人教版四年级上册《伸出爱的手》教学设计
【教材分析】
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
【学情分析】
四年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
【活动目标】
1. 通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的理解、尊重和关爱之情。
2. 通过观察生活中的残疾人和收集残疾人身残志坚的事迹，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。
3．通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
通过体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身体验，从而理解、尊重残疾人，树立关注残疾人的意识，培养关爱残疾人的情感。
【教学重点和难点】
重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。
【设计思路】
在本课教学设计中我进行了以“了解-----走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品德的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合学生实际，和更有利激发学生学习兴趣。本课我在教学设计时将目标锁
定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导学生角色体验，亲历残疾人，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题————除此之外，谈谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，由此引发学生关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让学生回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。 【活动过程】
活动一：走近残疾人
1．播放课件：《千手观音》视频
【设计意图：让学生看里面的舞蹈，然后告诉学生跳这个舞蹈的人全部都是是聋哑人，在学生心灵深处激起千层浪花，抓住学生的好奇心，引起学生主动想去了解残疾人】
2．揭示课题：走近残疾人
3．观看残疾人生活不便和困难的课件
【设计意图：这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】
活动二：体验残疾人
1．体验盲人活动（戴布条在教室走一圈），谈感受
2．体验肢残人活动（单手系红领巾，单手整理书包），谈感受
3. 体验聋哑人（根据老师提示来做），谈感受
【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行三次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱。】
活动三：学习残疾人
1．交流介绍残疾人身残志坚的事迹：
观看黄阳光的事迹视频
小组交流：课前收集到的残疾人身残志坚的事迹资料
交流心得体会
【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生同情、理解、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面。教师还要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】
2．播放课件（课文76页中的三幅图片），讨论：
假如你就是其中的残疾人，遇到歧视、嘲笑，你的心情怎么样的？
假如，其中的残疾人是你的亲人、朋友、你又会怎么做？
假如这些残疾人既不是你的亲人，也不是你的朋友，那你又会对扔石头的人说什么？
【设计意图：现在的学生受过良好的教育，一般情况下不会出现图上所示的情形，但存在着对残疾人等弱势人群漠不关心的情况，通过换位思考，通过交流讨论，进一步端正学生对残疾人的正确态度。】
活动四：关爱残疾人
1．小组交流：如何以实际行动关爱残疾人
2．填写、粘贴、展示爱心卡
【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】
活动五：拓展升华
1．根据板书小结，提升认识：伸出我的手，伸出你的手，让我们这双温暖的双手给残疾朋友理解、关爱、尊重、鼓励吧！
2．以《爱的奉献》音乐为背景，教学生学手语——爱是我们共同的语言。
【设计意图：利用板书和活动视频再次完整地让学生感受如何以实际行为去同情、理解、尊重和关爱残疾人这一特殊群体，并以学哑语进一步升华主题。以做好事将课内学习引向课外，引向生活，落到实处。】
【板书设计】
伸出的双手捧着一颗红色的心，心的中间写着“残疾人", 周围写的是”同情、帮助、尊重“。板书概括本课的主要内容，更重要的是它告诉学生：不仅我们要关爱残疾人，全社会的人都要伸出爱的手真诚地去同情、帮助、尊重、关爱残疾人。
【作者简介】
【教学反思】
本节课我的教学思路为了解残疾人、尊重残疾人、关爱残疾人。首先我让学生说一说自己见到过的残疾人，使学生了解到残疾人就生活在我们中间。然后，通过看图片，了解残疾人生活的不便。最后，再通过三个体验活动进一步体验到残疾人的艰难生活。在学生体验盲人生活是很感兴趣的，这样的课堂活动一般都深受学生喜欢，但是要注意有的学生课堂上活动只是好玩，而不能真正的去体会残疾人的生活，这点是要把握好的，了解残疾人最需要的是我们的尊重和帮助。。
为了让学生更全面地了解残疾人，我创造性地使用教材，即通过看残奥会、舞蹈《牵手观音》，让学生感悟到他们的自强不息，进而对他们肃然起敬。只有全面地了解残疾人，学生才会发自内心地想对他们做点什么。
人教版四年级上册《伸出爱的手》教学设计
【教材分析】
《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本节以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。
【学情分析】
四年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
【活动目标】
1. 通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的理解、尊重和关爱之情。
2. 通过观察生活中的残疾人和收集残疾人身残志坚的事迹，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。
3．通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
通过体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身体验，从而理解、尊重残疾人，树立关注残疾人的意识，培养关爱残疾人的情感。
【教学重点和难点】
重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。
【设计思路】
在本课教学设计中我进行了以“了解-----走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品德的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合学生实际，和更有利激发学生学习兴趣。本课我在教学设计时将目标锁
定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导学生角色体验，亲历残疾人，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题————除此之外，谈谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多，由此引发学生关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让学生回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。 【活动过程】
活动一：走近残疾人
1．播放课件：《千手观音》视频
【设计意图：让学生看里面的舞蹈，然后告诉学生跳这个舞蹈的人全部都是是聋哑人，在学生心灵深处激起千层浪花，抓住学生的好奇心，引起学生主动想去了解残疾人】
2．揭示课题：走近残疾人
3．观看残疾人生活不便和困难的课件
【设计意图：这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】
活动二：体验残疾人
1．体验盲人活动（戴布条在教室走一圈），谈感受
2．体验肢残人活动（单手系红领巾，单手整理书包），谈感受
3. 体验聋哑人（根据老师提示来做），谈感受
【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行三次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱。】
活动三：学习残疾人
1．交流介绍残疾人身残志坚的事迹：
观看黄阳光的事迹视频
小组交流：课前收集到的残疾人身残志坚的事迹资料
交流心得体会
【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生同情、理解、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面。教师还要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】
2．播放课件（课文76页中的三幅图片），讨论：
假如你就是其中的残疾人，遇到歧视、嘲笑，你的心情怎么样的？
假如，其中的残疾人是你的亲人、朋友、你又会怎么做？
假如这些残疾人既不是你的亲人，也不是你的朋友，那你又会对扔石头的人说什么？
【设计意图：现在的学生受过良好的教育，一般情况下不会出现图上所示的情形，但存在着对残疾人等弱势人群漠不关心的情况，通过换位思考，通过交流讨论，进一步端正学生对残疾人的正确态度。】
活动四：关爱残疾人
1．小组交流：如何以实际行动关爱残疾人
2．填写、粘贴、展示爱心卡
【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】
活动五：拓展升华
1．根据板书小结，提升认识：伸出我的手，伸出你的手，让我们这双温暖的双手给残疾朋友理解、关爱、尊重、鼓励吧！
2．以《爱的奉献》音乐为背景，教学生学手语——爱是我们共同的语言。
【设计意图：利用板书和活动视频再次完整地让学生感受如何以实际行为去同情、理解、尊重和关爱残疾人这一特殊群体，并以学哑语进一步升华主题。以做好事将课内学习引向课外，引向生活，落到实处。】
【板书设计】
伸出的双手捧着一颗红色的心，心的中间写着“残疾人", 周围写的是”同情、帮助、尊重“。板书概括本课的主要内容，更重要的是它告诉学生：不仅我们要关爱残疾人，全社会的人都要伸出爱的手真诚地去同情、帮助、尊重、关爱残疾人。
【作者简介】
【教学反思】
本节课我的教学思路为了解残疾人、尊重残疾人、关爱残疾人。首先我让学生说一说自己见到过的残疾人，使学生了解到残疾人就生活在我们中间。然后，通过看图片，了解残疾人生活的不便。最后，再通过三个体验活动进一步体验到残疾人的艰难生活。在学生体验盲人生活是很感兴趣的，这样的课堂活动一般都深受学生喜欢，但是要注意有的学生课堂上活动只是好玩，而不能真正的去体会残疾人的生活，这点是要把握好的，了解残疾人最需要的是我们的尊重和帮助。。
为了让学生更全面地了解残疾人，我创造性地使用教材，即通过看残奥会、舞蹈《牵手观音》，让学生感悟到他们的自强不息，进而对他们肃然起敬。只有全面地了解残疾人，学生才会发自内心地想对他们做点什么。