认识梯形教案及课后反思
[教案]
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册P46-49
教学目标：
1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯
形的高及各边的名称，认识等腰梯形。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与
生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。
教学重点：
经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。
教学重点：
建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。
教学设计：
一、 复习旧知
师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，
正方形，长方形，圆，平行四边形）。
师：同学们很棒，
（长方形） （正方形） （圆） （三角形） （平行四边形）
师：看来这些都难不到大家，那么下面这个平面图形大家认识吗？
师：这是一个梯形，今天这节课我们就一起来认识梯形。（导入课题：
认识梯形）。
二、 创设情境，导入新知。
1、 多媒体出示例题，让学生说说这些是什么图片，红色线段围成的
图形是什么？
2、 小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。
3、 师：各小组做的非常好，拿出你们手中的梯形与以前学过的平行
四边形比较，有什么区别？ 板书（梯形只有一组对边平行）
4、 师：再拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一
组对边的距离？想一想，怎样画出线段再测量梯形的各条边都有自己的名称。
5、 请先阅读课本第47 页例题下面的一段话，并观察右边图，说一
说梯形各边的名称及梯形的高。
上底
下底
6、 师：出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比,有什么特殊的地方？
（两腰相等）
7、 师：同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个
梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、 巩固练习
1、想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验） 在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。
2、想想做做2，找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。
3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）
4、想想做做4，用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。
5、想想做做5，用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？
六、全课小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？
[反思]
本节课内容主要是让学生在具体的活动中认识梯形，包括认识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。我首先让学生回忆以前学过和已经认识的平面图形，再出示一个梯形，从而激发学生学习梯形的兴趣。接着出示四幅生活中的梯形，让学生对梯形有个初步的感知，到导入课题；其次，让学生通过“想办法做一个梯形”进一步感知梯形的特征。在此基础上，通过与平行四边形的比较，发现并总结梯形的基本特征。第二道例题，先通过“量出梯形中互相平行的一组对边间的距离”，引导学生联系平行四边形高的含义，初步认识梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含义；在让学生量出书上等腰梯形两腰的长度，通过比较，认识等腰梯形。最后通过试一试和想想做做，巩固新知。
认识梯形教案及课后反思
[教案]
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册P46-49
教学目标：
1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯
形的高及各边的名称，认识等腰梯形。
2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与
生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。
教学重点：
经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。
教学重点：
建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。
教学设计：
一、 复习旧知
师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，
正方形，长方形，圆，平行四边形）。
师：同学们很棒，
（长方形） （正方形） （圆） （三角形） （平行四边形）
师：看来这些都难不到大家，那么下面这个平面图形大家认识吗？
师：这是一个梯形，今天这节课我们就一起来认识梯形。（导入课题：
认识梯形）。
二、 创设情境，导入新知。
1、 多媒体出示例题，让学生说说这些是什么图片，红色线段围成的
图形是什么？
2、 小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。
3、 师：各小组做的非常好，拿出你们手中的梯形与以前学过的平行
四边形比较，有什么区别？ 板书（梯形只有一组对边平行）
4、 师：再拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一
组对边的距离？想一想，怎样画出线段再测量梯形的各条边都有自己的名称。
5、 请先阅读课本第47 页例题下面的一段话，并观察右边图，说一
说梯形各边的名称及梯形的高。
上底
下底
6、 师：出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比,有什么特殊的地方？
（两腰相等）
7、 师：同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个
梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、 巩固练习
1、想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验） 在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。
2、想想做做2，找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。
3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）
4、想想做做4，用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。
5、想想做做5，用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？
六、全课小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？
[反思]
本节课内容主要是让学生在具体的活动中认识梯形，包括认识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。我首先让学生回忆以前学过和已经认识的平面图形，再出示一个梯形，从而激发学生学习梯形的兴趣。接着出示四幅生活中的梯形，让学生对梯形有个初步的感知，到导入课题；其次，让学生通过“想办法做一个梯形”进一步感知梯形的特征。在此基础上，通过与平行四边形的比较，发现并总结梯形的基本特征。第二道例题，先通过“量出梯形中互相平行的一组对边间的距离”，引导学生联系平行四边形高的含义，初步认识梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含义；在让学生量出书上等腰梯形两腰的长度，通过比较，认识等腰梯形。最后通过试一试和想想做做，巩固新知。