河南质量工程职业学院 《建筑工程测量》课程标准
课程名称、代码：建筑工程测量0311005
总学时数：72（理论课学时数：54 实践课学时数18） 适用专业：工程监理专业、建筑装饰材料及检测
1、课程概述 1.1、课程性质
本课程是工程类专业的一门专业基础必修课程。
1.2、课程定位
工程监理专业和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。
开设本课程对工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。通过本课程的学习，学生应掌握建筑工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《建筑施工技术》学习打下坚实基础。
1.3、课程设计思路
课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插12个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作入门。在12个实验的基础上再设计了一周的仪器操作强化训练和考核，设计了一周按任务驱动方式进行的测量模拟训练，掌握各种工程测量方法，最后设计了5次以上的课外工地活动，专门熟悉工地建筑施工测量的工作内容和工作流程，开展真题真做，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。
2、课程基本目标
《建筑工程测量》课程基本目标
3.课程教学内容及学时安排 3.1、课程主要内容
（1）基础测量模块
重点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的操作使用；水准测量、角度测量、距离测量方法、导线测量；三四等水准测量；三角高程测量。
难点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的检校；导线测量中的内业计算；三四等水准测量的实施。
学时：24
（2）应用测量模块
重点：测设基本工作；建筑场地的施工控制测量；民用建筑施工测量；高层建筑施工测量；圆曲线测设；缓和曲线测设；道路纵横断面测量。
难点：建筑场地的施工控制测量，缓和曲线测设；全站仪线路中桩测设。
学时：30
3.2、课程组织安排
理论与实践教学一体化设计，以测量员岗位工作过程和工作内容为依据，与企业工程技术专家一起制定教学大纲、授课计划、教学内容和考核标准。
在教学中，以课间实验、综合实训、课外活动和技能比武等方案编制为突破口，进行任务驱动，模拟工地真实场景，以学生为主体，强化技能训练，教学做一体，使学生的动手能力有了质的飞跃。
本课程的教学内容分为测量的基本知识及仪器操作技能、地形测绘与应用、建筑施工测量、建筑工程测量实训、建筑工程测量课外活动、建筑工程测量技能大比武六大学习模块，并设计了十六大学习专题，先后次序合理，环环相扣，教学内容设计如表二所示。教学内容由简单到复杂，由专项到综合，由实验到实训，由仿真模拟到技能大赛等反复训练不断提高的过程。为了增强对理论知识的理解和仪器操作的入门，课间同步穿插12个实验；为了让学生人人规范、熟练地操作各种测量仪器,我们设计了一周的水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的操作强化训练和考核；为了熟悉各种测量方法，又设计了一周的测量方法模拟训练；为了让学生熟悉工作内容和工作流程，将课堂搬到工地，进行5次以上的课外活动，进行现场教学；最后进行技能大比武。
教学中我们紧紧围绕熟练使用各种测量仪器，应用各种测量方法进行建筑施工放样能力的培养，因为这是决定是否具备一个合格测量员的关键，学生必须掌握。
3.3、课程教学内容
实验课程：
实训课程
4.实施建议 4.1、教学组织建议
（1）课程教学实行理论实践教学一体化，教学内容和工作内容相一致。 （2）实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法模拟训练。 （3）开展课外活动，实行工学结合。 （4）开展技能大比武，提高学生实践技能。
4.2、教学评价建议 4.2.1、期末考核评价及方式
知识部分采取闭卷考试与平时成绩相结合，考试成绩占70%，平时成绩占30%，技能考试，在课程学完之后，单独考核的办法，按100分制计分。
4.2.2、教学过程评价
（1）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的技能考核，采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性。结合课堂提问、学生作业、技能竞赛及考试情况综合评价学生的成绩。
（3）注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生个性。
4.2.3、集中实训评价
4.2.4、课程成绩形成方式
理论知识部分：采取闭卷考试与形成性考核相结合，考试成绩占70%，平时成绩占30%，技能考试，在课程学完之后，单独考核的办法，按100分制计分。
实验实训部分：要求学生在现场做好测量，实习完后提交实习总结一份，字数不得少于3000字。成绩按平时考勤和总结质量来评定，分为优、良、中、及格、不及格。
4.3、教材选用
采用郑州大学出版社杨瑞芳担任副主编的《建筑工程测量》及自编《建筑工程测量实验实训指导书》。
4.4、课程主讲教师和教学团队
本课程的主讲教师必须具备中级以上职称，教学团队中应有一名以上来自工程测量一线的测量工程师，实训指导教师必须有一定的工程实践经验。
4.5课程教学环境和条件
4.5.1 理论性教学环境与条件
逐步开展网络教学环境建设工作，目前主要集中在以下几方面： （1）突出高职高专特色，注重网络自主学习方法 （2）提升网络教学质量，丰富网络教学内容
（3）加强网络维护与管理，及时回复学生疑难问题，及时更新相关内容 4.5.2实践性教学环境与条件
在实践性教学中，加大力度建立了测量实验室和测量实训基地。其中测量实验室2007年投入资金10万多元添置了包括电子经纬仪和全站仪等的新仪器设备。在管理制度上进行了相应的改革，学生可根据需要借用仪器。
4.6教学资源的开发与利用
（1）建立了课程网站，所有教学资源均可共享，任课教师负责网上答疑。 （2）编制课件采用多媒体进行课堂教学； （3）组织实地参观，采用现场教学；
（4）添置大量测量仪器，增加实训场地，加强任务驱动，突出技能考核； （5）通过按施工图定位放线等真题真做让学生掌握实际工作流程和工作要求；
（6）通过应用多种灵活的教学手段，优化教学过程，提高教学质量和效率。
编制人： 编制单位： 编制日期： 团队负责人：
河南质量工程职业学院 《建筑工程测量》课程标准
课程名称、代码：建筑工程测量0311005
总学时数：72（理论课学时数：54 实践课学时数18） 适用专业：工程监理专业、建筑装饰材料及检测
1、课程概述 1.1、课程性质
本课程是工程类专业的一门专业基础必修课程。
1.2、课程定位
工程监理专业和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。
开设本课程对工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。通过本课程的学习，学生应掌握建筑工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《建筑施工技术》学习打下坚实基础。
1.3、课程设计思路
课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插12个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作入门。在12个实验的基础上再设计了一周的仪器操作强化训练和考核，设计了一周按任务驱动方式进行的测量模拟训练，掌握各种工程测量方法，最后设计了5次以上的课外工地活动，专门熟悉工地建筑施工测量的工作内容和工作流程，开展真题真做，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。
2、课程基本目标
《建筑工程测量》课程基本目标
3.课程教学内容及学时安排 3.1、课程主要内容
（1）基础测量模块
重点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的操作使用；水准测量、角度测量、距离测量方法、导线测量；三四等水准测量；三角高程测量。
难点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的检校；导线测量中的内业计算；三四等水准测量的实施。
学时：24
（2）应用测量模块
重点：测设基本工作；建筑场地的施工控制测量；民用建筑施工测量；高层建筑施工测量；圆曲线测设；缓和曲线测设；道路纵横断面测量。
难点：建筑场地的施工控制测量，缓和曲线测设；全站仪线路中桩测设。
学时：30
3.2、课程组织安排
理论与实践教学一体化设计，以测量员岗位工作过程和工作内容为依据，与企业工程技术专家一起制定教学大纲、授课计划、教学内容和考核标准。
在教学中，以课间实验、综合实训、课外活动和技能比武等方案编制为突破口，进行任务驱动，模拟工地真实场景，以学生为主体，强化技能训练，教学做一体，使学生的动手能力有了质的飞跃。
本课程的教学内容分为测量的基本知识及仪器操作技能、地形测绘与应用、建筑施工测量、建筑工程测量实训、建筑工程测量课外活动、建筑工程测量技能大比武六大学习模块，并设计了十六大学习专题，先后次序合理，环环相扣，教学内容设计如表二所示。教学内容由简单到复杂，由专项到综合，由实验到实训，由仿真模拟到技能大赛等反复训练不断提高的过程。为了增强对理论知识的理解和仪器操作的入门，课间同步穿插12个实验；为了让学生人人规范、熟练地操作各种测量仪器,我们设计了一周的水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的操作强化训练和考核；为了熟悉各种测量方法，又设计了一周的测量方法模拟训练；为了让学生熟悉工作内容和工作流程，将课堂搬到工地，进行5次以上的课外活动，进行现场教学；最后进行技能大比武。
教学中我们紧紧围绕熟练使用各种测量仪器，应用各种测量方法进行建筑施工放样能力的培养，因为这是决定是否具备一个合格测量员的关键，学生必须掌握。
3.3、课程教学内容
实验课程：
实训课程
4.实施建议 4.1、教学组织建议
（1）课程教学实行理论实践教学一体化，教学内容和工作内容相一致。 （2）实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法模拟训练。 （3）开展课外活动，实行工学结合。 （4）开展技能大比武，提高学生实践技能。
4.2、教学评价建议 4.2.1、期末考核评价及方式
知识部分采取闭卷考试与平时成绩相结合，考试成绩占70%，平时成绩占30%，技能考试，在课程学完之后，单独考核的办法，按100分制计分。
4.2.2、教学过程评价
（1）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的技能考核，采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性。结合课堂提问、学生作业、技能竞赛及考试情况综合评价学生的成绩。
（3）注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生个性。
4.2.3、集中实训评价
4.2.4、课程成绩形成方式
理论知识部分：采取闭卷考试与形成性考核相结合，考试成绩占70%，平时成绩占30%，技能考试，在课程学完之后，单独考核的办法，按100分制计分。
实验实训部分：要求学生在现场做好测量，实习完后提交实习总结一份，字数不得少于3000字。成绩按平时考勤和总结质量来评定，分为优、良、中、及格、不及格。
4.3、教材选用
采用郑州大学出版社杨瑞芳担任副主编的《建筑工程测量》及自编《建筑工程测量实验实训指导书》。
4.4、课程主讲教师和教学团队
本课程的主讲教师必须具备中级以上职称，教学团队中应有一名以上来自工程测量一线的测量工程师，实训指导教师必须有一定的工程实践经验。
4.5课程教学环境和条件
4.5.1 理论性教学环境与条件
逐步开展网络教学环境建设工作，目前主要集中在以下几方面： （1）突出高职高专特色，注重网络自主学习方法 （2）提升网络教学质量，丰富网络教学内容
（3）加强网络维护与管理，及时回复学生疑难问题，及时更新相关内容 4.5.2实践性教学环境与条件
在实践性教学中，加大力度建立了测量实验室和测量实训基地。其中测量实验室2007年投入资金10万多元添置了包括电子经纬仪和全站仪等的新仪器设备。在管理制度上进行了相应的改革，学生可根据需要借用仪器。
4.6教学资源的开发与利用
（1）建立了课程网站，所有教学资源均可共享，任课教师负责网上答疑。 （2）编制课件采用多媒体进行课堂教学； （3）组织实地参观，采用现场教学；
（4）添置大量测量仪器，增加实训场地，加强任务驱动，突出技能考核； （5）通过按施工图定位放线等真题真做让学生掌握实际工作流程和工作要求；
（6）通过应用多种灵活的教学手段，优化教学过程，提高教学质量和效率。
编制人： 编制单位： 编制日期： 团队负责人：