《自然环境的地域分异规律》
一、教学内容分析
自然环境的两大特点是整体性和差异性。作为其中特点之一，自然地理环境
的地域分异规律包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性三条规律。本节课与
上一节自然地理环境的整体性相呼应，说明自然地理环境的相对整体性和绝对差
异性。本节课由于时间的关系，仅以讲授水平地带性为主。
二、学情分析
认知：学生在前几章已学习了自然地理各个要素的内容，对本课学习有了较好的
知识基础。
心理：
学生从日常生活中的旅行、电影等方面对自然地理环境的差异性有了感性的
认识，因此鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好
地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
三、教学重难点
教学重点：运用地图分析纬度地带性和经度地带性的形态与成因
教学难点：通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性
四、教学目标
知识与技能
描述自然环境的水平地域分异规律及其成因
过程与方法
运用“世界陆地自然带分布图”对比分析不同区域的植被状况和水热条件，归纳
自然环境的地域分异规律。
情感态度和价值观
感悟自然环境的差异性，树立因地制宜的可持续发展观；以旅游为主线学
习自然环境的地域分异规律，欣赏全国各地自然景观，激发其探究地理问题的兴
趣和动机，提高地理审美情趣。
五、教学方法
情景教学法、对比分析法、归纳式教学法
六、教学过程
【板书设计】
引入：哈尔滨，东营，湛江游记的植被不同，由于太阳辐射，气候导致植被土壤不同，形成陆地自然带，本节课先学习水平地域分异。
1、纬度地带性（湛江到北京）
看图观察自然带的变化，讲解成因，总结形态，基础，典型地区（中纬的东西岸，高低纬）
2、经度地带性（北京到乌鲁木齐）
看图看图观察自然带的变化，讲解成因，总结形态，基础，典型地区（中纬的东西岸，高低纬）
活动：西北地区种什么
3、小结和思考下次的垂直地带性
评价：只讲水平地带性
《自然环境的地域分异规律》
一、教学内容分析
自然环境的两大特点是整体性和差异性。作为其中特点之一，自然地理环境
的地域分异规律包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性三条规律。本节课与
上一节自然地理环境的整体性相呼应，说明自然地理环境的相对整体性和绝对差
异性。本节课由于时间的关系，仅以讲授水平地带性为主。
二、学情分析
认知：学生在前几章已学习了自然地理各个要素的内容，对本课学习有了较好的
知识基础。
心理：
学生从日常生活中的旅行、电影等方面对自然地理环境的差异性有了感性的
认识，因此鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好
地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
三、教学重难点
教学重点：运用地图分析纬度地带性和经度地带性的形态与成因
教学难点：通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性
四、教学目标
知识与技能
描述自然环境的水平地域分异规律及其成因
过程与方法
运用“世界陆地自然带分布图”对比分析不同区域的植被状况和水热条件，归纳
自然环境的地域分异规律。
情感态度和价值观
感悟自然环境的差异性，树立因地制宜的可持续发展观；以旅游为主线学
习自然环境的地域分异规律，欣赏全国各地自然景观，激发其探究地理问题的兴
趣和动机，提高地理审美情趣。
五、教学方法
情景教学法、对比分析法、归纳式教学法
六、教学过程
【板书设计】
引入：哈尔滨，东营，湛江游记的植被不同，由于太阳辐射，气候导致植被土壤不同，形成陆地自然带，本节课先学习水平地域分异。
1、纬度地带性（湛江到北京）
看图观察自然带的变化，讲解成因，总结形态，基础，典型地区（中纬的东西岸，高低纬）
2、经度地带性（北京到乌鲁木齐）
看图看图观察自然带的变化，讲解成因，总结形态，基础，典型地区（中纬的东西岸，高低纬）
活动：西北地区种什么
3、小结和思考下次的垂直地带性
评价：只讲水平地带性