优秀班主任主要事迹简介
艾叶滩小学：吴杨
吴杨曾经被评为自贡市级、区级骨干教师以及贡井区优秀少先队辅导员，该同志从事班主任工作已有多年，非常熟悉班级建设和学生工作规律，实事求是，公正严明，作风民主，在学生中威信较高；关心爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；工作成绩突出，多次被评为区“优秀共产党员”、“贡井区优秀少先队辅导员”“优秀教师”等光荣称号，所担任的班曾被评为区“优秀班集体”。现就班主任工作主要事迹做如下介绍：
一、学生的思想工作在他手上能得到加强
从参加工作至今，该同志已有十多年班主任工龄。在班级管理上，采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。该同志善于联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照处理，及时分析找出改进的措施。学生出现问题时，该同志善于通过讲事实、摆道理，使之心悦诚服的接受。
二、优选班干部、找准“领头雁”他很擅长
火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。通过一年级的期初耐心的启蒙培养和实际工作情况，及时观察发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，每周给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，该同志还通过飞信等各种方式与家长密切交流让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果，一年级教室好似成了流动红旗最喜欢回来的家一样。
三、对学生一视同仁、平等相处
有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。因此，我们在对待差生和好生时要坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，才能赢得学生的信赖。刘光宇是个留级生，该生平时记性太差，经常不及时复习功课老是掉队，且在学习上不主动，上课经常精力不集中，习惯非常差。但是他有强烈的班级荣誉感，班上的卫生不到位，他就主动扫干净，同时他从不欺负同学也不爱打闹事情等。为此该同志充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，曾经低差的成绩再也没有出现了，现在已经跟其他同学一样争当优生了。
四、关爱帮助学生是他的坚持
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。赖圆皓是个单亲孩子，家庭非常困难，这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点，该同志主动找他聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来在一次闲聊中，他跟该同志说：“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切”；曾嘉伟是个成绩较差的学生，他开始曾经在妈妈面前说过：“我怕吴老师，怕吴老师放学后留我下来。”每天，看到吴老师中午，下午放学后还不知疲倦的为后进学生辅导、操心劳累时，他知道错了，他又对妈妈说他要考一个最满意的成绩给吴老师看。看到和听到这些肺腑之言，该同志认识到一位班主任身正为范关爱帮助学生的重要性。
总之，该同志在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨，并取得了显著的成绩， 希望能以这次参评区级优秀班主任为新起点，以广大教职工的肯定和支持为鞭策，以学校领导的关心为动力，不断完善自身的综合素质 ，勤奋工作，开拓进取，为学校教育教学工作做出更大的贡献。
优秀班主任主要事迹简介
艾叶滩小学：吴杨
吴杨曾经被评为自贡市级、区级骨干教师以及贡井区优秀少先队辅导员，该同志从事班主任工作已有多年，非常熟悉班级建设和学生工作规律，实事求是，公正严明，作风民主，在学生中威信较高；关心爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；工作成绩突出，多次被评为区“优秀共产党员”、“贡井区优秀少先队辅导员”“优秀教师”等光荣称号，所担任的班曾被评为区“优秀班集体”。现就班主任工作主要事迹做如下介绍：
一、学生的思想工作在他手上能得到加强
从参加工作至今，该同志已有十多年班主任工龄。在班级管理上，采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习。该同志善于联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照处理，及时分析找出改进的措施。学生出现问题时，该同志善于通过讲事实、摆道理，使之心悦诚服的接受。
二、优选班干部、找准“领头雁”他很擅长
火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。通过一年级的期初耐心的启蒙培养和实际工作情况，及时观察发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，每周给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，该同志还通过飞信等各种方式与家长密切交流让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果，一年级教室好似成了流动红旗最喜欢回来的家一样。
三、对学生一视同仁、平等相处
有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。因此，我们在对待差生和好生时要坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，才能赢得学生的信赖。刘光宇是个留级生，该生平时记性太差，经常不及时复习功课老是掉队，且在学习上不主动，上课经常精力不集中，习惯非常差。但是他有强烈的班级荣誉感，班上的卫生不到位，他就主动扫干净，同时他从不欺负同学也不爱打闹事情等。为此该同志充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，曾经低差的成绩再也没有出现了，现在已经跟其他同学一样争当优生了。
四、关爱帮助学生是他的坚持
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。赖圆皓是个单亲孩子，家庭非常困难，这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点，该同志主动找他聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来在一次闲聊中，他跟该同志说：“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切”；曾嘉伟是个成绩较差的学生，他开始曾经在妈妈面前说过：“我怕吴老师，怕吴老师放学后留我下来。”每天，看到吴老师中午，下午放学后还不知疲倦的为后进学生辅导、操心劳累时，他知道错了，他又对妈妈说他要考一个最满意的成绩给吴老师看。看到和听到这些肺腑之言，该同志认识到一位班主任身正为范关爱帮助学生的重要性。
总之，该同志在自己的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨，并取得了显著的成绩， 希望能以这次参评区级优秀班主任为新起点，以广大教职工的肯定和支持为鞭策，以学校领导的关心为动力，不断完善自身的综合素质 ，勤奋工作，开拓进取，为学校教育教学工作做出更大的贡献。