高中英语说课稿：《SB1B U6L1》
一、教材分析
本单元主要讲的是西餐的“tablemanners”，文章以简洁的文字、直接的表述向人们展示了东西方餐饮文化的区别，从最基本的餐具摆放开始，接着介绍进餐的顺序，中间穿插相关的“tablemanners”。还说明了人们进餐中的言行举止要求，如：举杯、饮酒，最后宽慰人们与时俱进。学习本单元能够让学生了解中西方餐饮文化的区别。本课是本单元的第一课，以听说为主。英语是用来交流的，因此怎样提高学生的听说能力在英语教学中起着非常重要的作用。
二、教学目标
1.知识目标：学习掌握一些新的单词和短语，如:apologize,apology,fault,situation,oops, introduce,forgive,interrupt,forgiveme,etc.
2.能力目标：使学生能够用英语进行自我介绍、道歉、怎样得到别人的许可等。
3.德育目标：使学生了解中西方餐桌文化的差别，以使得学生能比较、认识它们各自的特点。
三、教学重、难点
教学重点：提高学生的听力技能
教学难点：使学生能够自如地用英语进行道歉
四、学情分析
1.学生们缺乏一些相关的词汇
2.学生们很少用英语来表达和交流
3.有些学生课堂上表现不够积极，性格内向或者害怕犯错误。
4.他们了解一些中国的餐桌文化常识
五、教学方法和手段
1.双边活动教学法
2.问题导入法
3.兴趣激发法
4.比较学习法
5.情景模拟法
6.教学手段：图片，录音机，身势语，黑板
六、教学步骤
1.导入：在上课前和课间，我设置了两个场景，目的在于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为课文的学习做铺垫。一、我故意迟到片刻，由我道歉开始课文的学习并给出迟到的理由。二、我假装不小心碰掉学生的一本书，随即用英语表示道歉，然后要求该学生作出
回答。同时请学生们举出他们所知道的关于道歉及回答的表述方法。然后，我对其进行必要的补充并引出本课要学的一些新的道歉表达方法。
2.分组讨论：把同学们分成四组，每组分发一张图片进行讨论，让他们就画面内容用英语描述，对可能发生的对话内容进行充分的想象，并进行表演。目的是训练学生仔细观察事物，并用英语进行表达的能力。
3.看与说：看课本上的四幅图，并用第二栏给出的表达完成对话练习。目的在于巩固学生之前说学的关于道歉及其回答的表述方法。
4.听力练习：播放听力磁带3遍，播放的一遍之前，给出与磁带内容相关的一些问题，要求学生回答；第二遍，要求学生完成书本上的填空练习；第三遍，检查所填内容。提醒学生特别注意Bill是如何向Cliff道歉的。然后公布正确答案。
5.口语练习：让学生进行两两对话。从课本上所给出的三个场景中任选其一进行操练，在操练之前要确保学生对每个场景的内容都很清楚。
6.概括巩固：对常用的表示歉意及回答的表示法进行板书。目的在于巩固本课所学的知识，加深学生的印象。
7.布置作业：根据板书内容，要求学生熟练掌握本课所学的道歉及回应的英语表达法。
六、板书设计
人教版高一英语(上)Unit 5 The Silver Screen Integrating Skills说课
各位评委、各位老师，上午好。我今天说课的题目是人教版高一英语(上)第五单元的第五课时---综合技能课。
一．说教材
首先,我们谈谈教材。本套教材在原高中英语教材（SEFC）的基础上，根据当前教改精神而进行了重新编写。它较好地衔接了初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。
本单元围绕The Silver Screen这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性强的教学主题。语言素材广泛,涉及中外名片、电影明星、著名导演，有利于学生了解中外文化，增强世界意识。素材选择兼顾高一学生的知识面、已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，以及“听说领先，读写跟上”的教学理念。
二．说学情
除了了解教材，还必须了解所教班级的学生的具体情况。
1．首先，由于我所任教的是一所农村中学，而本单元的主题是The Silver Screen，涉及中外名片、著名演员、著名导演。农村学生对于外国名片、外国演员的了解有一定的局限性，因此需要教师在本单元开始前及本单元的前三个课时做好大量的铺垫。但本节课的内容是中国的名导演张艺谋所导演的名片《一个都不能少》，学生对此会较感兴趣，会很积极，会有较强的表现欲。
2. 学生在9年级上期第6单元已经接触过对电影《黄河渔夫》（Yellow River Fisherman）和演员Kim Amy的评论，有一定的基础。
3．学生刚升入高中一年级，口头表达能力不强，知识面不够广泛，因此要多鼓励他们用英
语大胆地说，大胆地写出自己的观点。
教材重组
经教材分析，结合我班学情，我将教材进行了重组，使本单元可以用六个课时完成。
1 将WARMING UP,SPEAKING和Workbook中的TALKING整合在一起，设计成一节任务型的“口语课”。
2 将LISTENING 和Workbook中的LISTENING整合在一起，设计成一节 “听力课”。
3将PRE-READING, READING和POST-READING三个活动整合在一起上一节“阅读课（一）”。 4将LANGUAGE STUDY 与Workbook中的PRACTISING的语法练习题整合在一起上一节“语法课”。
5 将INTEGRATING SKILLS 中Reading and Writing 上成一节“读写课。
6 将Workbook中INTEGRATING SKILLS” 上成一节“阅读课（二）（泛读课）。
我今天要说的就是本单元的第五课时----读写课。是使学生的语言技能由听说读上升到写的一个重要环节。
三．说教学目标
由于这一节课的主要任务是在阅读的基础上写一篇影评，因此我确立了以下几个教学目标：
1. 语言目标Target language
①学生能运用以下重点词汇和短语
stay away, primary school, leader, take one’s place, lock sb.up, run after, bring sb.back, determine, live, on the air, comment, think highly of.
② 通过阅读影评《一个都不能少》，提高学生的读、写能力，熟悉并会使用电影评论的框架。
1.First, tell the story in your own words.
2.Second, make comments on different things about the film, for example: How do you feel about the film?
What is the film about?
Are the actors/actresses very good or not?
What do you think of the ending of the film?
3.Finally, give your opinion about the whole of the film.
I like /don’t like this film because „
2. 能力目标Ability goals
①通过让学生读该篇课文，发展学生读的能力，提高学生写的能力——即写影评的综合语言运用能力。
②通过小组活动，指导学生积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
3. 情感意识目标
①通过学习影片，增强学生的爱心与同情心，培养学生关心他人，关心教育，关心社会的意识，引导他们珍惜时间，珍惜生活。
②通过了解世界著名影视文化，培养世界意识；通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
教学重点
这节课的教学重点是训练学生的读写能力，学会写影评，对影视界名人及电影发表自己的观点。
说教学难点
这堂课的教学难点在于通过学习，提高学生的读（输入）和写（输出）的综合能力。 四说教学方法(Teaching methods):
上述教学目标和重难点的确定是基于“TEFL教学理论及方法”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我将运用以下教学方法以达成目标:
1．任务型教学法（Task-based method）
这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。
2．多媒体教学法
这一单元以影视为主题,利用多媒体展示电影片段，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.
3. 合作学习法.（Cooperative method）
学生通过小组合作，两人合作等学会积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
4. 学案导学法
教师根据所授内容的重.难点设计学案,引导学生自主学习,强化双基.把握重难点.
五.教辅手段 (完成教学目标离不开必要的教辅手段)
1. A computer 2. A projector
六说教学步骤
教学过程是课堂教学的中心环节,我计划通过以下步骤来完成教学任务:
Step1.Lead-in (5')
Activity1. Duty report（2’）
Share information about Zhang Yimou
活动一：交流学生课前所完成的学案中的张艺谋的个人信息表。使学生对张艺谋及其主要作品更为熟悉。然后在多媒体上呈现张艺谋的有关信息表格:
Activity2 Enjoy the film Not One Less （3’）
活动二：欣赏电影《一个也不能少》的片断，激起学生兴趣及对中国教育现状的思考。提问《一个也不能少》的有关情节，为阅读作铺垫。
Have you ever heard of/seen it?
Who plays the main role in it?
What is the story about?
Step 2 Reading (15)
Activity1. Fast reading ( Judging True or False)
活动一：学生快速阅读，了解文章大意,并快速对学案中所给的五句话做出正确与否的判断。(4')（该活动的目的是训练学生快速寻找文章细节的能力。）
( F )1 Mr.Gao’s mother is ill and he asks Minzhi to take his place instead ; (F )2 The 13-year-old girl is able to teach the pupils as well as Mr. Gao;
( T )3 Generally speaking, “the young teacher”Minzhi is in charge of the childen well;
( F )4 Finally the leader of the radio station invited her to speak on the air; ( T )5 People like this film only because it is simple but moving.
Activity2 Careful reading (6')
活动二: 学生仔细阅读，勾出文章中的疑点、难点，教师进行必要的解释并在黑板上板书。(使学生学会主动学习)
为使语言点得以巩固,我设计了学案练习3和4,要求学生课后完成。
Language points:
1)take sb’s place/take the place ofsb/sth./take place
2)live, living, alive,lively
3) determine to do sth/ be determined to do sth.
4）not only„ but also...
Activity3 Over-all reading (complete the table on page 35)
活动三: 整体阅读（个人活动）
阅读Not One Less；回答问题，填写课本35页信息表。通过填写表格，让学生抓住文章的主要内容。(5')
Step 3 Before writing (3’)
Activity 1: Discussion
活动一：（小组活动）学生分成4人小组,根据上面表格，讨论影评的写作思路；鼓励学生用英语大胆地讨论,发表个人观点.我认为要学会写,首先要学会说.因此我设计了这一活动,让学生把这节课所学的运用到实际问题中去.（教师将讨论结果写在黑板上）
Activity 2:Read TIPS on page35 to help you on how to make comments on a film. 活动二：学生读35页上的提示，巩固写影评的步骤。
Step 4 While writing (10’)
Activity 1. Write a short passage about a film you have seen .(80 words).
活动一：(个人活动) 模仿前面所学，写一篇80字左右的影评。为了让学习有困难的学生不至于无话可说，我在屏幕上给出以下框架(以降低写作影评的难度)。
The story is about ____________.I think the story is_________. The actors/actresses are ________. The ending of the film is__________.The plot(情节)is ________.The scenes(场景)are__________. In a word, I think it is a _______film. I think/don’t think it is worth seeing.
Step 5 After writing (5’)
Activity1. Evaluation (3')
活动一：评估(两人活动) 交换作文，从影评内容、时态、单词拼写、所用词汇等方面相互交流、修改。
Activity2. Presentation (2’)
活动二：展示(班级活动) 推荐一名学生在班上交流所写影评。
Step 6 Consolidation. (2')
总结归纳：(个人活动) 总结归纳本节课所学内容，加深记忆。
Step 7. Homework
学生再次修改作文，并工整、清晰地卷写。使学生养成好的写作习惯。
Recorrect your writing and copy it clearly and tidily.
六．说板书设计
最后,我谈我的板书设计.我将黑板分成三部分。正上方写本课标题;左边用来写语言点;右边用来写影评的一些要素。这样的设计使本节课的要点清晰明了,使学生更容易抓住重点，其他的教学内容将通过多媒体的方式展示，这样将更节约师生的时间。
Unit 5 The Silver Screen --- Integrating Skills
Language points:
1)take sb’s place
take the place ofsb/sth.
take place
2) determine to do sth
be determined to do sth.
3)live, living, alive,lively
4）not nly„ but also
How to make comments on a film:
1.First, tell the story in your own words.
2.Second, make comments on different things about the film, for example: How do you feel about the film?
What is the film about?
Are the actors/actresses very good or not?
What do you think of the ending of the film?
3.Finally, give your opion about the whole of the film.
I like /don’t like this film because „
Learning plan
1. Try to find information about Zhang Yimou and fill in the table before class.
2. Fast reading ( Judging True or False)
( )1 Mr.Gao’s mother is ill and he asks Minzhi to take his place instead ;
( )2 The 13-year-old girl is able to teach the pupils as well as Mr. Gao;
( )3 Generally speaking, “the young teacher”Minzhi is in charge of the childen well;
( )4 Finally the leader of the radio station invited her to speak on the air;
( )5 People like this film only because it is simple but moving.
3. Translate the following phrases.( Try to find them in this text)
不在家，外出 代替，就座
小学 将某人锁于某处，将某人监禁起来
送回某人 正在/停止广播
对„ 高度评价
4.Do the following exercises after class.
1) Not only______learn for our country, but(also) we’ll work for the future.
A. we do B. do we C. will we D. we will
2) Not only I but also you _______ to blame.
A. is B. are C. be D.am
3) Fill in the blanks using live, living, alive
A 150-year-old man in a lonely mountain cave since he was young. He was badly bitten by some scorpion(蝎子) days ago. Yesterday some reporters found him still and they interviewed him . He said that though he lived alone but he a happy life.
高中英语优秀说课稿《Unit 1 John Snow defeats King Cholera》 一、 教材分析
1、 材的地位和内容
该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、 教学目标
根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标
1) 语言知识目标
词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等
语法：过去分词作定语和表语
2) 语言技能目标
练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力
3) 情感目标
培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养
4) 学习策略目标
学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源
5) 文化意识目标
3、 学重点和难点
重点：理解所读课文;把握过去分词的用法
难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述
二、教学法
根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。
三、教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤
Task 1
任务1为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them. S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb. S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space. Task 2
任务2 呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。
Task 3
再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。
Task 4
任务4 课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。
教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、板书设计
高中英语说课稿：《SB1B U6L1》
一、教材分析
本单元主要讲的是西餐的“tablemanners”，文章以简洁的文字、直接的表述向人们展示了东西方餐饮文化的区别，从最基本的餐具摆放开始，接着介绍进餐的顺序，中间穿插相关的“tablemanners”。还说明了人们进餐中的言行举止要求，如：举杯、饮酒，最后宽慰人们与时俱进。学习本单元能够让学生了解中西方餐饮文化的区别。本课是本单元的第一课，以听说为主。英语是用来交流的，因此怎样提高学生的听说能力在英语教学中起着非常重要的作用。
二、教学目标
1.知识目标：学习掌握一些新的单词和短语，如:apologize,apology,fault,situation,oops, introduce,forgive,interrupt,forgiveme,etc.
2.能力目标：使学生能够用英语进行自我介绍、道歉、怎样得到别人的许可等。
3.德育目标：使学生了解中西方餐桌文化的差别，以使得学生能比较、认识它们各自的特点。
三、教学重、难点
教学重点：提高学生的听力技能
教学难点：使学生能够自如地用英语进行道歉
四、学情分析
1.学生们缺乏一些相关的词汇
2.学生们很少用英语来表达和交流
3.有些学生课堂上表现不够积极，性格内向或者害怕犯错误。
4.他们了解一些中国的餐桌文化常识
五、教学方法和手段
1.双边活动教学法
2.问题导入法
3.兴趣激发法
4.比较学习法
5.情景模拟法
6.教学手段：图片，录音机，身势语，黑板
六、教学步骤
1.导入：在上课前和课间，我设置了两个场景，目的在于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为课文的学习做铺垫。一、我故意迟到片刻，由我道歉开始课文的学习并给出迟到的理由。二、我假装不小心碰掉学生的一本书，随即用英语表示道歉，然后要求该学生作出
回答。同时请学生们举出他们所知道的关于道歉及回答的表述方法。然后，我对其进行必要的补充并引出本课要学的一些新的道歉表达方法。
2.分组讨论：把同学们分成四组，每组分发一张图片进行讨论，让他们就画面内容用英语描述，对可能发生的对话内容进行充分的想象，并进行表演。目的是训练学生仔细观察事物，并用英语进行表达的能力。
3.看与说：看课本上的四幅图，并用第二栏给出的表达完成对话练习。目的在于巩固学生之前说学的关于道歉及其回答的表述方法。
4.听力练习：播放听力磁带3遍，播放的一遍之前，给出与磁带内容相关的一些问题，要求学生回答；第二遍，要求学生完成书本上的填空练习；第三遍，检查所填内容。提醒学生特别注意Bill是如何向Cliff道歉的。然后公布正确答案。
5.口语练习：让学生进行两两对话。从课本上所给出的三个场景中任选其一进行操练，在操练之前要确保学生对每个场景的内容都很清楚。
6.概括巩固：对常用的表示歉意及回答的表示法进行板书。目的在于巩固本课所学的知识，加深学生的印象。
7.布置作业：根据板书内容，要求学生熟练掌握本课所学的道歉及回应的英语表达法。
六、板书设计
人教版高一英语(上)Unit 5 The Silver Screen Integrating Skills说课
各位评委、各位老师，上午好。我今天说课的题目是人教版高一英语(上)第五单元的第五课时---综合技能课。
一．说教材
首先,我们谈谈教材。本套教材在原高中英语教材（SEFC）的基础上，根据当前教改精神而进行了重新编写。它较好地衔接了初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。
本单元围绕The Silver Screen这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性强的教学主题。语言素材广泛,涉及中外名片、电影明星、著名导演，有利于学生了解中外文化，增强世界意识。素材选择兼顾高一学生的知识面、已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，以及“听说领先，读写跟上”的教学理念。
二．说学情
除了了解教材，还必须了解所教班级的学生的具体情况。
1．首先，由于我所任教的是一所农村中学，而本单元的主题是The Silver Screen，涉及中外名片、著名演员、著名导演。农村学生对于外国名片、外国演员的了解有一定的局限性，因此需要教师在本单元开始前及本单元的前三个课时做好大量的铺垫。但本节课的内容是中国的名导演张艺谋所导演的名片《一个都不能少》，学生对此会较感兴趣，会很积极，会有较强的表现欲。
2. 学生在9年级上期第6单元已经接触过对电影《黄河渔夫》（Yellow River Fisherman）和演员Kim Amy的评论，有一定的基础。
3．学生刚升入高中一年级，口头表达能力不强，知识面不够广泛，因此要多鼓励他们用英
语大胆地说，大胆地写出自己的观点。
教材重组
经教材分析，结合我班学情，我将教材进行了重组，使本单元可以用六个课时完成。
1 将WARMING UP,SPEAKING和Workbook中的TALKING整合在一起，设计成一节任务型的“口语课”。
2 将LISTENING 和Workbook中的LISTENING整合在一起，设计成一节 “听力课”。
3将PRE-READING, READING和POST-READING三个活动整合在一起上一节“阅读课（一）”。 4将LANGUAGE STUDY 与Workbook中的PRACTISING的语法练习题整合在一起上一节“语法课”。
5 将INTEGRATING SKILLS 中Reading and Writing 上成一节“读写课。
6 将Workbook中INTEGRATING SKILLS” 上成一节“阅读课（二）（泛读课）。
我今天要说的就是本单元的第五课时----读写课。是使学生的语言技能由听说读上升到写的一个重要环节。
三．说教学目标
由于这一节课的主要任务是在阅读的基础上写一篇影评，因此我确立了以下几个教学目标：
1. 语言目标Target language
①学生能运用以下重点词汇和短语
stay away, primary school, leader, take one’s place, lock sb.up, run after, bring sb.back, determine, live, on the air, comment, think highly of.
② 通过阅读影评《一个都不能少》，提高学生的读、写能力，熟悉并会使用电影评论的框架。
1.First, tell the story in your own words.
2.Second, make comments on different things about the film, for example: How do you feel about the film?
What is the film about?
Are the actors/actresses very good or not?
What do you think of the ending of the film?
3.Finally, give your opinion about the whole of the film.
I like /don’t like this film because „
2. 能力目标Ability goals
①通过让学生读该篇课文，发展学生读的能力，提高学生写的能力——即写影评的综合语言运用能力。
②通过小组活动，指导学生积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
3. 情感意识目标
①通过学习影片，增强学生的爱心与同情心，培养学生关心他人，关心教育，关心社会的意识，引导他们珍惜时间，珍惜生活。
②通过了解世界著名影视文化，培养世界意识；通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
教学重点
这节课的教学重点是训练学生的读写能力，学会写影评，对影视界名人及电影发表自己的观点。
说教学难点
这堂课的教学难点在于通过学习，提高学生的读（输入）和写（输出）的综合能力。 四说教学方法(Teaching methods):
上述教学目标和重难点的确定是基于“TEFL教学理论及方法”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我将运用以下教学方法以达成目标:
1．任务型教学法（Task-based method）
这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。
2．多媒体教学法
这一单元以影视为主题,利用多媒体展示电影片段，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.
3. 合作学习法.（Cooperative method）
学生通过小组合作，两人合作等学会积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
4. 学案导学法
教师根据所授内容的重.难点设计学案,引导学生自主学习,强化双基.把握重难点.
五.教辅手段 (完成教学目标离不开必要的教辅手段)
1. A computer 2. A projector
六说教学步骤
教学过程是课堂教学的中心环节,我计划通过以下步骤来完成教学任务:
Step1.Lead-in (5')
Activity1. Duty report（2’）
Share information about Zhang Yimou
活动一：交流学生课前所完成的学案中的张艺谋的个人信息表。使学生对张艺谋及其主要作品更为熟悉。然后在多媒体上呈现张艺谋的有关信息表格:
Activity2 Enjoy the film Not One Less （3’）
活动二：欣赏电影《一个也不能少》的片断，激起学生兴趣及对中国教育现状的思考。提问《一个也不能少》的有关情节，为阅读作铺垫。
Have you ever heard of/seen it?
Who plays the main role in it?
What is the story about?
Step 2 Reading (15)
Activity1. Fast reading ( Judging True or False)
活动一：学生快速阅读，了解文章大意,并快速对学案中所给的五句话做出正确与否的判断。(4')（该活动的目的是训练学生快速寻找文章细节的能力。）
( F )1 Mr.Gao’s mother is ill and he asks Minzhi to take his place instead ; (F )2 The 13-year-old girl is able to teach the pupils as well as Mr. Gao;
( T )3 Generally speaking, “the young teacher”Minzhi is in charge of the childen well;
( F )4 Finally the leader of the radio station invited her to speak on the air; ( T )5 People like this film only because it is simple but moving.
Activity2 Careful reading (6')
活动二: 学生仔细阅读，勾出文章中的疑点、难点，教师进行必要的解释并在黑板上板书。(使学生学会主动学习)
为使语言点得以巩固,我设计了学案练习3和4,要求学生课后完成。
Language points:
1)take sb’s place/take the place ofsb/sth./take place
2)live, living, alive,lively
3) determine to do sth/ be determined to do sth.
4）not only„ but also...
Activity3 Over-all reading (complete the table on page 35)
活动三: 整体阅读（个人活动）
阅读Not One Less；回答问题，填写课本35页信息表。通过填写表格，让学生抓住文章的主要内容。(5')
Step 3 Before writing (3’)
Activity 1: Discussion
活动一：（小组活动）学生分成4人小组,根据上面表格，讨论影评的写作思路；鼓励学生用英语大胆地讨论,发表个人观点.我认为要学会写,首先要学会说.因此我设计了这一活动,让学生把这节课所学的运用到实际问题中去.（教师将讨论结果写在黑板上）
Activity 2:Read TIPS on page35 to help you on how to make comments on a film. 活动二：学生读35页上的提示，巩固写影评的步骤。
Step 4 While writing (10’)
Activity 1. Write a short passage about a film you have seen .(80 words).
活动一：(个人活动) 模仿前面所学，写一篇80字左右的影评。为了让学习有困难的学生不至于无话可说，我在屏幕上给出以下框架(以降低写作影评的难度)。
The story is about ____________.I think the story is_________. The actors/actresses are ________. The ending of the film is__________.The plot(情节)is ________.The scenes(场景)are__________. In a word, I think it is a _______film. I think/don’t think it is worth seeing.
Step 5 After writing (5’)
Activity1. Evaluation (3')
活动一：评估(两人活动) 交换作文，从影评内容、时态、单词拼写、所用词汇等方面相互交流、修改。
Activity2. Presentation (2’)
活动二：展示(班级活动) 推荐一名学生在班上交流所写影评。
Step 6 Consolidation. (2')
总结归纳：(个人活动) 总结归纳本节课所学内容，加深记忆。
Step 7. Homework
学生再次修改作文，并工整、清晰地卷写。使学生养成好的写作习惯。
Recorrect your writing and copy it clearly and tidily.
六．说板书设计
最后,我谈我的板书设计.我将黑板分成三部分。正上方写本课标题;左边用来写语言点;右边用来写影评的一些要素。这样的设计使本节课的要点清晰明了,使学生更容易抓住重点，其他的教学内容将通过多媒体的方式展示，这样将更节约师生的时间。
Unit 5 The Silver Screen --- Integrating Skills
Language points:
1)take sb’s place
take the place ofsb/sth.
take place
2) determine to do sth
be determined to do sth.
3)live, living, alive,lively
4）not nly„ but also
How to make comments on a film:
1.First, tell the story in your own words.
2.Second, make comments on different things about the film, for example: How do you feel about the film?
What is the film about?
Are the actors/actresses very good or not?
What do you think of the ending of the film?
3.Finally, give your opion about the whole of the film.
I like /don’t like this film because „
Learning plan
1. Try to find information about Zhang Yimou and fill in the table before class.
2. Fast reading ( Judging True or False)
( )1 Mr.Gao’s mother is ill and he asks Minzhi to take his place instead ;
( )2 The 13-year-old girl is able to teach the pupils as well as Mr. Gao;
( )3 Generally speaking, “the young teacher”Minzhi is in charge of the childen well;
( )4 Finally the leader of the radio station invited her to speak on the air;
( )5 People like this film only because it is simple but moving.
3. Translate the following phrases.( Try to find them in this text)
不在家，外出 代替，就座
小学 将某人锁于某处，将某人监禁起来
送回某人 正在/停止广播
对„ 高度评价
4.Do the following exercises after class.
1) Not only______learn for our country, but(also) we’ll work for the future.
A. we do B. do we C. will we D. we will
2) Not only I but also you _______ to blame.
A. is B. are C. be D.am
3) Fill in the blanks using live, living, alive
A 150-year-old man in a lonely mountain cave since he was young. He was badly bitten by some scorpion(蝎子) days ago. Yesterday some reporters found him still and they interviewed him . He said that though he lived alone but he a happy life.
高中英语优秀说课稿《Unit 1 John Snow defeats King Cholera》 一、 教材分析
1、 材的地位和内容
该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、 教学目标
根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标
1) 语言知识目标
词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等
语法：过去分词作定语和表语
2) 语言技能目标
练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力
3) 情感目标
培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养
4) 学习策略目标
学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源
5) 文化意识目标
3、 学重点和难点
重点：理解所读课文;把握过去分词的用法
难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述
二、教学法
根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。
三、教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤
Task 1
任务1为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them. S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb. S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space. Task 2
任务2 呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。
Task 3
再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。
Task 4
任务4 课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。
教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、板书设计