龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于小学英语智慧型课堂的教学评价分析 作者：蔡丽丹
来源：《教书育人·教师新概念》2014年第10期
所谓智慧型课堂教学是指教师针对学生的课堂表现和学习特点，科学合理地安排课堂教学活动，寓教于乐，投入最少的时间、精力和物力，最大程度地激发学生的学习积极性，提高学生学习能力，达到最好的教学效果。智慧型课堂教学在目前的小学英语教学中运用得较为广泛。
一、捕捉意外，调动学习氛围
教学课堂其实是一个充满不确定性的地方，虽然教师对教学内容事先做出了科学合理的计划，但是人的思维是没办法控制的，尤其是小学生，思维更是灵活，且活泼好动，所以有可能导致教学情境出现意外，这是一个考验教师应对能力和创造性的过程。目前小学英语智慧型的课堂教学模式中，教师通常都能充分利用课堂意外，创造教学契机，根据学生的认知需求灵活取舍，不仅能提高学生参与课堂活动的积极性，同时也可以实现教学价值的最大化。
如今的小学生接触的事物多，想法也“千奇百怪”，学习英语时总喜欢利用单词的发音为单词起各种各样的“外号”，教师在教学时一般都会注意有效地利用这一特点，激发学生对英语学习的兴趣。例如“fox”这个单词，好玩的学生会常常利用它的谐音读成“佛渴死”，教师会借机询问学生除了“佛渴死”还有没有什么好的办法记忆单词。学生针对教师的提问展开激烈的讨论，将课堂稍显沉闷的气氛一下子调动起来，同时学生通过这样的方法也达到了记忆单词的目的。
二、运用肢体，传递教学信息
智慧型课堂要求教师充分发挥幽默机智的天分，营造一个充满生机的教学环境。无论是一个动作还是一个夸张的表情，都是智慧的一种载体。学生往往更容易接受肢体语言上的信息传递，它比直观的语言带给学生的启发更大。
部分学生在英语朗读中存在一种羞涩感，导致声音放不开，达不到很好的朗读效果。针对这种情况，有的教师会选择直接要求学生大声朗读，学生可能会因为这种直接的要求而更加羞涩。但是有的教师就会将手放在耳边，做出侧身倾听的姿态。这种点而不破、引而不发的表达方式带给学生的是视觉上的信息传递，不仅具有一定趣味性，学生也能很好地接收到教师表达的要求。
三、寓教于乐，提高学习效率
体验式教学理论和构建主义都认为游戏教学能培养学生的学习兴趣，促进学生近景性学习动机的形成，使学生在游戏和生活中接受知识，并不断巩固。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于小学英语智慧型课堂的教学评价分析 作者：蔡丽丹
来源：《教书育人·教师新概念》2014年第10期
所谓智慧型课堂教学是指教师针对学生的课堂表现和学习特点，科学合理地安排课堂教学活动，寓教于乐，投入最少的时间、精力和物力，最大程度地激发学生的学习积极性，提高学生学习能力，达到最好的教学效果。智慧型课堂教学在目前的小学英语教学中运用得较为广泛。
一、捕捉意外，调动学习氛围
教学课堂其实是一个充满不确定性的地方，虽然教师对教学内容事先做出了科学合理的计划，但是人的思维是没办法控制的，尤其是小学生，思维更是灵活，且活泼好动，所以有可能导致教学情境出现意外，这是一个考验教师应对能力和创造性的过程。目前小学英语智慧型的课堂教学模式中，教师通常都能充分利用课堂意外，创造教学契机，根据学生的认知需求灵活取舍，不仅能提高学生参与课堂活动的积极性，同时也可以实现教学价值的最大化。
如今的小学生接触的事物多，想法也“千奇百怪”，学习英语时总喜欢利用单词的发音为单词起各种各样的“外号”，教师在教学时一般都会注意有效地利用这一特点，激发学生对英语学习的兴趣。例如“fox”这个单词，好玩的学生会常常利用它的谐音读成“佛渴死”，教师会借机询问学生除了“佛渴死”还有没有什么好的办法记忆单词。学生针对教师的提问展开激烈的讨论，将课堂稍显沉闷的气氛一下子调动起来，同时学生通过这样的方法也达到了记忆单词的目的。
二、运用肢体，传递教学信息
智慧型课堂要求教师充分发挥幽默机智的天分，营造一个充满生机的教学环境。无论是一个动作还是一个夸张的表情，都是智慧的一种载体。学生往往更容易接受肢体语言上的信息传递，它比直观的语言带给学生的启发更大。
部分学生在英语朗读中存在一种羞涩感，导致声音放不开，达不到很好的朗读效果。针对这种情况，有的教师会选择直接要求学生大声朗读，学生可能会因为这种直接的要求而更加羞涩。但是有的教师就会将手放在耳边，做出侧身倾听的姿态。这种点而不破、引而不发的表达方式带给学生的是视觉上的信息传递，不仅具有一定趣味性，学生也能很好地接收到教师表达的要求。
三、寓教于乐，提高学习效率
体验式教学理论和构建主义都认为游戏教学能培养学生的学习兴趣，促进学生近景性学习动机的形成，使学生在游戏和生活中接受知识，并不断巩固。