摘 要：课堂，是我们全面有效实施素质教育的主要渠道，同时也是提高教育质量的重点所在。所以，构建实施高效课堂教学是我们广大教育者所要努力和实践的方向。因此，在语文课堂教学实践过程中，构建开放高效的语文课堂，需要营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系，采用多样化的教学手段，全面促进学习者的有效学习和发展，有效实现教学目标，达到语文课堂教学的高效性。
关键词：高效语文课堂；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.090
有效的课堂教学能高效地提高教学效率，进而达到教学相长的教学目的。在教与学的实践活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，真正实现教师在课堂教学中组织者与引导者的角色。因此，在语文教学活动中，教师要给学生积极创设良好的课堂氛围，采取有效的教学模式，提高课堂教学效率，进而构建高效的语文课堂。那么，如何构建高效的语文课堂，笔者谈自己课堂教学实践的几个方面。
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是进行教学活动的前提条件，同样，高效课堂的构建也离不开课堂氛围的营造。教师，作为课堂教学的引导者，首先要把自我的积极情感投入到课堂中，精巧地设计课前导入，让学生充满好奇，有效激发学生的求知欲，营造一种激活课堂的气氛。良好的课堂氛围可以促使学生主动投入学习中，所以，需要教师提高自身的教学艺术，立足于先进的教育思想，采取有效的教育手法，在进行课堂教学时把握好教学过程的每一个环节，尊重每一个学生个体，投射欣赏的眼光，给予学生充分的信任和鼓励。此外，创设师生间情感共鸣的课堂，活跃课堂教学氛围。这种情感上的共鸣也是一种教学情境，能为教师开展教学活动起到积极的促进作用。教师积极的情感可以帮助学生对教材内容进行感知和体验，获得某种情绪或情感体验，因此，我们在进行语文课堂教学时，要尽可能地调动教师和学生的情感因素，让师生间情感进行互撞，发现语文学科本身独有的情感美，进行情感教育。
二、建立和谐的师生关系
课堂是教师和学生进行交流的主要场所，所以，要构建高效的课堂，就必须使教与学二者的主体处于和谐的关系。师生关系在教育教学活动关系中是最基本的，也是最重要的关系。师生关系影响着教育的过程和效果。良好的师生关系，在人格上是平等的，氛围上是和谐的。因此，只有和谐、平等、融洽的师生关系才能收获教育的最大化。反之，则会影响教育的效果。
和谐的师生关系首先要尊重学生的主体地位，与学生形成平等的师生关系，平等地对待每一位学生个体，尊重他们之间个体差异的存在；在教学中要深入了解学生，做学生的良师益友，与学生真正地平等起来，让学生真正成为课堂教学活动的主体。著名教育家陶行知曾说过：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”可见，和谐的师生关系在教学活动中尤为重要。教师课堂上合理的引导，能与学生这一学习主体进行有效交流，有助于增进学生学习的兴趣，提高其学习动力。
师生关系作为学校教育中最重要的关系贯穿于整个教育教学过程的始终。因而，课堂教学要注重师生间的和谐，使教师跟学生之间进行平等和谐的交流，这种和谐能有效促进教学相长，进而促使课堂教学实现高效化。所以，在教育教学过程中，一种平等和谐的师生关系，必然会营造良好的教育氛围，产生极好的教育效果。
三、采用多样化的辅助教学
高效课堂的打造，离不开多元化的教学方式来辅助。因此，在语文课堂教学中应采用灵活多样的教学形式或教学方式，以便能有效调动学生的学习情趣，从某种意义上说是打造高效课堂教学活动中必不可少的一个重要方面。在课堂实践活动中，教师灵活多样的教学方式，就避免了以往课堂教学那种单调无味和死板的课堂灌输教学模式，这些多样化的辅助教学激发了学生对知识的兴趣，丰富了课堂内容，进而提高了课堂教学的效率。
以多媒体辅助教学为例。比如，在讲解一篇课文时，我们就可以采用多媒体辅助教学，多媒体技术的使用使教学内容更加形象化，可以向学生展示多媒体技术所提供的图片、背景资料、画面等，这些能呈现一些与语文教材内容相关的情与景，为学生提供了一个生动活泼的画面，既增强了课文的内在感染力，又激发了学生学习语文的兴趣。语文课堂教学采用多媒体方式让学生在图、文、声并存的环境中去学习知识，产生了良好的学习效果。这种教学，不仅形象生动，还可以启发学生的想象力。因此，课堂教学采用多样化的辅助教学方式一方面能调动学生的学习情趣，感受语文教材中所蕴含的美，另一方面还使语文课堂教学变得生动有趣，提升教学效果。
四、培养学生的问题意识
学生是课堂教学活动的主体，要使课堂教学鲜活起来，就必须让学生这一学习主体参与进来，不要只是重视课堂教学过程中知识的移植，而要提高其�W习的动力，“学贵有疑，小疑而小进，大疑则大进”，在语文课堂教学中，教师应该积极创设条件，激发学生提问的积极性，培养学生的问题意识。培养学生的问题意识，不仅让学生敢问，而且还要善问会问。因此，要让学生做课堂的主人，让他们自己发现问题；作为教师，在课堂上应该做到有效地培养学生的问题意识，摈弃那种填鸭式的灌输，增强学生的问题意识，学生才能积极主动地去发现问题、思考问题，进而解决问题，而在这一实践过程中学生才能学到知识，才能体会到学习所带来的快乐，也才能有效发挥其学习语文的积极性、主动性和创造性。
可见，高效的课堂教学是教师所要追求的教学效果，高效的课堂教学一方面能促进学生的全面学习和发展，另一方面还能达到预期的教学目标，实现教学活动。所以，构建高效的课堂教学是一个常谈常新的话题，这就需要我们在课堂教学中做到尊重学生这一学习主体，把课堂还给他们，让其在培养问题意识的过程中感受语文学习的乐趣，提高课堂教学效果。
摘 要：课堂，是我们全面有效实施素质教育的主要渠道，同时也是提高教育质量的重点所在。所以，构建实施高效课堂教学是我们广大教育者所要努力和实践的方向。因此，在语文课堂教学实践过程中，构建开放高效的语文课堂，需要营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系，采用多样化的教学手段，全面促进学习者的有效学习和发展，有效实现教学目标，达到语文课堂教学的高效性。
关键词：高效语文课堂；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.090
有效的课堂教学能高效地提高教学效率，进而达到教学相长的教学目的。在教与学的实践活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，真正实现教师在课堂教学中组织者与引导者的角色。因此，在语文教学活动中，教师要给学生积极创设良好的课堂氛围，采取有效的教学模式，提高课堂教学效率，进而构建高效的语文课堂。那么，如何构建高效的语文课堂，笔者谈自己课堂教学实践的几个方面。
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是进行教学活动的前提条件，同样，高效课堂的构建也离不开课堂氛围的营造。教师，作为课堂教学的引导者，首先要把自我的积极情感投入到课堂中，精巧地设计课前导入，让学生充满好奇，有效激发学生的求知欲，营造一种激活课堂的气氛。良好的课堂氛围可以促使学生主动投入学习中，所以，需要教师提高自身的教学艺术，立足于先进的教育思想，采取有效的教育手法，在进行课堂教学时把握好教学过程的每一个环节，尊重每一个学生个体，投射欣赏的眼光，给予学生充分的信任和鼓励。此外，创设师生间情感共鸣的课堂，活跃课堂教学氛围。这种情感上的共鸣也是一种教学情境，能为教师开展教学活动起到积极的促进作用。教师积极的情感可以帮助学生对教材内容进行感知和体验，获得某种情绪或情感体验，因此，我们在进行语文课堂教学时，要尽可能地调动教师和学生的情感因素，让师生间情感进行互撞，发现语文学科本身独有的情感美，进行情感教育。
二、建立和谐的师生关系
课堂是教师和学生进行交流的主要场所，所以，要构建高效的课堂，就必须使教与学二者的主体处于和谐的关系。师生关系在教育教学活动关系中是最基本的，也是最重要的关系。师生关系影响着教育的过程和效果。良好的师生关系，在人格上是平等的，氛围上是和谐的。因此，只有和谐、平等、融洽的师生关系才能收获教育的最大化。反之，则会影响教育的效果。
和谐的师生关系首先要尊重学生的主体地位，与学生形成平等的师生关系，平等地对待每一位学生个体，尊重他们之间个体差异的存在；在教学中要深入了解学生，做学生的良师益友，与学生真正地平等起来，让学生真正成为课堂教学活动的主体。著名教育家陶行知曾说过：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。”可见，和谐的师生关系在教学活动中尤为重要。教师课堂上合理的引导，能与学生这一学习主体进行有效交流，有助于增进学生学习的兴趣，提高其学习动力。
师生关系作为学校教育中最重要的关系贯穿于整个教育教学过程的始终。因而，课堂教学要注重师生间的和谐，使教师跟学生之间进行平等和谐的交流，这种和谐能有效促进教学相长，进而促使课堂教学实现高效化。所以，在教育教学过程中，一种平等和谐的师生关系，必然会营造良好的教育氛围，产生极好的教育效果。
三、采用多样化的辅助教学
高效课堂的打造，离不开多元化的教学方式来辅助。因此，在语文课堂教学中应采用灵活多样的教学形式或教学方式，以便能有效调动学生的学习情趣，从某种意义上说是打造高效课堂教学活动中必不可少的一个重要方面。在课堂实践活动中，教师灵活多样的教学方式，就避免了以往课堂教学那种单调无味和死板的课堂灌输教学模式，这些多样化的辅助教学激发了学生对知识的兴趣，丰富了课堂内容，进而提高了课堂教学的效率。
以多媒体辅助教学为例。比如，在讲解一篇课文时，我们就可以采用多媒体辅助教学，多媒体技术的使用使教学内容更加形象化，可以向学生展示多媒体技术所提供的图片、背景资料、画面等，这些能呈现一些与语文教材内容相关的情与景，为学生提供了一个生动活泼的画面，既增强了课文的内在感染力，又激发了学生学习语文的兴趣。语文课堂教学采用多媒体方式让学生在图、文、声并存的环境中去学习知识，产生了良好的学习效果。这种教学，不仅形象生动，还可以启发学生的想象力。因此，课堂教学采用多样化的辅助教学方式一方面能调动学生的学习情趣，感受语文教材中所蕴含的美，另一方面还使语文课堂教学变得生动有趣，提升教学效果。
四、培养学生的问题意识
学生是课堂教学活动的主体，要使课堂教学鲜活起来，就必须让学生这一学习主体参与进来，不要只是重视课堂教学过程中知识的移植，而要提高其�W习的动力，“学贵有疑，小疑而小进，大疑则大进”，在语文课堂教学中，教师应该积极创设条件，激发学生提问的积极性，培养学生的问题意识。培养学生的问题意识，不仅让学生敢问，而且还要善问会问。因此，要让学生做课堂的主人，让他们自己发现问题；作为教师，在课堂上应该做到有效地培养学生的问题意识，摈弃那种填鸭式的灌输，增强学生的问题意识，学生才能积极主动地去发现问题、思考问题，进而解决问题，而在这一实践过程中学生才能学到知识，才能体会到学习所带来的快乐，也才能有效发挥其学习语文的积极性、主动性和创造性。
可见，高效的课堂教学是教师所要追求的教学效果，高效的课堂教学一方面能促进学生的全面学习和发展，另一方面还能达到预期的教学目标，实现教学活动。所以，构建高效的课堂教学是一个常谈常新的话题，这就需要我们在课堂教学中做到尊重学生这一学习主体，把课堂还给他们，让其在培养问题意识的过程中感受语文学习的乐趣，提高课堂教学效果。