沏茶问题
主备人 班级 内容 罗方伶 执教人 小组 课型 姓名 新授课 时间 评价 课 时 第 1 课时
教科书第 102 例 1 及相关练习
学习目标
重难点 教学准备
1、知识与技能：我学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、过程与方法：我逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感、态度、价值观：体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高了我的学习 兴趣。 1. 我学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2. 我逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 学案、课件 学案 导案 一、知识链接：
谈话：在家里你都做过些什么
一、知识链接： 1、 在家里你都做过些什么家务。
2、如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事 家务。揭示课题 呢？ 二、快乐探究： （阅读教材主题图，理解图意。 ） 1、沏茶前要考虑什么，准备什么呢？ 2、每道工序需要的时间是多少？ 3、要烧水先要 ， 。 二、快乐探究： 上课前，阅读教材主题 图， 理解图意。 对子间互帮 互助， 交流疑难问题，并标 注在导学案上， 解决不了的 课堂上交流。
师加强巡视， 及时解决小 组成员不能解决的关键问 4、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工序才合理呢？ 题，注重启发和引导 三、快乐检测： 注意要让客人最快的喝上 1、妈妈下班要回家做饭，淘米要 3 分钟，煮饭要 30 分钟，洗菜要 茶， 应该怎样安排这些工序 8 分钟，切菜要 10 分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈 才合理呢。 将饭煮好至少要多少时间？ 三、快乐检测： 完成课堂检测，是否学 快捷的方法解 2、 老师要打电话天通知 6 个同学重要的事情， 如果每打一个电话需 会选择合理、 要 1 分钟，下面老师的方法是最快的吗？你能设计一个更好的方法 决问题。组长批阅。 吗？ 老师→A，老师→B,老师→C,老师→D,老师→E,老师→F 总结、评价：今天的学习，我学会了----------------四、课堂小结
沏茶问题
主备人 班级 内容 罗方伶 执教人 小组 课型 姓名 新授课 时间 评价 课 时 第 1 课时
教科书第 102 例 1 及相关练习
学习目标
重难点 教学准备
1、知识与技能：我学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、过程与方法：我逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感、态度、价值观：体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高了我的学习 兴趣。 1. 我学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2. 我逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 学案、课件 学案 导案 一、知识链接：
谈话：在家里你都做过些什么
一、知识链接： 1、 在家里你都做过些什么家务。
2、如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事 家务。揭示课题 呢？ 二、快乐探究： （阅读教材主题图，理解图意。 ） 1、沏茶前要考虑什么，准备什么呢？ 2、每道工序需要的时间是多少？ 3、要烧水先要 ， 。 二、快乐探究： 上课前，阅读教材主题 图， 理解图意。 对子间互帮 互助， 交流疑难问题，并标 注在导学案上， 解决不了的 课堂上交流。
师加强巡视， 及时解决小 组成员不能解决的关键问 4、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工序才合理呢？ 题，注重启发和引导 三、快乐检测： 注意要让客人最快的喝上 1、妈妈下班要回家做饭，淘米要 3 分钟，煮饭要 30 分钟，洗菜要 茶， 应该怎样安排这些工序 8 分钟，切菜要 10 分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈 才合理呢。 将饭煮好至少要多少时间？ 三、快乐检测： 完成课堂检测，是否学 快捷的方法解 2、 老师要打电话天通知 6 个同学重要的事情， 如果每打一个电话需 会选择合理、 要 1 分钟，下面老师的方法是最快的吗？你能设计一个更好的方法 决问题。组长批阅。 吗？ 老师→A，老师→B,老师→C,老师→D,老师→E,老师→F 总结、评价：今天的学习，我学会了----------------四、课堂小结