教师个人介绍
省份：广东省 学校：顺德伦教小学 姓名：梁洪枝
职称：小学一级
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：①预习教材68—69页的立体图形的相关内容。
②学生准备各种形状的小物品。
二、教学课题：
1、知识与能力方面：
①、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
②、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，知道几何体的名称并会辨别它们。
2、情感领域方面：培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。
3、发展方面：培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
三、教材分析：
1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第68—69页《物
体分类》第一课时。
2、内容分析
本节课是学习认识几何体的一个情境载体，在此前，学生已经学习了分类的知识，而本课时安排的内容是在巩固学生已有分类的思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过分一分、摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱以及球的基本特征，并会在实际的情境中，分辨这些立体图形。
3、教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
4、教学难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
5、教学关键：认识几何体的特点。
6、教学准备：
师：长方体、正方体、圆柱、球的模型、各种形体实物。
生：各种形状的小物品。
四、 教学方法
1、 教学方法：情境导入法、小组讨论法。
2、 学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。
五、教学过程：
（一）、新课导入
出示学校艺术节一些图片（手工艺品），出示学生的一个机器人手工制作品，这个机器人是由大家桌上的各种形状的物品组成的，我们来把他分一分，好吗？（小组讨论如何分） http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%BC%F2%B5%A5%CA%D6%B9%A4%D6%C6%D7%F7&istype=2&z=0&fm=rs4#pn=39 http://wenku.baidu.com/view/976be97b5acfa1c7aa00cc2f.html
（二）、新授
分一分：
1、请分一分桌面上的好朋友。看哪一组不争也不抢，团结协作。
师：这么多的物体，你们可不可以把它们分一分啊？（生答）今天我们就一起来学习《物体分类》。（板书：物体分类）
二、合作分类，探究方法。
1、小组分类。
师：我们各小组讨论一下，动手分一分吧。
http://wenku.baidu.com/view/6356ba34ee06eff9aef80796.html
2、集体交流。
师：哪个聪明的小朋友来说一说你们小组是怎么分的？
3、初识物体。
师：大家的办法真不错，像XX小组这样，把形状相同的物体分在一起，每种形状的物体都有个共同的名字，小朋友知道是什么吗？（指名说）接下来，我们就一起来认识一下它们。（如何有同学不是按形状来分，就根据形状重新分一次）
、观察操作，认识物体。
①、认识长方体。
师（拿出一个长方体）：小朋友们，仔细观察，摸一摸、想一想，它有什么特点？同组的同学互相说一说。
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你发现长方体是什么样子的？
（生：„„）
小结：长方体是长长的，方方的，有6个面，不能滚动的物体。（上、下面相同、左右面相同、前后面相同）
师：我们给它一个名字。
（生答，师板书：长方体。）
在黑板上贴好长方体、正方体、圆柱体、球体的立体图，让学生找出长方体的立体图，贴在对应的名称上面。
师：读（长方体）
师：这就是我们今天学习的立体图形
②、感知正方体、圆柱、球。
（正方体说出六个面相同就行，不能滚）
师：我们已经认识了长方体，你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的伟大发现。
（学生自主探究）
师：哪个勇敢的小朋友先来说？集体交流，师点拨引导。
（学生汇报完每一种物体的特征，请其他学生也找一个同样的物体看一看、摸一摸，体会并找出对应的立体图）
③、区分：
（1）球和圆柱都会滚，它们有什么不一样？
（球可以自由自在地滚，而圆柱只能直直地滚）
（2）正方体和长方体又有什么不一样呢？
（正方体和长方体都有6个面，但长方体是长长的有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大）
小结：我们班的小朋友真了不起！不但认识了这几种图形，还会准确地区分它们。
4、分组辨认袋子里各种物体是什么图形，由小组长组织。
5、猜一猜
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
正正方方6个面，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下都一样，放倒一推就滚动。（圆柱体）
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来很容易。（球）
6、判断题
7、找一找，说一说，教室里哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体或球体？
二、巩固练习
1、课本第69页“练一练”第1题。
老师先帮助学生弄清题意，然后让每个学生独立解题，用线连一连，最后在全班交流。
2、课本第69页第2题。
学生独立完成，同桌交流。
3、做游戏，“摸一摸、猜一猜”学生伸到袋子里摸一个物体，说说他的特征，再猜猜是什么图形。（师生演示一次，学生小组活动）
4、小小设计师。
师：现在，让我们都来争当＂小小设计师＂，用台面上的物品和小组的同学合作，搭一件自己喜欢的东西。
http://wenku.baidu.com/view/6356ba34ee06eff9aef80796.html
师：搭好的同学可以去欣赏一下其他组的作品。
师：哪位小朋友说说你们小组搭的是什么？用了什么物体？
师：你们认为哪个小组搭得最好呢？
三、小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 物体分类
长方体
正方体
圆柱 球
五、 教后反思：
本节课我主要根据教学内容和学生的实际情况，选取生活中学生熟悉的物体，让学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征和有趣的游戏，认识长方体、正方体、圆柱和球的名称和立体图形。整个教学主要体现以下几个特点：
1、学校的艺术节虽然刚结束，但学生还意犹未尽，我以艺术节图片为情境引入学习，学生学习兴趣高涨，通过展示学生的手工品，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
2. 在分类过程中，以小组为单位，把同学们带来的物体进行分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色等等方面的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。
3.通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。
4.让学生通过猜谜游戏，让学生根据物体的特征猜出这属于哪种立体图形，反思维认识长方体、正方体、圆柱和球。进一步巩固了对新知的认识同时，发展学生的思维。
5、在以后的教学中，我应该多注意自己的教学语言的规范性问题，应及时地运用数学的语言将学生的表述加以提升、引导。
1. 整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。
教师个人介绍
省份：广东省 学校：顺德伦教小学 姓名：梁洪枝
职称：小学一级
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：①预习教材68—69页的立体图形的相关内容。
②学生准备各种形状的小物品。
二、教学课题：
1、知识与能力方面：
①、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
②、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，知道几何体的名称并会辨别它们。
2、情感领域方面：培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。
3、发展方面：培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
三、教材分析：
1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第68—69页《物
体分类》第一课时。
2、内容分析
本节课是学习认识几何体的一个情境载体，在此前，学生已经学习了分类的知识，而本课时安排的内容是在巩固学生已有分类的思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过分一分、摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱以及球的基本特征，并会在实际的情境中，分辨这些立体图形。
3、教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
4、教学难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
5、教学关键：认识几何体的特点。
6、教学准备：
师：长方体、正方体、圆柱、球的模型、各种形体实物。
生：各种形状的小物品。
四、 教学方法
1、 教学方法：情境导入法、小组讨论法。
2、 学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。
五、教学过程：
（一）、新课导入
出示学校艺术节一些图片（手工艺品），出示学生的一个机器人手工制作品，这个机器人是由大家桌上的各种形状的物品组成的，我们来把他分一分，好吗？（小组讨论如何分） http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%BC%F2%B5%A5%CA%D6%B9%A4%D6%C6%D7%F7&istype=2&z=0&fm=rs4#pn=39 http://wenku.baidu.com/view/976be97b5acfa1c7aa00cc2f.html
（二）、新授
分一分：
1、请分一分桌面上的好朋友。看哪一组不争也不抢，团结协作。
师：这么多的物体，你们可不可以把它们分一分啊？（生答）今天我们就一起来学习《物体分类》。（板书：物体分类）
二、合作分类，探究方法。
1、小组分类。
师：我们各小组讨论一下，动手分一分吧。
http://wenku.baidu.com/view/6356ba34ee06eff9aef80796.html
2、集体交流。
师：哪个聪明的小朋友来说一说你们小组是怎么分的？
3、初识物体。
师：大家的办法真不错，像XX小组这样，把形状相同的物体分在一起，每种形状的物体都有个共同的名字，小朋友知道是什么吗？（指名说）接下来，我们就一起来认识一下它们。（如何有同学不是按形状来分，就根据形状重新分一次）
、观察操作，认识物体。
①、认识长方体。
师（拿出一个长方体）：小朋友们，仔细观察，摸一摸、想一想，它有什么特点？同组的同学互相说一说。
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你发现长方体是什么样子的？
（生：„„）
小结：长方体是长长的，方方的，有6个面，不能滚动的物体。（上、下面相同、左右面相同、前后面相同）
师：我们给它一个名字。
（生答，师板书：长方体。）
在黑板上贴好长方体、正方体、圆柱体、球体的立体图，让学生找出长方体的立体图，贴在对应的名称上面。
师：读（长方体）
师：这就是我们今天学习的立体图形
②、感知正方体、圆柱、球。
（正方体说出六个面相同就行，不能滚）
师：我们已经认识了长方体，你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的伟大发现。
（学生自主探究）
师：哪个勇敢的小朋友先来说？集体交流，师点拨引导。
（学生汇报完每一种物体的特征，请其他学生也找一个同样的物体看一看、摸一摸，体会并找出对应的立体图）
③、区分：
（1）球和圆柱都会滚，它们有什么不一样？
（球可以自由自在地滚，而圆柱只能直直地滚）
（2）正方体和长方体又有什么不一样呢？
（正方体和长方体都有6个面，但长方体是长长的有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大）
小结：我们班的小朋友真了不起！不但认识了这几种图形，还会准确地区分它们。
4、分组辨认袋子里各种物体是什么图形，由小组长组织。
5、猜一猜
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
正正方方6个面，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下都一样，放倒一推就滚动。（圆柱体）
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来很容易。（球）
6、判断题
7、找一找，说一说，教室里哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体或球体？
二、巩固练习
1、课本第69页“练一练”第1题。
老师先帮助学生弄清题意，然后让每个学生独立解题，用线连一连，最后在全班交流。
2、课本第69页第2题。
学生独立完成，同桌交流。
3、做游戏，“摸一摸、猜一猜”学生伸到袋子里摸一个物体，说说他的特征，再猜猜是什么图形。（师生演示一次，学生小组活动）
4、小小设计师。
师：现在，让我们都来争当＂小小设计师＂，用台面上的物品和小组的同学合作，搭一件自己喜欢的东西。
http://wenku.baidu.com/view/6356ba34ee06eff9aef80796.html
师：搭好的同学可以去欣赏一下其他组的作品。
师：哪位小朋友说说你们小组搭的是什么？用了什么物体？
师：你们认为哪个小组搭得最好呢？
三、小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计： 物体分类
长方体
正方体
圆柱 球
五、 教后反思：
本节课我主要根据教学内容和学生的实际情况，选取生活中学生熟悉的物体，让学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征和有趣的游戏，认识长方体、正方体、圆柱和球的名称和立体图形。整个教学主要体现以下几个特点：
1、学校的艺术节虽然刚结束，但学生还意犹未尽，我以艺术节图片为情境引入学习，学生学习兴趣高涨，通过展示学生的手工品，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
2. 在分类过程中，以小组为单位，把同学们带来的物体进行分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色等等方面的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。
3.通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。
4.让学生通过猜谜游戏，让学生根据物体的特征猜出这属于哪种立体图形，反思维认识长方体、正方体、圆柱和球。进一步巩固了对新知的认识同时，发展学生的思维。
5、在以后的教学中，我应该多注意自己的教学语言的规范性问题，应及时地运用数学的语言将学生的表述加以提升、引导。
1. 整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。