教育技术学导论重点复习

美国教育技术的发展历程

我国对应的教学技术阶段

教育技术学的学科性质

技术观流派

华南师范大学教育技术学专业创办于1983年,是新中国第1个教育技术学专业,1986年获得全国第一批硕士学位授予权,2002年评为国家级重点学科。

教育技术学专业能力

教育技术学课程体系中主干课程采用“3+5”模式

教育技术学专业人才培养目标

教育技术发展的“2X3”模型

比较、分析AECT 定义的研究对象

教育技术学的理论基础

教育技术学的技术基础

从传播学的视角看,视听技术是借助视听媒体实现的。

对记忆率的研究表明:学习相同的内容,作用于视听感官的记忆效果最好

戴尔经验之塔

教学系统设计应用的层面

计算机辅助教育的英文简称

网络与通信技术在教育中的应用

教育软件开发技术有

设计、开发一个教学课件应具备哪些能力,应学好教育技术学专业的哪些课程和知识

信息技术教育的本质

开展信息技术教育的两种教学形式

教育技术学的新兴方向

教育技术研究的作用

教育技术学的研究内容、研究意义

美国教育技术的发展历程

我国对应的教学技术阶段

教育技术学的学科性质

技术观流派

华南师范大学教育技术学专业创办于1983年,是新中国第1个教育技术学专业,1986年获得全国第一批硕士学位授予权,2002年评为国家级重点学科。

教育技术学专业能力

教育技术学课程体系中主干课程采用“3+5”模式

教育技术学专业人才培养目标

教育技术发展的“2X3”模型

比较、分析AECT 定义的研究对象

教育技术学的理论基础

教育技术学的技术基础

从传播学的视角看,视听技术是借助视听媒体实现的。

对记忆率的研究表明:学习相同的内容,作用于视听感官的记忆效果最好

戴尔经验之塔

教学系统设计应用的层面

计算机辅助教育的英文简称

网络与通信技术在教育中的应用

教育软件开发技术有

设计、开发一个教学课件应具备哪些能力,应学好教育技术学专业的哪些课程和知识

信息技术教育的本质

开展信息技术教育的两种教学形式

教育技术学的新兴方向

教育技术研究的作用

教育技术学的研究内容、研究意义


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