7.金蝉脱壳
教材简析
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，通过叙写“我”揭开金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了“我”的高兴之情和喜爱之情，富有情趣，故事性很强。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
4、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
教学重难点
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
１、学会本课１０个生字，理解有生字组成的词语。
２、正确、流利地读课文。
３、初步感知课文。
教学重难点
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步感知课文内容。
教学步骤
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。
出示：金蝉脱壳
发亮的壳
（指导读准“壳”qiào，书面语，在金蝉脱壳中读qiào，文中其他地方都读ké。）
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．生讲故事（或师补充）：三十六计“金蝉脱壳”。
听了这个故事，我们大致了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天呢，我们要和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、请大家打开课本，随小作者一起走进金蝉。自读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②课文主要讲了什么。
2、出示生字词
柿子 搜索 抽搐 颜色
花椒籽 配合 协调 趴在 恢复
（1）进行多种形式的练读。
特别提醒：搜（shōu sōu） 趴（pā bā）
(2)指名理解“抽搐”
（3）指名逐段朗读
3、课文讲了一件什么事？文中哪几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
4、试分段，概括段意。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．“金蝉脱壳”文中有一句话就已经概括了。找一找，用线画下来。
3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
从“脱”和“换”可以看出什么？（把蝉当人写，拟人手法） 指名朗读。
4．齐读第1-2自然段。
四、写字指导
重点指导：
①柿：右边是“市”，不是“沛”的右半边。
②搜：右边竖要写下来。
③躲：“身”部撇不出来。
五、布置作业。
1．搜集蝉的资料和相关内容（写蝉的古诗、文章等）。
2．有感情地朗读课文
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵四、五两个自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学重难点
1、感受金蝉脱壳的奇特动人。
2、体会作者观察细致、描写具体、层次清楚。
教学步骤
一、复习巩固
1、听写词语：搜索 协调 恢复 颜色
2、全班评议，同桌互批
3、还记得课文中最能概括“金蝉脱壳”的那句话吗？
出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
二、精读课文
1、课文是怎样具体来写“金蝉脱壳”的呢？默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。
板书： 脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5）
2、课文的那一自然段具体写脱壳前“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上”
3、出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上。
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
比较读。
4、蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！
（1）请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？用圆圈圈出各个部位。
（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。
板书：背—→头—→脚—→尾
4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，读一读，写上自己的感受，再和同桌交流一下。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？你觉得哪些词能表现出有趣？在书上画下来，小组交流全班讨论。
师小结：同学们都注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了。不妨自己模仿蝉儿试一试，看看是不是很有趣？
（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。我们一起来好好读一读，体会用词的准确、生动、传神。
（4）不仅是蝉尾出壳，整个蝉出壳的过程都是那么奇特动人，小作者为什么会写得如此生动、形象呢？
讨论并板书：观察细 条理清 描写细
6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。
7、按照板书提纲试背第4自然段。
8、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五自然段，完成下面的表格：
部位 变化
翅膀 ————————
肚子 ————————
蝉触角 ————————
（1）全班交流讨论
（2）齐读第五自然段，并根据表格背诵。
9、过渡：这时的蝉儿像穿上了五彩缤纷的新衣，而在一旁的蝉壳透明发亮，闪着金光。
齐读第7自然段。
三、演示过程，直观感受：
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.出示幻灯：仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
四、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，希望大家在以后的生活中多多观察，并及时把自己观察到的有价值的东西记录下来。
五、拓展阅读
1、金蝉脱壳的过程是多么神奇啊！当它作为一个成语故事的时候，同样十分精彩！知道关于金蝉脱壳的故事吗？
2、指明学生说，教师相机出示资料。
六、作业：小练笔。
你喜欢哪种动物？先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的活动，观察时要有耐心，要仔细。然后又条理地写下来。
板书设计
7、金蝉脱壳
脱壳前 观察细
奇特动人—— 脱壳中——背→头→脚→尾——条理清 脱壳后 描写细
教后记
7.金蝉脱壳
教材简析
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，通过叙写“我”揭开金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了“我”的高兴之情和喜爱之情，富有情趣，故事性很强。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
4、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
教学重难点
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
１、学会本课１０个生字，理解有生字组成的词语。
２、正确、流利地读课文。
３、初步感知课文。
教学重难点
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步感知课文内容。
教学步骤
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。
出示：金蝉脱壳
发亮的壳
（指导读准“壳”qiào，书面语，在金蝉脱壳中读qiào，文中其他地方都读ké。）
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．生讲故事（或师补充）：三十六计“金蝉脱壳”。
听了这个故事，我们大致了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天呢，我们要和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1、请大家打开课本，随小作者一起走进金蝉。自读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②课文主要讲了什么。
2、出示生字词
柿子 搜索 抽搐 颜色
花椒籽 配合 协调 趴在 恢复
（1）进行多种形式的练读。
特别提醒：搜（shōu sōu） 趴（pā bā）
(2)指名理解“抽搐”
（3）指名逐段朗读
3、课文讲了一件什么事？文中哪几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
4、试分段，概括段意。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．“金蝉脱壳”文中有一句话就已经概括了。找一找，用线画下来。
3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
从“脱”和“换”可以看出什么？（把蝉当人写，拟人手法） 指名朗读。
4．齐读第1-2自然段。
四、写字指导
重点指导：
①柿：右边是“市”，不是“沛”的右半边。
②搜：右边竖要写下来。
③躲：“身”部撇不出来。
五、布置作业。
1．搜集蝉的资料和相关内容（写蝉的古诗、文章等）。
2．有感情地朗读课文
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵四、五两个自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学重难点
1、感受金蝉脱壳的奇特动人。
2、体会作者观察细致、描写具体、层次清楚。
教学步骤
一、复习巩固
1、听写词语：搜索 协调 恢复 颜色
2、全班评议，同桌互批
3、还记得课文中最能概括“金蝉脱壳”的那句话吗？
出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
二、精读课文
1、课文是怎样具体来写“金蝉脱壳”的呢？默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。
板书： 脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5）
2、课文的那一自然段具体写脱壳前“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上”
3、出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上。
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
比较读。
4、蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！
（1）请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？用圆圈圈出各个部位。
（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。
板书：背—→头—→脚—→尾
4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，读一读，写上自己的感受，再和同桌交流一下。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？你觉得哪些词能表现出有趣？在书上画下来，小组交流全班讨论。
师小结：同学们都注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了。不妨自己模仿蝉儿试一试，看看是不是很有趣？
（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。我们一起来好好读一读，体会用词的准确、生动、传神。
（4）不仅是蝉尾出壳，整个蝉出壳的过程都是那么奇特动人，小作者为什么会写得如此生动、形象呢？
讨论并板书：观察细 条理清 描写细
6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。
7、按照板书提纲试背第4自然段。
8、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五自然段，完成下面的表格：
部位 变化
翅膀 ————————
肚子 ————————
蝉触角 ————————
（1）全班交流讨论
（2）齐读第五自然段，并根据表格背诵。
9、过渡：这时的蝉儿像穿上了五彩缤纷的新衣，而在一旁的蝉壳透明发亮，闪着金光。
齐读第7自然段。
三、演示过程，直观感受：
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.出示幻灯：仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
四、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，希望大家在以后的生活中多多观察，并及时把自己观察到的有价值的东西记录下来。
五、拓展阅读
1、金蝉脱壳的过程是多么神奇啊！当它作为一个成语故事的时候，同样十分精彩！知道关于金蝉脱壳的故事吗？
2、指明学生说，教师相机出示资料。
六、作业：小练笔。
你喜欢哪种动物？先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的活动，观察时要有耐心，要仔细。然后又条理地写下来。
板书设计
7、金蝉脱壳
脱壳前 观察细
奇特动人—— 脱壳中——背→头→脚→尾——条理清 脱壳后 描写细
教后记