给点“阳光”就灿烂
把脸迎向阳光，就不会有阴影。
————题记
因为我是个语文老师，所以总免不了要在学生的作业本上用红笔写出各种各样的评语。久而久之，我发现哪怕只是寥寥数字抑或是一个手画的微笑，都能让孩子们高兴好一阵子，这让我意识到了小小评语却拥有巨大威力。只是一句评语，就会让这些孩子期盼几天，只是一句评语，就会让这些孩子在梦中笑出声来。这些评语就像阳光播撒在孩子们的心田上，让他们的心情灿烂如花。
我在想：评语可以成为我与孩子们之间沟通的桥梁，同样也可以成为孩子之间甚至是孩子与班里其他任课老师沟通的最好渠道。我用精心设计的实验充分证明这是一个事实！因为，每个人都需要阳光，每个人给点阳光都会灿烂一把！
第一缕“阳光”： 你在我眼里是最美
这是我给学生写的评语的主题词。每一学年结束时，我都要花费很多时间和精力投入到给孩子们写评语这项工作中去。每个孩子都与众不同，所以我发挥语文老师的专长，极尽写作之能事，结合每个孩子的特点写出一份份“丰氏评语”，并统一用A4纸配上相应的底纹花边打印出来，发到每个孩子手中。
我对品学兼优的丹丹说：“我应该感谢你，因为在这不同寻常的一年里，你也给了我最大的支持和鼓励以及期盼。“人”字的结构就是互相支撑，你用你的真心我用我的实意浇灌出了一朵最美丽的师生情谊之花。”
我对浪子回头的一鸣说：“不知不觉中，我们又在风风雨雨中走过一年。在这一年中，你的个性已经从懵懂无知变的深刻睿智；你的生活也已经从杂乱无章变得张弛有度；你的学习更是从漫无目的变得目标明确。初三又是充满变数的一年，希望你能坚定自己的决心，坚强自己的意志，坚实自己的基础，为你下一个人生目标而奋斗！冲刺一中不是一件容易的事情，你敢挑战自我吗？！加油小子！”
我对“粗线条的”翼飞说：“聪慧的你是一个纯朴,善良的男孩,虽然，你总会时不时做出一副玩世不恭的样子，但对老师的教导你其实是能恭听在心的。“老师，我知错了”，一句肺腑之语，是多么令我内疚，过火之言敬请你谅解啊! 可是你要记住：人，必须懂得及時抽手或是回头，离开那使人不再进步的地方；人，必須鼓起勇气，不断学习，再去开创生命的另一高峰。”
我对慢半拍的然然说：“我希望你成为管理时间的专家，因为合理的利用时间无异于同时间争夺宝贵的生命。请把自己的手表拨快五分钟，因为无论做什么事情，比别人抢先一步，就可以为自己多赢得一点时间来准备。”
我对眼高手低的雨豪说：“阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。改变你的世界，必先改变你自己的心态。 你的资质这么好，难道不想在初三有大的突破吗？加油啊，小赵！”
我对想要放弃的子冰说：“什么时候都不应该轻易选择放弃。我能体会你内心的焦灼不安，我知道你也渴望优异的成绩。。。。。。但什么事情都是急不得的，饭要一口一口吃，路要一步一步走，知识要一点一点学。有一句老话说得好：困难像弹簧，你弱它就强！所以，你强，困难自然不就弱了吗？加油，小伙子！”
我对有点自负的文鹏说：“水很谦逊，它总是向下，却流成了江河湖海；山很谦逊，它总是沉默，却在无言中耸立成一座风景；春很谦逊，它总是悄然而至，却温暖了生命；秋很谦逊，它总是静静到来，却带来了收获。所以，你的谦逊便会成为将来成功的基石。”
我对有些自卑的小青说：“最重要的是你一定要相信自己！其实成功并非一件多么艰难的事情，并非遥不可及，只要我们有想要成功的愿望，就一定可以成功！我坚信：一棵青青草儿有了愿望，就一定会开出一朵美丽的花。”
每个孩子在我眼里都是最美的天使。
第二缕“阳光”：盒子里的秘密
孩子们不仅需要老师的鼓励，更需要同伴的认可，而且不是一个或十几个人的，而是全部。其实每个人都是这样，包括成年人。
我想要满足孩子们这个过于理想化的要求，于是，一个“盒子里的动力”计划出台了。为了保证计划的吸引力以及实施的有效性，我没有说明意图，只是要求孩子们每人亲手制作一个盒子（材料形式均不限），再让每个孩子用纸条给班上每个同伴写一个优点并互相保密，最后，我们拿出了一个小时让每个人郑重的走到其他同伴面前认真地接受这份份礼物。
当我看到孩子那紧张的表情；当我看到孩子那微微发颤的双手；当我看到孩子那亲手制作的五彩缤纷的小盒子„„我似乎有些想笑的冲动。
当我听到孩子们那一声声不由自主地“谢谢”；当我听到有的孩子拆看同伴评语后激动的小声抽泣；当我听到有个声音喊“我们也应该给丰老师写评语”后大家的群起响应„„我又似乎有了些想哭的冲动。
我想，那个盒子和盒子里的东西是我们师生收到的最好的新年礼物，并将成为每个人一辈子的珍藏。那天，我们正在举行元旦联欢会。
第三缕“阳光”：特别的爱给特别的你
阳光照耀时应趁机运用。
我被“阳光”照了一把，心情居然灿烂到忘记了一切烦恼和苦累：“我很看好你呦！”“你是我的伯乐！”“你是一个贫穷的思想大亨！”“我妈说我越来越像你了，她挺高兴的！”“小丰，我要成为你创造的奇迹！”“丰姐，将来我的孩子就交给你了！” „„我猛然间感到心中充满了无穷的力量，这帮孩子已经用这只言片语把我“套牢”了，以至于让我心甘情愿为之付出再付出。
己所欲，施与人。孩子们已经学会了逆向思维和换位思考以及感恩。而我却在想一定要让阳光照亮每一个人，包括我们班的其他任课老师。假如每个老师都
能得到我们班每个孩子各不相同的鼓励，那将是一股多么大的精神动力啊！师生关系融洽，怎能不出好成绩？有道是“成就别人，成就自己”，于是，我便在期末考试之后布置了一项特殊的作业——给每个任课老师写一份个性评语。
当孩子们按照学科收齐交给我看时，我惊呆了！我惊讶于他们的创造力！这不是简单的评语，这简直是一件件艺术品！精巧别致的手绘插图，各种各样的鼓励之词，每一张都让人爱不释手，每一句都叫人过目难忘„„在他们眼中每个老师是如此不同，每个老师是如此优秀！孩子的爱是最细腻的最可爱的最特别的，而这份细腻这份可爱这份特别给了每一位他们认为都很特别的老师。
“阳光”洒在人的头顶上，照进人的心坎里，洋溢在每一个心灵的角落甚至是沟壑„„
怎能叫人不灿烂？！
河南省郑州市第十九中学 丰 珂
２００８年７月
给点“阳光”就灿烂
把脸迎向阳光，就不会有阴影。
————题记
因为我是个语文老师，所以总免不了要在学生的作业本上用红笔写出各种各样的评语。久而久之，我发现哪怕只是寥寥数字抑或是一个手画的微笑，都能让孩子们高兴好一阵子，这让我意识到了小小评语却拥有巨大威力。只是一句评语，就会让这些孩子期盼几天，只是一句评语，就会让这些孩子在梦中笑出声来。这些评语就像阳光播撒在孩子们的心田上，让他们的心情灿烂如花。
我在想：评语可以成为我与孩子们之间沟通的桥梁，同样也可以成为孩子之间甚至是孩子与班里其他任课老师沟通的最好渠道。我用精心设计的实验充分证明这是一个事实！因为，每个人都需要阳光，每个人给点阳光都会灿烂一把！
第一缕“阳光”： 你在我眼里是最美
这是我给学生写的评语的主题词。每一学年结束时，我都要花费很多时间和精力投入到给孩子们写评语这项工作中去。每个孩子都与众不同，所以我发挥语文老师的专长，极尽写作之能事，结合每个孩子的特点写出一份份“丰氏评语”，并统一用A4纸配上相应的底纹花边打印出来，发到每个孩子手中。
我对品学兼优的丹丹说：“我应该感谢你，因为在这不同寻常的一年里，你也给了我最大的支持和鼓励以及期盼。“人”字的结构就是互相支撑，你用你的真心我用我的实意浇灌出了一朵最美丽的师生情谊之花。”
我对浪子回头的一鸣说：“不知不觉中，我们又在风风雨雨中走过一年。在这一年中，你的个性已经从懵懂无知变的深刻睿智；你的生活也已经从杂乱无章变得张弛有度；你的学习更是从漫无目的变得目标明确。初三又是充满变数的一年，希望你能坚定自己的决心，坚强自己的意志，坚实自己的基础，为你下一个人生目标而奋斗！冲刺一中不是一件容易的事情，你敢挑战自我吗？！加油小子！”
我对“粗线条的”翼飞说：“聪慧的你是一个纯朴,善良的男孩,虽然，你总会时不时做出一副玩世不恭的样子，但对老师的教导你其实是能恭听在心的。“老师，我知错了”，一句肺腑之语，是多么令我内疚，过火之言敬请你谅解啊! 可是你要记住：人，必须懂得及時抽手或是回头，离开那使人不再进步的地方；人，必須鼓起勇气，不断学习，再去开创生命的另一高峰。”
我对慢半拍的然然说：“我希望你成为管理时间的专家，因为合理的利用时间无异于同时间争夺宝贵的生命。请把自己的手表拨快五分钟，因为无论做什么事情，比别人抢先一步，就可以为自己多赢得一点时间来准备。”
我对眼高手低的雨豪说：“阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。改变你的世界，必先改变你自己的心态。 你的资质这么好，难道不想在初三有大的突破吗？加油啊，小赵！”
我对想要放弃的子冰说：“什么时候都不应该轻易选择放弃。我能体会你内心的焦灼不安，我知道你也渴望优异的成绩。。。。。。但什么事情都是急不得的，饭要一口一口吃，路要一步一步走，知识要一点一点学。有一句老话说得好：困难像弹簧，你弱它就强！所以，你强，困难自然不就弱了吗？加油，小伙子！”
我对有点自负的文鹏说：“水很谦逊，它总是向下，却流成了江河湖海；山很谦逊，它总是沉默，却在无言中耸立成一座风景；春很谦逊，它总是悄然而至，却温暖了生命；秋很谦逊，它总是静静到来，却带来了收获。所以，你的谦逊便会成为将来成功的基石。”
我对有些自卑的小青说：“最重要的是你一定要相信自己！其实成功并非一件多么艰难的事情，并非遥不可及，只要我们有想要成功的愿望，就一定可以成功！我坚信：一棵青青草儿有了愿望，就一定会开出一朵美丽的花。”
每个孩子在我眼里都是最美的天使。
第二缕“阳光”：盒子里的秘密
孩子们不仅需要老师的鼓励，更需要同伴的认可，而且不是一个或十几个人的，而是全部。其实每个人都是这样，包括成年人。
我想要满足孩子们这个过于理想化的要求，于是，一个“盒子里的动力”计划出台了。为了保证计划的吸引力以及实施的有效性，我没有说明意图，只是要求孩子们每人亲手制作一个盒子（材料形式均不限），再让每个孩子用纸条给班上每个同伴写一个优点并互相保密，最后，我们拿出了一个小时让每个人郑重的走到其他同伴面前认真地接受这份份礼物。
当我看到孩子那紧张的表情；当我看到孩子那微微发颤的双手；当我看到孩子那亲手制作的五彩缤纷的小盒子„„我似乎有些想笑的冲动。
当我听到孩子们那一声声不由自主地“谢谢”；当我听到有的孩子拆看同伴评语后激动的小声抽泣；当我听到有个声音喊“我们也应该给丰老师写评语”后大家的群起响应„„我又似乎有了些想哭的冲动。
我想，那个盒子和盒子里的东西是我们师生收到的最好的新年礼物，并将成为每个人一辈子的珍藏。那天，我们正在举行元旦联欢会。
第三缕“阳光”：特别的爱给特别的你
阳光照耀时应趁机运用。
我被“阳光”照了一把，心情居然灿烂到忘记了一切烦恼和苦累：“我很看好你呦！”“你是我的伯乐！”“你是一个贫穷的思想大亨！”“我妈说我越来越像你了，她挺高兴的！”“小丰，我要成为你创造的奇迹！”“丰姐，将来我的孩子就交给你了！” „„我猛然间感到心中充满了无穷的力量，这帮孩子已经用这只言片语把我“套牢”了，以至于让我心甘情愿为之付出再付出。
己所欲，施与人。孩子们已经学会了逆向思维和换位思考以及感恩。而我却在想一定要让阳光照亮每一个人，包括我们班的其他任课老师。假如每个老师都
能得到我们班每个孩子各不相同的鼓励，那将是一股多么大的精神动力啊！师生关系融洽，怎能不出好成绩？有道是“成就别人，成就自己”，于是，我便在期末考试之后布置了一项特殊的作业——给每个任课老师写一份个性评语。
当孩子们按照学科收齐交给我看时，我惊呆了！我惊讶于他们的创造力！这不是简单的评语，这简直是一件件艺术品！精巧别致的手绘插图，各种各样的鼓励之词，每一张都让人爱不释手，每一句都叫人过目难忘„„在他们眼中每个老师是如此不同，每个老师是如此优秀！孩子的爱是最细腻的最可爱的最特别的，而这份细腻这份可爱这份特别给了每一位他们认为都很特别的老师。
“阳光”洒在人的头顶上，照进人的心坎里，洋溢在每一个心灵的角落甚至是沟壑„„
怎能叫人不灿烂？！
河南省郑州市第十九中学 丰 珂
２００８年７月