《入则孝》教学设计；一、教学内容：；亲所好力为具亲所恶谨为去；身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞；二、教材分析：；三、学生分析；现在的孩子条件好，
事事都由父母打点，参加劳动的机；四、教学目标；
1.
能熟练诵读所学内容，懂
得句子的含义，
明白背后；2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知；
五、教学重点及难点；教学重点：熟读成诵，通过圣贤的教诲，启发培养孩子；教学准备
《入则孝》教学设计
一、教学内容：
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
二、教材分析：
三、学生分析
现在的孩子条件好，事事都由父母打点，参加劳动的机会少，无法体会父母的艰辛，更不能体察父母的内心，所以很难做到“亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。”这样就不利于培养他们对父母的恭敬之心和孝心。而传统的观念认为，只要照顾好父母就是孝顺了，这是不全面的观点，只有同时把自己照顾好，才算真正的孝顺，照顾自己包括“身体”和“德行”两方面。
四、教学目标
1.能熟练诵读所学内容，懂得句子的含义，明白背后的道理。
2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做。
五、教学重点及难点
教学重点：熟读成诵，通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心。 教学难点:如何孝顺父母
教学准备：课件
六、教学过程：
1、介绍《弟子规》，初步了解它的内容，明白它的作用，
学唱《入则孝》进入学习古文化的氛围中，增强学习兴趣。
2、规范坐姿，形成规范作用，培养孩子们的恭敬心。
3、出示句子——亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。
4、领读，对读、自读、叫人读（培养学生的朗读习惯）
5、先让学生分组商议句子的含义，老师再讲解归纳：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。
6、好，喜好/ 恶，厌恶/ 具，准备 / 谨，谨慎、小心翼翼地
/ 去，去除/
举例，父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就
尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？
6、学有所悟
1）大家知不知道父母喜欢吃什么？喜欢做什么？
2）.父母最喜欢我们做什么?最不喜欢我们做什么？
3）我们应该怎么去了解父母的喜好?
这个例子，我们可以看出：家长不能一味只培养孩子的技能，但不知道学习技能的目的是什么？是要培养他的一技之长，好在社会上立足、好做事。可是他连做人的道理都不懂，如何去做事？一个连家长都不尊敬的人，怎么可能会虚心向别人学习？
故事链接：鹿乳奉亲，曹操割须，儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼
[小故事] 郯子是古代的一位大孝子，对父母特别孝顺。父母的年纪大了，身体不好，眼睛也看不见东西了。郯子听说鹿乳对恢复视力有好处，他决定想方设法取得鹿乳。郯子来到山上，却无法靠近鹿群。于是，郯子买了一张鹿皮，披在身上混进了鹿群中。郯子的耐心获得了回报，终于有一天，他得到了鹿乳。经过一段时期的治疗，郯子父母的眼疾被治好了，身体也一天天强壮起来。郯子鹿乳奉亲的故事也传遍了天下。
2、身有伤 贻亲忧
【注释】伤：创伤、受伤。贻：招致。忧：忧愁、忧虑。
【解读】做子女的如果身体上受了伤，会让父母亲感到忧心。
子女是父母血脉的传承，没病没灾，健健康康地活着，也是一种孝道！ 《孝经》里说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”
引经据典：孔子的学生孟伯武问孝道是什么。孔子说：“做父母的只担心儿女生病。”
曾子曾听老师孔子说过：“父母完好无损地生下了孩子，孩子在他离开人世的时候也应该是完好无损的，身体的每一部分既不缺少，也不毁坏，这才可以称得上孝。”
中国古代刑法里有一种刑法叫髡[kūn]刑,是剃去罪人头发的刑罚，还有一种刑法叫耐形，是剃掉罪人的鬓毛和胡须（耐：古时一种剃掉胡须两年的刑罚）。这两种刑罚，现代人听起来不可思议，受刑受刑倒像是进了理发店。其实这两种刑法伤害的是在古代人的内心，被人剪去毛发，不孝的感觉才是第一感觉。 故事：曹操割须
1：饮食方面：不能挑食，要吃出健康。要 有規律的起居飲食，有良好的生活习惯
2： 要有定時定量的锻炼（包括做家务），并注意冷暖，以免感冒发烧，让父母心。
纵观校园学生不该出现的现象有哪些？（如男生留长发、染发 、烫发、纹身、打耳洞、打仗等）例子：32岁的青年因打仗而自杀
3、德有伤 贻亲羞
【注释】德：道德、品行。伤：损失、损害。 贻：遗留，留下。羞：耻辱。
【解读】做子女的如果道德品行上有了缺失，会给父母亲带来耻辱。
古人说：想要去做坏事时，一旦考虑到会使父母蒙受羞辱，必定不愿再去做了。
（《礼记·内则》将为不善，思贻父母羞辱，必不果。）
故事：儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼
有一个单位的家属院，院子里经常有原是同一个单位的退休老人聚集在一起，在楼下空地上支张桌子打牌，择菜，织毛衣，聊天。有一天下午，突然来了一辆警车，车上下来几个警察，动作敏捷地向一个单元走去。人们很诧异，都停下了手里的活计，纷纷把吃惊的目光投向了警车，投向了警察，并相互询问：“这是抓谁呢？抓谁呢？”不一会儿，警察们就从单元门里出来了，同时推搡着一个胳膊反捆在背后的小伙子，众目睽睽之下，把他塞进了警车。不约而同，人们又把诧异的目光集中在一位正在择菜的老人身上，只见她早已惊讶得合不拢嘴，脸色惨白，原来被抓走的是她的儿子。
事后人们才了解到他的儿子在外省参与了一起重大的盗窃案，外省的警察会同本地的警察共同对他实行了抓捕。
从那以后，这位母亲基本上有半年时间没有下楼。
半年后，人们再次看到她时，本来瘦弱的她显得更加瘦弱不堪了，半年不见，头发已经全白了！
正在打牌，聊天，说说笑笑的人们看见她，想招呼她一起过来坐坐时，却见她远远地摆摆手，低着头默默走开。
唉，儿子啊！怎能让你的母亲走不到人跟前！
老师的话：
身体上有伤父母只是担心一阵子，而德行上有伤，会让父母羞愧一辈子。同学们一定要注意自己的言行，不要因为自己的习气使然，而做了不应该做的事情，而让父母为我们而感到羞愧，做事情一定要让父母感到因为有我们而感到骄傲自豪和幸福！
作业：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？ 《弟子规》教学设计
上传: 方红萍 更新时间：2012-5-25 20:02:30
经典引路，打造班级文化；传承精华，塑造学生人格
——《弟子规》教学设计
设计理念：
让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学目标：
1、了解《弟子规》一书的作者及内容；
2、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”；
3、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；
４、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。
教学过程：
一、课前《弟子规》唱读版播放，将学生带入情境
一、复习原知《弟子规》，
1、ppt：《弟子规》封面
教师：小朋友们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。全文分为五个部分。这本书是学童们的生活规范。它是依据孔子教诲编成的。首先在日常生活中，要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。和大众交往时，要平等仁慈。要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可，如果做了还有余暇，更应努力地学习礼，乐，射，御，书，数等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
2、为了更好学习，打算分成两组，采用竞赛闯关形式……
二、复习闯关
1、第一关：我会背，接龙轮背、对背等。
2、第二关：快速抢答
大家背诵过，有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。 a、我最欣赏的一句弟子规。(并说一说欣赏的原因)
b、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？
c、教师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛里看到了答案。
d、勿以善小而不为之，勿以恶小而为之。
e、子女要孝敬父母，冬天要让他们软暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：
f、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：
g、正在读着这本书，不要又想着去读那本书。这本没读完，另一本书不要拿出来，读书要用心专一。相应的《弟子规》的语句：
h、去别人家里，应该先敲门，问一声有没有人在家，主人允许后才能进入；走进正屋，要大声和主人打招呼。相应的《弟子规》的语句：
l、借用别人的东西，要当面向人家请求；如果不问一声，那就是偷别人的东西。相应的《弟子规》的语句： 第三关：走进弟子规
从刚才的竞赛中，我们不难看到，孩子们已经背诵了弟子规，还有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。
把故事讲给大家听
我们班的同学不仅背诵了弟子规，在生活运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在背诵中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解，运用到实际中。请几个同学交流一下。(刘涔拾到五角钱交给老师，体现物虽小勿私藏。
谷伟滨讲述自己没有告诉妈妈就在外面玩，让妈妈着急的事。孙梦璇讲述自己读书时做到了读书法，有三到。心眼口，信皆要。)对学生的交流进行评价。
同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
三、引入新知，多种方式诵读 （10„）
1、 教师：读了《弟子规》，与我们平时的生活礼仪有什么联系呢？我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。
2、 创设情境：小朋友一定看过《天眼》，你知道哪些人物呢？（几个小朋友说，）可爱的“香凌”一定给你们留下深刻的印象。今天，就让我们结合《弟子规》给香凌评评星级吧。
3、 惜时方面：
（1）教师描述（听听鸟儿的叫声，清晨的图片）：清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，香凌早早地起床在诵读《弟子规》了，我们和她一起来念念：（香凌读书图，香凌的录音）
出示“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”；（录音完整读一遍）
师生对读，指名2个对读。
教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：闻鸡起舞等4个，我们来听听闻鸡起舞的故事，出示图和录音）
教师：小朋友要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。
4、 着装方面：
（1）教师：吃完早饭，香凌穿戴整洁，背着书包出发了，看她多精神。路上遇到了飞跑的“冠军”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名2个说）
（2）教师：是啊，《弟子规》中也说：
出示：“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
出示：“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
教师：这里四个字特别难读，请个别小朋友来读，齐读，你能和平时生活中的物品连连线吗？
教师：是啊，小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的小朋友人见人爱。
同桌对读；指名两三桌读。
5、 饮食方面：
（1） 教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富，有些什么菜？指名说几个。
（2） 教师：看美丽吃得可真香，可香凌却有些不情愿。看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。这个情景被美丽看见了，美丽告诉香凌弟子规中说过：
出示：“对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”
教师：谁能说说这句话的意思？
教师：小朋友拍手齐读。
6、 （1）教师：上课铃声响了，小朋友们早就坐在教室里等待老师来上课；老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片）
（2）师生演小品：老师拿着书本往教室里走，小胖急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。
（3）演戏的老师说：香凌同学，你怎么这么莽撞，弟子规中怎么说的？香凌一时说不上来，谁来帮助他？ 出示：“步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”
教师：小朋友走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
教师：小朋友一起拍手读。
5、师生配乐齐读。（全体起立，把手放在身后，注意“坐端正”“读缓慢”）
五、小结（3„）
1、香凌一天的学习结束了，现在我们给她评评星级吧。实物投影仪（填写表格）并说说理由，请3个小朋友来说。（学生带红色油画棒）
教师首次点评：你说得真好，弟子规告诉我们：朝起早，夜勉迟，老易至，惜此时。我们要向香凌学习。还有谁再来说说呢？但是也希望香凌改正不足，下次给她评上四星级。
2、我们学习弟子规可以按照这样的步骤来学习。老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做一个知书达理的人。
3、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。
《入则孝》教学设计；一、教学内容：；亲所好力为具亲所恶谨为去；身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞；二、教材分析：；三、学生分析；现在的孩子条件好，
事事都由父母打点，参加劳动的机；四、教学目标；
1.
能熟练诵读所学内容，懂
得句子的含义，
明白背后；2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知；
五、教学重点及难点；教学重点：熟读成诵，通过圣贤的教诲，启发培养孩子；教学准备
《入则孝》教学设计
一、教学内容：
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
二、教材分析：
三、学生分析
现在的孩子条件好，事事都由父母打点，参加劳动的机会少，无法体会父母的艰辛，更不能体察父母的内心，所以很难做到“亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。”这样就不利于培养他们对父母的恭敬之心和孝心。而传统的观念认为，只要照顾好父母就是孝顺了，这是不全面的观点，只有同时把自己照顾好，才算真正的孝顺，照顾自己包括“身体”和“德行”两方面。
四、教学目标
1.能熟练诵读所学内容，懂得句子的含义，明白背后的道理。
2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做。
五、教学重点及难点
教学重点：熟读成诵，通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心。 教学难点:如何孝顺父母
教学准备：课件
六、教学过程：
1、介绍《弟子规》，初步了解它的内容，明白它的作用，
学唱《入则孝》进入学习古文化的氛围中，增强学习兴趣。
2、规范坐姿，形成规范作用，培养孩子们的恭敬心。
3、出示句子——亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。
4、领读，对读、自读、叫人读（培养学生的朗读习惯）
5、先让学生分组商议句子的含义，老师再讲解归纳：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。
6、好，喜好/ 恶，厌恶/ 具，准备 / 谨，谨慎、小心翼翼地
/ 去，去除/
举例，父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就
尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？
6、学有所悟
1）大家知不知道父母喜欢吃什么？喜欢做什么？
2）.父母最喜欢我们做什么?最不喜欢我们做什么？
3）我们应该怎么去了解父母的喜好?
这个例子，我们可以看出：家长不能一味只培养孩子的技能，但不知道学习技能的目的是什么？是要培养他的一技之长，好在社会上立足、好做事。可是他连做人的道理都不懂，如何去做事？一个连家长都不尊敬的人，怎么可能会虚心向别人学习？
故事链接：鹿乳奉亲，曹操割须，儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼
[小故事] 郯子是古代的一位大孝子，对父母特别孝顺。父母的年纪大了，身体不好，眼睛也看不见东西了。郯子听说鹿乳对恢复视力有好处，他决定想方设法取得鹿乳。郯子来到山上，却无法靠近鹿群。于是，郯子买了一张鹿皮，披在身上混进了鹿群中。郯子的耐心获得了回报，终于有一天，他得到了鹿乳。经过一段时期的治疗，郯子父母的眼疾被治好了，身体也一天天强壮起来。郯子鹿乳奉亲的故事也传遍了天下。
2、身有伤 贻亲忧
【注释】伤：创伤、受伤。贻：招致。忧：忧愁、忧虑。
【解读】做子女的如果身体上受了伤，会让父母亲感到忧心。
子女是父母血脉的传承，没病没灾，健健康康地活着，也是一种孝道！ 《孝经》里说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”
引经据典：孔子的学生孟伯武问孝道是什么。孔子说：“做父母的只担心儿女生病。”
曾子曾听老师孔子说过：“父母完好无损地生下了孩子，孩子在他离开人世的时候也应该是完好无损的，身体的每一部分既不缺少，也不毁坏，这才可以称得上孝。”
中国古代刑法里有一种刑法叫髡[kūn]刑,是剃去罪人头发的刑罚，还有一种刑法叫耐形，是剃掉罪人的鬓毛和胡须（耐：古时一种剃掉胡须两年的刑罚）。这两种刑罚，现代人听起来不可思议，受刑受刑倒像是进了理发店。其实这两种刑法伤害的是在古代人的内心，被人剪去毛发，不孝的感觉才是第一感觉。 故事：曹操割须
1：饮食方面：不能挑食，要吃出健康。要 有規律的起居飲食，有良好的生活习惯
2： 要有定時定量的锻炼（包括做家务），并注意冷暖，以免感冒发烧，让父母心。
纵观校园学生不该出现的现象有哪些？（如男生留长发、染发 、烫发、纹身、打耳洞、打仗等）例子：32岁的青年因打仗而自杀
3、德有伤 贻亲羞
【注释】德：道德、品行。伤：损失、损害。 贻：遗留，留下。羞：耻辱。
【解读】做子女的如果道德品行上有了缺失，会给父母亲带来耻辱。
古人说：想要去做坏事时，一旦考虑到会使父母蒙受羞辱，必定不愿再去做了。
（《礼记·内则》将为不善，思贻父母羞辱，必不果。）
故事：儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼
有一个单位的家属院，院子里经常有原是同一个单位的退休老人聚集在一起，在楼下空地上支张桌子打牌，择菜，织毛衣，聊天。有一天下午，突然来了一辆警车，车上下来几个警察，动作敏捷地向一个单元走去。人们很诧异，都停下了手里的活计，纷纷把吃惊的目光投向了警车，投向了警察，并相互询问：“这是抓谁呢？抓谁呢？”不一会儿，警察们就从单元门里出来了，同时推搡着一个胳膊反捆在背后的小伙子，众目睽睽之下，把他塞进了警车。不约而同，人们又把诧异的目光集中在一位正在择菜的老人身上，只见她早已惊讶得合不拢嘴，脸色惨白，原来被抓走的是她的儿子。
事后人们才了解到他的儿子在外省参与了一起重大的盗窃案，外省的警察会同本地的警察共同对他实行了抓捕。
从那以后，这位母亲基本上有半年时间没有下楼。
半年后，人们再次看到她时，本来瘦弱的她显得更加瘦弱不堪了，半年不见，头发已经全白了！
正在打牌，聊天，说说笑笑的人们看见她，想招呼她一起过来坐坐时，却见她远远地摆摆手，低着头默默走开。
唉，儿子啊！怎能让你的母亲走不到人跟前！
老师的话：
身体上有伤父母只是担心一阵子，而德行上有伤，会让父母羞愧一辈子。同学们一定要注意自己的言行，不要因为自己的习气使然，而做了不应该做的事情，而让父母为我们而感到羞愧，做事情一定要让父母感到因为有我们而感到骄傲自豪和幸福！
作业：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？ 《弟子规》教学设计
上传: 方红萍 更新时间：2012-5-25 20:02:30
经典引路，打造班级文化；传承精华，塑造学生人格
——《弟子规》教学设计
设计理念：
让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学目标：
1、了解《弟子规》一书的作者及内容；
2、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”；
3、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；
４、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。
情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。
教学过程：
一、课前《弟子规》唱读版播放，将学生带入情境
一、复习原知《弟子规》，
1、ppt：《弟子规》封面
教师：小朋友们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。全文分为五个部分。这本书是学童们的生活规范。它是依据孔子教诲编成的。首先在日常生活中，要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切言行中，要谨慎，要讲信用。和大众交往时，要平等仁慈。要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可，如果做了还有余暇，更应努力地学习礼，乐，射，御，书，数等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
2、为了更好学习，打算分成两组，采用竞赛闯关形式……
二、复习闯关
1、第一关：我会背，接龙轮背、对背等。
2、第二关：快速抢答
大家背诵过，有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。 a、我最欣赏的一句弟子规。(并说一说欣赏的原因)
b、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？
c、教师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛里看到了答案。
d、勿以善小而不为之，勿以恶小而为之。
e、子女要孝敬父母，冬天要让他们软暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：
f、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：
g、正在读着这本书，不要又想着去读那本书。这本没读完，另一本书不要拿出来，读书要用心专一。相应的《弟子规》的语句：
h、去别人家里，应该先敲门，问一声有没有人在家，主人允许后才能进入；走进正屋，要大声和主人打招呼。相应的《弟子规》的语句：
l、借用别人的东西，要当面向人家请求；如果不问一声，那就是偷别人的东西。相应的《弟子规》的语句： 第三关：走进弟子规
从刚才的竞赛中，我们不难看到，孩子们已经背诵了弟子规，还有不少同学还了解了弟子规一些经典句子的意思，一些弟子规中所讲述的感人的故事。
把故事讲给大家听
我们班的同学不仅背诵了弟子规，在生活运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在背诵中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解，运用到实际中。请几个同学交流一下。(刘涔拾到五角钱交给老师，体现物虽小勿私藏。
谷伟滨讲述自己没有告诉妈妈就在外面玩，让妈妈着急的事。孙梦璇讲述自己读书时做到了读书法，有三到。心眼口，信皆要。)对学生的交流进行评价。
同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
三、引入新知，多种方式诵读 （10„）
1、 教师：读了《弟子规》，与我们平时的生活礼仪有什么联系呢？我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。
2、 创设情境：小朋友一定看过《天眼》，你知道哪些人物呢？（几个小朋友说，）可爱的“香凌”一定给你们留下深刻的印象。今天，就让我们结合《弟子规》给香凌评评星级吧。
3、 惜时方面：
（1）教师描述（听听鸟儿的叫声，清晨的图片）：清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，香凌早早地起床在诵读《弟子规》了，我们和她一起来念念：（香凌读书图，香凌的录音）
出示“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”；（录音完整读一遍）
师生对读，指名2个对读。
教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：闻鸡起舞等4个，我们来听听闻鸡起舞的故事，出示图和录音）
教师：小朋友要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。
4、 着装方面：
（1）教师：吃完早饭，香凌穿戴整洁，背着书包出发了，看她多精神。路上遇到了飞跑的“冠军”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名2个说）
（2）教师：是啊，《弟子规》中也说：
出示：“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
出示：“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
教师：这里四个字特别难读，请个别小朋友来读，齐读，你能和平时生活中的物品连连线吗？
教师：是啊，小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的小朋友人见人爱。
同桌对读；指名两三桌读。
5、 饮食方面：
（1） 教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富，有些什么菜？指名说几个。
（2） 教师：看美丽吃得可真香，可香凌却有些不情愿。看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。这个情景被美丽看见了，美丽告诉香凌弟子规中说过：
出示：“对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”
教师：谁能说说这句话的意思？
教师：小朋友拍手齐读。
6、 （1）教师：上课铃声响了，小朋友们早就坐在教室里等待老师来上课；老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片）
（2）师生演小品：老师拿着书本往教室里走，小胖急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。
（3）演戏的老师说：香凌同学，你怎么这么莽撞，弟子规中怎么说的？香凌一时说不上来，谁来帮助他？ 出示：“步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”
教师：小朋友走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
教师：小朋友一起拍手读。
5、师生配乐齐读。（全体起立，把手放在身后，注意“坐端正”“读缓慢”）
五、小结（3„）
1、香凌一天的学习结束了，现在我们给她评评星级吧。实物投影仪（填写表格）并说说理由，请3个小朋友来说。（学生带红色油画棒）
教师首次点评：你说得真好，弟子规告诉我们：朝起早，夜勉迟，老易至，惜此时。我们要向香凌学习。还有谁再来说说呢？但是也希望香凌改正不足，下次给她评上四星级。
2、我们学习弟子规可以按照这样的步骤来学习。老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做一个知书达理的人。
3、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。