10、《孤独之旅》
班级 姓名
学习目标： 1、熟读课文，体会成长中的感受； 2、理解文意，概括故事情节及人物形象； 教学重点： 1、细节描写和环境描写的作用； 2、标题的含义。
自觉指导： 在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息； 在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵； 在研读中联系实际，体验成长的感受；
教学过程： 一、预习检查：
1、学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2、检查预习字词情况。注意下列字词的读音：
嬉（ ）闹、 掺（ ）杂、给（ ）予、撩（ ）逗、凹（ ）地、胆怯（ ） 积累下列词语：厚实、
嬉闹： 一落千丈：
置之不理： 歇斯底里：
3、学生以四人为一小组，每人一段，比一比谁读得好。
二、整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
（2）本文是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示： 开端：
发展：
高潮：
结局：
三、精读课文，分组学习
1、学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。
理由：
2、学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。 如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么。通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。 提示： （1）失去交流环境。
（2）失去了人文环境。
（3）恐惧自然环境。
（4）恐惧未来环境。
3、如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 提示：
（1）有关鸭群的描写：
（2）有关芦苇荡的描写：
（3）有关风雨的描写：
4、如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
提示： 出发时： 到达芦苇荡时：
安顿之后： 时间久了：
那天雨后天晴：
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
5、也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。
A想上学（我不去放鸭子了，我要上岸回家）。 B他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
C开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……
D杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。
F望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
G现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？……前方是未知的。
H最大的敌人……它就是孤独。
I在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。 J他哭了起来，但并不是悲哀。 K惊喜地发现鸭子下蛋了。
四、拓展延伸
1、困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2、你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
3、请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
五、当堂检测：
一、积累与运用
1、给下列加点的字注音。
厚实( )嬉闹( ) 觅食( ) 驱除( ) 歇斯底理( ) 纯粹（ ） 撩逗( )凹地( ) 掺杂( ) 肥硕( ) 撅断( ) 胆怯（ ）
2、下边的词语有两个错别字，请找出来并改正。
眺望 朦胧 置之不理 永恒 恐惧 无忧无虑 回避 稠蜜 苍皇逃窜
(1)________改为_______ (2)_______改为_________
3、在下边句子的横线上填上恰当的词语。
(1)油麻地家底最_____的一户人家，就是杜小康家。
(2)仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和
________。
(3)吃完饭，杜小康才稍稍从________中安静下来。
(4)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的________。 (5)这是他出门以来第一回真正感到_________。
4、请在下面一段话的省略号处再续写两个句子，并将画横线的句子改写成反问句，再仿写一个句子。
幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福……这都是千金难买的幸福啊。 像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在平朴中愈发熠熠夺目。
六、课外作业：阅读 《八月的阳光》
一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。
终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。
小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。
后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要这么多的钱 ”母亲只叹了口气。
八月，棉花还没到上市的季节。
父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。
八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截。那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府。请他们想办法。 在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里，一下子倒在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。
上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竞送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇嚅动着，发不出声音。
费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，他们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑。
像是经历了一个世纪，小夏抬起来说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：
“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。”
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥!”泪水夺眶而出。
八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。
八月的阳光下，小秋站在村头上的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……
5、阅读全文，结合小夏的言行，把小说分两层，并补充小标题。(每处4字以内) 一层； 二层：
6、小说开头的景物描写主要有哪些作用
7、“小夏和小秋顿时像两尊雕塑。”这句话运用了什么修辞手法 有什么表达效果？ 答：修辞手法：
表达效果：
8、从全篇看，标题“八月的阳光”，除了指八月的烈日以外，还有什么深刻含义
9、“小秋站在村头上的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想象，描写小秋“出神”时的心理活动。
10、《孤独之旅》
班级 姓名
学习目标： 1、熟读课文，体会成长中的感受； 2、理解文意，概括故事情节及人物形象； 教学重点： 1、细节描写和环境描写的作用； 2、标题的含义。
自觉指导： 在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息； 在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵； 在研读中联系实际，体验成长的感受；
教学过程： 一、预习检查：
1、学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2、检查预习字词情况。注意下列字词的读音：
嬉（ ）闹、 掺（ ）杂、给（ ）予、撩（ ）逗、凹（ ）地、胆怯（ ） 积累下列词语：厚实、
嬉闹： 一落千丈：
置之不理： 歇斯底里：
3、学生以四人为一小组，每人一段，比一比谁读得好。
二、整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
（2）本文是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示： 开端：
发展：
高潮：
结局：
三、精读课文，分组学习
1、学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。
理由：
2、学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。 如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么。通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。 提示： （1）失去交流环境。
（2）失去了人文环境。
（3）恐惧自然环境。
（4）恐惧未来环境。
3、如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 提示：
（1）有关鸭群的描写：
（2）有关芦苇荡的描写：
（3）有关风雨的描写：
4、如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
提示： 出发时： 到达芦苇荡时：
安顿之后： 时间久了：
那天雨后天晴：
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
5、也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。
A想上学（我不去放鸭子了，我要上岸回家）。 B他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
C开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……
D杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。
F望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
G现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？……前方是未知的。
H最大的敌人……它就是孤独。
I在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。 J他哭了起来，但并不是悲哀。 K惊喜地发现鸭子下蛋了。
四、拓展延伸
1、困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2、你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
3、请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
五、当堂检测：
一、积累与运用
1、给下列加点的字注音。
厚实( )嬉闹( ) 觅食( ) 驱除( ) 歇斯底理( ) 纯粹（ ） 撩逗( )凹地( ) 掺杂( ) 肥硕( ) 撅断( ) 胆怯（ ）
2、下边的词语有两个错别字，请找出来并改正。
眺望 朦胧 置之不理 永恒 恐惧 无忧无虑 回避 稠蜜 苍皇逃窜
(1)________改为_______ (2)_______改为_________
3、在下边句子的横线上填上恰当的词语。
(1)油麻地家底最_____的一户人家，就是杜小康家。
(2)仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和
________。
(3)吃完饭，杜小康才稍稍从________中安静下来。
(4)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的________。 (5)这是他出门以来第一回真正感到_________。
4、请在下面一段话的省略号处再续写两个句子，并将画横线的句子改写成反问句，再仿写一个句子。
幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福……这都是千金难买的幸福啊。 像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在平朴中愈发熠熠夺目。
六、课外作业：阅读 《八月的阳光》
一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。
终于有一天，盼来了信，两封。小夏一封，小秋一封。两人急着看了信的封面后，又互看了对方的。小夏说：“京城的，比我的好。”小秋道：“上海的，也不差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。
小夏拆信，小秋也拆信，忘了头顶上的烈日。小夏一惊，小秋也一愣。
后来兄弟俩半喜半忧地回家，将通知书念给父母听。父亲说：“上大学要这么多的钱 ”母亲只叹了口气。
八月，棉花还没到上市的季节。
父子仨兵分三路，到晚回家，所筹借的钱还不够费用的十分之一，兄弟俩上学掏空了家底，家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。
八月的日子越来越少，小夏和小秋的上学费用仍差一大截。那天，他们去了学校。校长和班主任都非常同情，但也无能为力，只好以学校的名义写了封信给乡政府。请他们想办法。 在烈日下奔波了三天后，父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里，一下子倒在地上，昏了过去。十天来的劳碌和心焦，使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。
上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竞送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇嚅动着，发不出声音。
费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，他们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑。
像是经历了一个世纪，小夏抬起来说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：
“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。”
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥!”泪水夺眶而出。
八月的最后一天，小夏带着200元路费出了门，他去南方打工。父母欠下了许多债，小秋在学校还要许多开支。
八月的阳光下，小秋站在村头上的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……
5、阅读全文，结合小夏的言行，把小说分两层，并补充小标题。(每处4字以内) 一层； 二层：
6、小说开头的景物描写主要有哪些作用
7、“小夏和小秋顿时像两尊雕塑。”这句话运用了什么修辞手法 有什么表达效果？ 答：修辞手法：
表达效果：
8、从全篇看，标题“八月的阳光”，除了指八月的烈日以外，还有什么深刻含义
9、“小秋站在村头上的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想象，描写小秋“出神”时的心理活动。