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浅谈幼儿班级主题环境创设
作者：王红桥
来源：《读写算·教研版》2015年第14期
摘 要：班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色。环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。
关键词：幼儿 环境 创设
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-127-02
环境创设对幼儿起着潜移默化的影响，成为折射教育理念和凝聚教育智慧的载体。从环境创设到利用环境的全过程中，使之成为有效吸引幼儿参与，帮助幼儿获取知识和经验的载体和媒介。在主题背景下的环境创设过程中，力求能真正实现以幼儿发展为本的教育理念。
一、环境创设已成为当前幼儿教育不可忽视的内容
班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。首先，要考虑不同年龄段幼儿的年龄特点。比如：托、小班幼儿的年龄较小，从心理上来说，他们喜欢一些颜色鲜艳，富有情趣的画面，这样会给幼儿一个愉快、安全的氛围，也符合这一年龄阶段幼儿的心理需要和视觉需要。故在班级环境的创设中，我们班级选择了“图形娃娃”作为吊饰，既可爱又可以帮助幼儿认识各种颜色和形状，收到了一举两得的效果。再次，班级主题环境与主题教学的互动。主题环境的内容是要围绕选定的主题，在主题开展的过程中不断地去丰富和增添的，这也是记录幼儿在主题教学过程中的痕迹，随着主题教学的深入与拓展，幼儿不断与环境对话，并在教师的引导下进行有序的思考、表达和经验表现，在环境中，让幼儿与家长互动，设立了“亲子互动栏”。同时，教师还要根据教育内容的需要，不断地讨论、交流、收集，各种相关的辅助材料和图片、文字资料，从而设立“问题墙”、“涂鸦墙”、“展示墙”等等。从整个瑞吉欧的环境创设和布置中，我们也可以看出，它将幼儿的主体性地位放在了首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让幼儿与环境的互动中得到真正的体现。我的做法是：每块墙饰的布置尽量都能让幼儿来参与，及时地将幼儿在活动中的过程，展现在主题墙中，幼儿是活动的主人，这样也便于幼儿之间相互学习、提高。
二、班级环境创设的作用
环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。
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浅谈幼儿班级主题环境创设
作者：王红桥
来源：《读写算·教研版》2015年第14期
摘 要：班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色。环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。
关键词：幼儿 环境 创设
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-127-02
环境创设对幼儿起着潜移默化的影响，成为折射教育理念和凝聚教育智慧的载体。从环境创设到利用环境的全过程中，使之成为有效吸引幼儿参与，帮助幼儿获取知识和经验的载体和媒介。在主题背景下的环境创设过程中，力求能真正实现以幼儿发展为本的教育理念。
一、环境创设已成为当前幼儿教育不可忽视的内容
班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。首先，要考虑不同年龄段幼儿的年龄特点。比如：托、小班幼儿的年龄较小，从心理上来说，他们喜欢一些颜色鲜艳，富有情趣的画面，这样会给幼儿一个愉快、安全的氛围，也符合这一年龄阶段幼儿的心理需要和视觉需要。故在班级环境的创设中，我们班级选择了“图形娃娃”作为吊饰，既可爱又可以帮助幼儿认识各种颜色和形状，收到了一举两得的效果。再次，班级主题环境与主题教学的互动。主题环境的内容是要围绕选定的主题，在主题开展的过程中不断地去丰富和增添的，这也是记录幼儿在主题教学过程中的痕迹，随着主题教学的深入与拓展，幼儿不断与环境对话，并在教师的引导下进行有序的思考、表达和经验表现，在环境中，让幼儿与家长互动，设立了“亲子互动栏”。同时，教师还要根据教育内容的需要，不断地讨论、交流、收集，各种相关的辅助材料和图片、文字资料，从而设立“问题墙”、“涂鸦墙”、“展示墙”等等。从整个瑞吉欧的环境创设和布置中，我们也可以看出，它将幼儿的主体性地位放在了首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让幼儿与环境的互动中得到真正的体现。我的做法是：每块墙饰的布置尽量都能让幼儿来参与，及时地将幼儿在活动中的过程，展现在主题墙中，幼儿是活动的主人，这样也便于幼儿之间相互学习、提高。
二、班级环境创设的作用
环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。