远程教育中在线辅导教师困境与出路
[提要] 本文以电大会计专业远程教育在线辅导教师为研究对象，分析电大会计专业远程教育中在线辅导教师面临的困惑，以及在线辅导教师困境的影响因素，最后提出摆脱困境的出路。
关键词：在线辅导教师；困境；出路
本文系天津广播电视大学重点课题“协同创新视角下电大与普通高校‘双元教学模式’的研究与实践”（课题编号：14XT1003）的阶段成果
一、引言
随着信息化社会、学习型社会的形成和知识经济时代的来临，远程教育必然成为大众学习的主要方式之一。据统计，从最初的书信函授到今天的现代远程教育，近10年接受现代远程教育的人数每年都超过百万。然而，目前的现状是远程教育学习者的学习成果得不到充分的认可，在线辅导教师抱怨学生学习动机不明确、面授课到课率低、在线参与度不平衡、交互内容不深入等，这一现象已成为远程教育发展的瓶颈。针对这些问题，国内外远程教育学者更多关注受教育者的情况，进而研究如何提高学习者的有效学习。本文从远程教育的另一主体——在线辅导教师出发，以其在远程教育教学过程的困境为研究对象，找出突破远程教育发展瓶颈的出路，以提高教学质量，服务远程教学学习者。
二、远程教育中在线辅导教师的困境
（一）在线辅导教师角色转换的困境。传统教学中，教师利用一支粉笔、一本教材、一块黑板，辅助于一个手势、一个眼神呈现出一堂课；远程教育中辅导教师与学生实现了时间、空间上的分离，很多在线辅导教师表示由于看不到学生的反映、得不到学生的反馈，感觉在线授课在唱独角戏，心里不踏实。角色上，远程教育中在线辅导教师不再是课堂的领导者、灌输者、监察者，更多的应是引导者、领航者和合作者，而大部分在线辅导教师还没有做好角色转变的心理准备。传统教育思想的束缚、角色转变心理准备的不充分首先使在线辅导教师陷入一个不自信以及对在线教学辅导不信任的困境。会计专业有其自身的特点，专业性、实践性较强，面对面的进行辅导，手把手的进行传授，已经在每一个会计教师的观念中根深蒂固。
（二）面授课学生到课率低的困境。面授课在远程教育中所占的份额很少，主要是根据课程的性质和难易程度设置，目的是为了加强与学生的沟通，提高学习效率和远程教学效果。然而，为数不多的面授课的到课率低得让辅导教师的确很沮丧。以电大会计专业学习者为例，除第一次和最后一次的面授课到课率较高外，中间的几次课到课率几乎为零，或者仅有三五个人。没有学生，或者学生来了之后咨询完与考试相关的内容就匆匆离开，让辅导教师失去授课的激情，教学相长此时变得没有意义。
远程教育中在线辅导教师困境与出路
[提要] 本文以电大会计专业远程教育在线辅导教师为研究对象，分析电大会计专业远程教育中在线辅导教师面临的困惑，以及在线辅导教师困境的影响因素，最后提出摆脱困境的出路。
关键词：在线辅导教师；困境；出路
本文系天津广播电视大学重点课题“协同创新视角下电大与普通高校‘双元教学模式’的研究与实践”（课题编号：14XT1003）的阶段成果
一、引言
随着信息化社会、学习型社会的形成和知识经济时代的来临，远程教育必然成为大众学习的主要方式之一。据统计，从最初的书信函授到今天的现代远程教育，近10年接受现代远程教育的人数每年都超过百万。然而，目前的现状是远程教育学习者的学习成果得不到充分的认可，在线辅导教师抱怨学生学习动机不明确、面授课到课率低、在线参与度不平衡、交互内容不深入等，这一现象已成为远程教育发展的瓶颈。针对这些问题，国内外远程教育学者更多关注受教育者的情况，进而研究如何提高学习者的有效学习。本文从远程教育的另一主体——在线辅导教师出发，以其在远程教育教学过程的困境为研究对象，找出突破远程教育发展瓶颈的出路，以提高教学质量，服务远程教学学习者。
二、远程教育中在线辅导教师的困境
（一）在线辅导教师角色转换的困境。传统教学中，教师利用一支粉笔、一本教材、一块黑板，辅助于一个手势、一个眼神呈现出一堂课；远程教育中辅导教师与学生实现了时间、空间上的分离，很多在线辅导教师表示由于看不到学生的反映、得不到学生的反馈，感觉在线授课在唱独角戏，心里不踏实。角色上，远程教育中在线辅导教师不再是课堂的领导者、灌输者、监察者，更多的应是引导者、领航者和合作者，而大部分在线辅导教师还没有做好角色转变的心理准备。传统教育思想的束缚、角色转变心理准备的不充分首先使在线辅导教师陷入一个不自信以及对在线教学辅导不信任的困境。会计专业有其自身的特点，专业性、实践性较强，面对面的进行辅导，手把手的进行传授，已经在每一个会计教师的观念中根深蒂固。
（二）面授课学生到课率低的困境。面授课在远程教育中所占的份额很少，主要是根据课程的性质和难易程度设置，目的是为了加强与学生的沟通，提高学习效率和远程教学效果。然而，为数不多的面授课的到课率低得让辅导教师的确很沮丧。以电大会计专业学习者为例，除第一次和最后一次的面授课到课率较高外，中间的几次课到课率几乎为零，或者仅有三五个人。没有学生，或者学生来了之后咨询完与考试相关的内容就匆匆离开，让辅导教师失去授课的激情，教学相长此时变得没有意义。