浅谈学校管理中的问题
众所周知，人是一种社会性的动物，社会性是人的本质属性。每一个婴儿从最初的诞生到后来的成长，其实这都是一个社会化的过程。在社会化的过程中有着众多的载体：家庭、学校、大众传播媒介、社会环境等等，其中学校这一特殊的结构组织起着非常重要的作用。
那么，什么是学校呢？所谓学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，其中涉及到的角色主要有：校长、教师、学生。而这三种不同角色之间的关系则是学校管理存在问题的最主要集中的地方：校长对教师进行管理，教师又对学生进行管理，两种不同的管理之间的关系又涉及到整个学校的管理问题。
一、校长与教师的关系问题
校长，作为一校之长，对外代表学校、对内全面负责，在学校处于中心地位。校长的主要职责是管理，即通过充分发挥计划与决策、组织与指挥、控制与协调、用人与激励等管理职能作用实现领导者、教育者、管理者的有机统一。在这个过程中不可避免的就是要处理其与教师的关系，因为这直接关系到学校办学理念、办学目标的实现与否。校长作为对全局的把握者，思考的是学校的整体运作，为了实现学校的整体目标必然要通过对教师的管理，将整体目标细化为教师的局部目标，以此达到目的。
然而，在当今的学校管理中，校长与教师之间的关系则是很显现的一个问题。校长在学校中处于举足轻重地位，其权力实施并没有形成一定的制度化模式，很容易导致其管理权力的“专权化”。而且校长处于最高的顶端，与教师之间缺乏一定的沟通与交流，从而对教师的心声听不到，这样导致一种僵硬的关系。此外，由于校长对教师具体教学活动的不了解，为了达到办学目标只是将学校整体目标细化到每个教师的教学目标，并以教师的教学成绩来进行考核，进行量化管理，进行不断的评比。这样的评比结果只能给教师压力，无法真正调动教师的工作积极性和创造性，使得富有创造性的教学活动变成重复的机械性操作。在这样的紧张关系之下，必然不利于学生的全面发展以及学校整体办学目标的实现。
二、教师与学生的关系问题
教师与学生之间的关系是学校人际关系中非常重要的一对关系，教师的劳动对象是学生，为社会培养合格的人才是学校的办学目标，也是教师的教学目标。而人是有思想有意识的，学生也是一个独立的有思想的人，因而在教学的过程中注重的应该是与学生的沟通，与学生共同探讨分享，尊重学生的人格和想法，建立平等和谐的师生关系。这样才有利于学生的全面发展，有利于整个教学目标的实现。
其实说到教师和学生的关系，也是教师管理学生的一个关系问题，如何通过
管理学生实现既定的教学目标这是最重要的，也是教学活动得以不断开展和进行的永恒话题。因而，我们必须要正确处理教师与学生之间的管理问题。一方面，教师在巨大的生活压力以及量化管理压力之下，形成了片面追求学生成绩的现象，对学生的智育很重视，但是对学生的思想道德建设忽略了；另一方面，学生的个性是多元化的，要求得到尊重和平等的待遇，处于敏感的年龄阶段很容易受到刺激，若教师些微不当行为或言语刺激到学生，可能就会造成学生的激烈反抗。这就必然不利于学校的管理整体目标的实现，也不利于学生的身心健康成长。这个问题可以说是目前普遍存在的管理问题。
三、两个关系问题的相互作用
通过对两个关系问题的分析，不难发现，其实两个关系问题是相互作用的，校长对教师的管理影响到教师对学生的管理，教师对学生的管理效果又直接影响到学校整体目标的实现与否，必然又涉及到校长对教师的进一步施压。如此这样，容易形成恶性循环，导致学校管理问题矛盾的尖锐化。面对这样的管理问题，必须要对其进行解决，才能更好的促进学校的整体运行，才能更好促进教育的发展。
首先，必须明确的一个理念就是进行人性化的管理，不管是校长对教师的管理还是教师对学生的管理都应该建立一种良好的互动，有效沟通信息。校长是一所学校的主心骨，如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是一位校长成熟与智慧的表现，所以要尊重教师人格，给教师工作环境和心理空间上一定的自由度。同样的，教师要善于引导开启学生的学习兴趣。
其次，人性化的管理理念要落实到实处，校长与教师同样都是在进行人的管理工作，要换位思考，从而不断改善自身的管理方式，并且要建立合理的制度来促进这个管理理念的具体实行。
最后，就是要形成校长----教师----学生之间管理的良性循环，正确处理整体与部分的关系，从细节处互相体会彼此的立场，从点滴入手，倾听对方的心声，共同建设良好的校园文化，共同管理学校。
浅谈学校管理中的问题
众所周知，人是一种社会性的动物，社会性是人的本质属性。每一个婴儿从最初的诞生到后来的成长，其实这都是一个社会化的过程。在社会化的过程中有着众多的载体：家庭、学校、大众传播媒介、社会环境等等，其中学校这一特殊的结构组织起着非常重要的作用。
那么，什么是学校呢？所谓学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，其中涉及到的角色主要有：校长、教师、学生。而这三种不同角色之间的关系则是学校管理存在问题的最主要集中的地方：校长对教师进行管理，教师又对学生进行管理，两种不同的管理之间的关系又涉及到整个学校的管理问题。
一、校长与教师的关系问题
校长，作为一校之长，对外代表学校、对内全面负责，在学校处于中心地位。校长的主要职责是管理，即通过充分发挥计划与决策、组织与指挥、控制与协调、用人与激励等管理职能作用实现领导者、教育者、管理者的有机统一。在这个过程中不可避免的就是要处理其与教师的关系，因为这直接关系到学校办学理念、办学目标的实现与否。校长作为对全局的把握者，思考的是学校的整体运作，为了实现学校的整体目标必然要通过对教师的管理，将整体目标细化为教师的局部目标，以此达到目的。
然而，在当今的学校管理中，校长与教师之间的关系则是很显现的一个问题。校长在学校中处于举足轻重地位，其权力实施并没有形成一定的制度化模式，很容易导致其管理权力的“专权化”。而且校长处于最高的顶端，与教师之间缺乏一定的沟通与交流，从而对教师的心声听不到，这样导致一种僵硬的关系。此外，由于校长对教师具体教学活动的不了解，为了达到办学目标只是将学校整体目标细化到每个教师的教学目标，并以教师的教学成绩来进行考核，进行量化管理，进行不断的评比。这样的评比结果只能给教师压力，无法真正调动教师的工作积极性和创造性，使得富有创造性的教学活动变成重复的机械性操作。在这样的紧张关系之下，必然不利于学生的全面发展以及学校整体办学目标的实现。
二、教师与学生的关系问题
教师与学生之间的关系是学校人际关系中非常重要的一对关系，教师的劳动对象是学生，为社会培养合格的人才是学校的办学目标，也是教师的教学目标。而人是有思想有意识的，学生也是一个独立的有思想的人，因而在教学的过程中注重的应该是与学生的沟通，与学生共同探讨分享，尊重学生的人格和想法，建立平等和谐的师生关系。这样才有利于学生的全面发展，有利于整个教学目标的实现。
其实说到教师和学生的关系，也是教师管理学生的一个关系问题，如何通过
管理学生实现既定的教学目标这是最重要的，也是教学活动得以不断开展和进行的永恒话题。因而，我们必须要正确处理教师与学生之间的管理问题。一方面，教师在巨大的生活压力以及量化管理压力之下，形成了片面追求学生成绩的现象，对学生的智育很重视，但是对学生的思想道德建设忽略了；另一方面，学生的个性是多元化的，要求得到尊重和平等的待遇，处于敏感的年龄阶段很容易受到刺激，若教师些微不当行为或言语刺激到学生，可能就会造成学生的激烈反抗。这就必然不利于学校的管理整体目标的实现，也不利于学生的身心健康成长。这个问题可以说是目前普遍存在的管理问题。
三、两个关系问题的相互作用
通过对两个关系问题的分析，不难发现，其实两个关系问题是相互作用的，校长对教师的管理影响到教师对学生的管理，教师对学生的管理效果又直接影响到学校整体目标的实现与否，必然又涉及到校长对教师的进一步施压。如此这样，容易形成恶性循环，导致学校管理问题矛盾的尖锐化。面对这样的管理问题，必须要对其进行解决，才能更好的促进学校的整体运行，才能更好促进教育的发展。
首先，必须明确的一个理念就是进行人性化的管理，不管是校长对教师的管理还是教师对学生的管理都应该建立一种良好的互动，有效沟通信息。校长是一所学校的主心骨，如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是一位校长成熟与智慧的表现，所以要尊重教师人格，给教师工作环境和心理空间上一定的自由度。同样的，教师要善于引导开启学生的学习兴趣。
其次，人性化的管理理念要落实到实处，校长与教师同样都是在进行人的管理工作，要换位思考，从而不断改善自身的管理方式，并且要建立合理的制度来促进这个管理理念的具体实行。
最后，就是要形成校长----教师----学生之间管理的良性循环，正确处理整体与部分的关系，从细节处互相体会彼此的立场，从点滴入手，倾听对方的心声，共同建设良好的校园文化，共同管理学校。