23黄河的主人
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会课后的8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解课后词语。
3、指导学生写好本课生字。
教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第1课时
教学过程：
一、 导入
1、《播放黄河视频》
（1）、看完这个视频，你知道了什么？
（2）、你有什么感受？
是啊，滔滔的黄河水，磅礴而汹涌，而在这波涛之上竟有人轻盈驾驭小小的筏子，成为黄河的主人，今天就让我们共同领略黄河主人的风采。
2、齐读课题（相机板书）
3、读了课题你有什么想说的？
二、初读课文
1、读准字音，读通句子。
2、检查初读
（1）、出示生字
黄河滚滚 浑浊 磁力 整个 吞没 体积 竹篙 凭着
（2）、指导书写
你是怎么写好这个字的？(描红、好字行天下描一字)
（3）、出示生词
万马奔腾 浊浪排空 波涛滚滚（描写黄河）
提心吊胆 谈笑风生 专心致志（描写神态）
观察第一二组词分别有什么特点？你能说几个吗？
三、 再读课文
1、 课文写了什么？课文讲了艄公在湍急的黄河上用羊皮筏子渡乘
客过河
（板书：黄河 羊皮筏子 艄公）
黄河是我们中华民族的母亲河，文人墨客留下了许多脍炙人口的诗篇，“君不见黄河之水天上来”“黄河远上白云间”等，课文又是怎样描写黄河的呢？
2、找找看，文章中哪些地方描写了黄河？
出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 联系上下文，理解“胆战心惊”
你能通过朗读展现出黄河令人“胆战心惊”的景象吗？
在这孕育中华民族五千年灿烂文明、九曲回肠，奔流不息的黄河上，是谁驾驭着羊皮筏子，在黄河上如履平地？艄公
3、你能找找看，文章中哪些地方描写了羊皮筏子？
出示：像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把他整个吞没。
联系上下文，理解“鼓浪前进”。
羊皮筏子有什么特点? 小 轻 险
解决多音字：漂
4、你能找找看，文章中哪些地方描写了艄公？
试着读一读
解决多音字：系
你觉得艄公是一个怎样的人？
四、 总结
为什么说艄公是黄河的主人？下节课我们再来学习。
23黄河的主人
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会课后的8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解课后词语。
3、指导学生写好本课生字。
教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第1课时
教学过程：
一、 导入
1、《播放黄河视频》
（1）、看完这个视频，你知道了什么？
（2）、你有什么感受？
是啊，滔滔的黄河水，磅礴而汹涌，而在这波涛之上竟有人轻盈驾驭小小的筏子，成为黄河的主人，今天就让我们共同领略黄河主人的风采。
2、齐读课题（相机板书）
3、读了课题你有什么想说的？
二、初读课文
1、读准字音，读通句子。
2、检查初读
（1）、出示生字
黄河滚滚 浑浊 磁力 整个 吞没 体积 竹篙 凭着
（2）、指导书写
你是怎么写好这个字的？(描红、好字行天下描一字)
（3）、出示生词
万马奔腾 浊浪排空 波涛滚滚（描写黄河）
提心吊胆 谈笑风生 专心致志（描写神态）
观察第一二组词分别有什么特点？你能说几个吗？
三、 再读课文
1、 课文写了什么？课文讲了艄公在湍急的黄河上用羊皮筏子渡乘
客过河
（板书：黄河 羊皮筏子 艄公）
黄河是我们中华民族的母亲河，文人墨客留下了许多脍炙人口的诗篇，“君不见黄河之水天上来”“黄河远上白云间”等，课文又是怎样描写黄河的呢？
2、找找看，文章中哪些地方描写了黄河？
出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 联系上下文，理解“胆战心惊”
你能通过朗读展现出黄河令人“胆战心惊”的景象吗？
在这孕育中华民族五千年灿烂文明、九曲回肠，奔流不息的黄河上，是谁驾驭着羊皮筏子，在黄河上如履平地？艄公
3、你能找找看，文章中哪些地方描写了羊皮筏子？
出示：像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把他整个吞没。
联系上下文，理解“鼓浪前进”。
羊皮筏子有什么特点? 小 轻 险
解决多音字：漂
4、你能找找看，文章中哪些地方描写了艄公？
试着读一读
解决多音字：系
你觉得艄公是一个怎样的人？
四、 总结
为什么说艄公是黄河的主人？下节课我们再来学习。