教学内容:
加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题
教学目标:
1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
教学重点:
1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学难点:
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学准备:教材第98页主题图。
一、课前导入
1、创设情境
师:今天羊村要举办一个开心派对,羊羊们邀请我们班里的每一位小朋友参加,但是,必须先通过下面的三关,从老师手中得到小红花才能接受邀请,同学们你们准备好了吗?
2、复习近似数
说一说下面数的近似数。43 98 703 629 683 1298 7008
3、小结
师:通过刚才的练习,我们知道了要想求得近似数,可以采用“四舍五入”的方法。
二、新课导入
1、出示例5
师:进入第二关,同学们准备好了吗?(准备好了)
⑴出示第一个问题(学生回答)
师:我们来看第一个问题,请同学们想想如何解答?192+219 ⑵出示第二个问题(引导学生仔细观察)
师:请同学们仔细观察上面两道问题,你能发现有什么不同的地方吗? ⑶比较两个问题,并发现不同的地方
师:大约就是约等于,在计算过程中不需要计算出准确的答案,也是我们今天要学习的内容(出示课题:加、减法估算)
师:要求第三、四周大约一共收集了多少个?应该怎样列式?
2、板书1 192 + 219≈(400 )(整百数)
(200) (200)
师:1、首先请同学们分别找出192和219的近似数是多少? (采用四舍五入的方法来解答)
师:192接近200,219接近200
2、 然后再求出这两个近似数的和是多少?也就是我们最后估算的结果是多少?
3、最后用约等号连接(为什么用约等号来连接呢?区别=和≈) (引导学生掌握估算出最后得数的三个步骤)
师:请同学们注意老师是怎么写这个约等号的。
板书:≈ (教师教学如何书写约等号)
师:我们来看看最后估算出的结果400是一个什么数?
生:(整百数)
师:刚才我们通过看这两个数的十位,找出它们的近似数在求和,估算出的结果是一个整百数,现在我们在来看看,为了让估算的结果更加精确一些,我们还可以看这个数的( )位来找出它们的近似数? 生:看个位
3、板书2 192 + 219≈( 410 )(整十数)
(190) (220)
⑴师:那么现在就请同学们2人一组讨论你是怎么估算出这个得数的?
⑵教师提问个别学生,学生汇报结果。
⑶师小结: 我们可以采用四舍五入的方法,看这个数的(个位)来找出它们的近似数;
192接近190,219接近220
⑷师:请同学们仔细观察:比较为什么算式一样,但估算的结果却不一样?(学生2人小组相互讨论)
引导学生认识估算的结果410比400更精确些。
4、小结
当我们看这个数的十位取它的近似数时,估算的结果是一个整百数;为了让估算的结果更加精确,我们还可以看这个数的个位来找出它们
的近似数。
5、课件出示练习题:382+246≈( )(学生独自完成,老师指名学生完成)
估算成整百数 估算成整十数
382 + 246 ≈( ) 382 + 246 ≈( )
( ) ( ) ( ) ( )
6、拓展
师:你还能提出什么有关估算的问题呢?
学生四人小组讨论,将问题写在小卡片上。
7、谁来做做“小老师”。(指名学生说说小组讨论完成的结果)
8、出示幻灯片:两道代表性的问题,让学生尝试完成。 问题1、————————————————?
解答————————————————。
10、小结
三、巩固提高。
1、估一估
请学生来回答你是如何解答的。(让学生说出完成估算的三个步骤)
2、“火眼金睛”p100
3、解决问题
师:请同学们预测一下冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况?(矿泉水比冰棍卖的少,第二天冰棍要多进些)
四、全课总结。
师:今天,你学到了什么?
1、 加减法估算
2、 如何能使估算结果更精确些?(看这个数的个位,找出它们的
近似数再进行估算)
教学内容:
加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题
教学目标:
1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
教学重点:
1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学难点:
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学准备:教材第98页主题图。
一、课前导入
1、创设情境
师:今天羊村要举办一个开心派对,羊羊们邀请我们班里的每一位小朋友参加,但是,必须先通过下面的三关,从老师手中得到小红花才能接受邀请,同学们你们准备好了吗?
2、复习近似数
说一说下面数的近似数。43 98 703 629 683 1298 7008
3、小结
师:通过刚才的练习,我们知道了要想求得近似数,可以采用“四舍五入”的方法。
二、新课导入
1、出示例5
师:进入第二关,同学们准备好了吗?(准备好了)
⑴出示第一个问题(学生回答)
师:我们来看第一个问题,请同学们想想如何解答?192+219 ⑵出示第二个问题(引导学生仔细观察)
师:请同学们仔细观察上面两道问题,你能发现有什么不同的地方吗? ⑶比较两个问题,并发现不同的地方
师:大约就是约等于,在计算过程中不需要计算出准确的答案,也是我们今天要学习的内容(出示课题:加、减法估算)
师:要求第三、四周大约一共收集了多少个?应该怎样列式?
2、板书1 192 + 219≈(400 )(整百数)
(200) (200)
师:1、首先请同学们分别找出192和219的近似数是多少? (采用四舍五入的方法来解答)
师:192接近200,219接近200
2、 然后再求出这两个近似数的和是多少?也就是我们最后估算的结果是多少?
3、最后用约等号连接(为什么用约等号来连接呢?区别=和≈) (引导学生掌握估算出最后得数的三个步骤)
师:请同学们注意老师是怎么写这个约等号的。
板书:≈ (教师教学如何书写约等号)
师:我们来看看最后估算出的结果400是一个什么数?
生:(整百数)
师:刚才我们通过看这两个数的十位,找出它们的近似数在求和,估算出的结果是一个整百数,现在我们在来看看,为了让估算的结果更加精确一些,我们还可以看这个数的( )位来找出它们的近似数? 生:看个位
3、板书2 192 + 219≈( 410 )(整十数)
(190) (220)
⑴师:那么现在就请同学们2人一组讨论你是怎么估算出这个得数的?
⑵教师提问个别学生,学生汇报结果。
⑶师小结: 我们可以采用四舍五入的方法,看这个数的(个位)来找出它们的近似数;
192接近190,219接近220
⑷师:请同学们仔细观察:比较为什么算式一样,但估算的结果却不一样?(学生2人小组相互讨论)
引导学生认识估算的结果410比400更精确些。
4、小结
当我们看这个数的十位取它的近似数时,估算的结果是一个整百数;为了让估算的结果更加精确,我们还可以看这个数的个位来找出它们
的近似数。
5、课件出示练习题:382+246≈( )(学生独自完成,老师指名学生完成)
估算成整百数 估算成整十数
382 + 246 ≈( ) 382 + 246 ≈( )
( ) ( ) ( ) ( )
6、拓展
师:你还能提出什么有关估算的问题呢?
学生四人小组讨论,将问题写在小卡片上。
7、谁来做做“小老师”。(指名学生说说小组讨论完成的结果)
8、出示幻灯片:两道代表性的问题,让学生尝试完成。 问题1、————————————————?
解答————————————————。
10、小结
三、巩固提高。
1、估一估
请学生来回答你是如何解答的。(让学生说出完成估算的三个步骤)
2、“火眼金睛”p100
3、解决问题
师:请同学们预测一下冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况?(矿泉水比冰棍卖的少,第二天冰棍要多进些)
四、全课总结。
师:今天,你学到了什么?
1、 加减法估算
2、 如何能使估算结果更精确些?(看这个数的个位,找出它们的
近似数再进行估算)