学评价； 13.关注对学生的生命教育。
五、生物教研教研活动安排
赵善强 2014,9,9
安站初级中学2014—2015学年度上学期
生物组教研计划
2014、9
2014—2015学年度初中生物第一学期教研工作计划
2014-2015上学期，初中生物教研工作将紧紧围绕初中科的工作思路，立足我县当前生物学科教学工作实际，以全日制义务教育生物课程标准为依据，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以“课堂教学大赛”、“学生创新实验大赛”、“生物多媒体课件资源库建设”三大活动为载体, 继续扎实推进高效课堂建设，以打造特色课堂为抓手继续抓好特色教师培养，进一步推介高效课堂教学模式，打造品牌学科。拟制定教科研工作计划如下：
一、四个继续
1．继续抓好“课堂教学改革”，让每位教师学习有关教育理论，不断提高认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破，形成特色。
2．继续探究新的教学模式，积极吸取上半年的经验，收集和整理相关的资料，固化新成果，完成好相关的课题。
3.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势。
4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结经验和体会，初步归纳整理出适合自己评价体系。
二、三大活动
1．课堂教学大赛，为教师专业成长搭建平台。
进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学水平，引导教师研究课堂教学艺术，打造特色课堂，发现和培养特色教师，促进教师个性发展与专业成长，实现师资专业水平的整体提升。
2．实施多媒体课件制作与操作评比活动，建立多媒体课件资源库
随着多媒体走进课堂，更有助于一线教师的教学。通过多媒体课件评比活动，建立多媒体资源库，更加有利于我市生物教学质量的提高和教师业务水平的提升。
3．学生创新实验活动安排
不断推进素质教育，强化青少年创新意识和创新能力的培养，为学生的终身发展服务。
三、深入与提升
1.选准课例、围绕课标，引领校本教研走向深入
尽管几年来，我们进行了多次的新课标知识培训，但我们仍发现有不少教师对课标一知半解、学的不够精、钻的不够深，导致对教材用的不准、不活，效率不高，课堂气氛不是太融洽。
为此，本学期继续加强学校基地教研组的力量建设，以各校教研组为单位落实课标教材的学习。组织学科中心组到各校检查、听课。例如可选取一个单元、一个专题、一节课两人讲，集体研究指导的形式，力求每一位教师都有发展。
2.引领教师开展课堂教学有效性研究，强化学科专业引领，促进初中生物教师队伍水平整体提升
发挥学科中心组的示范作用，整合教学资源，促进全体教师均衡发展，努力缩小城乡差别、校际差别。要求每位学科中心组教师每人每月做一份一节课的学案及教案，充分利用网络平台，网上交流。网络内容要更新、充实，任务落实到校、到人。为全面推进课程改革服务，并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资源及时进行研讨。
四、生物课堂教学基本要求
1.关注知识的理解和掌握； 2.关注学科素养的方法培养； 3.关注现实生活的联系； 4.关注学生的深度思考； 5.关注课堂表达的训练； 6.关注课堂教学的设计； 7.关注对知识的概括与总结； 8.关注规律与方法的总结； 9.关注训练的实施与落实； 10.关注小组建设与小组合作； 11.关注讲评课的实效性； 12.关注课堂教学评价； 13.关注对学生的生命教育。
五、生物教研教研活动安排
赵善强 2014,9,9