如何上好初中政治课
加强和改进初中政治课教育学，使政治理论进教材、进课堂、进学生头脑一直以来是加强和改进对中学生进行思想政治教学工作的一条重要举措，学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学就是完成这一根本任务的重要环节。从根本上说，中学政治理论课教学，是用科学理论武装人，既是教育工作者的基本任务，也是中学政治理论教育教学的基本任务。
但在现在的中学政治课堂中，出现了这样的问题。
长期以来，思想政治课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式，。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象。有点学生错误的认为，对政治课的学习，只要用少量的时间读一读、背一背，临时突击一下，考个及格并不难。还有一小部分学生，在思想上根本不重视政治科目的学习，对教室布置的练习题，也只是应付了事。教师的这种教学方法，使学生听得深感“枯燥无味”，逐渐对政治科目失去信心，严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性与主动性，严重影响了教育教学的效果和思想政治素质的提高。面对这些问题时，教师如想真正上好这门课很不容易，要下一番苦功才行。现如
今，许多教师在教授政治课时存在这一些错误倾向：
第一：认为政治课是一门“圣学”，师出马恩列斯，事关思想立场。因此政治课必须极其严肃，教师有如教主，学生犹如信徒。教主说一，信徒不能有二，
不能越雷池一步。师道尊严自是不言而喻。
第二，认为政治课是一门“玄学”，要上好，非得多讲不可，否则一些术语原理学生断难理解。于是教师苦口婆心，唠唠叨叨，听得学生毫无喘息之机。 第三，认为政治课是一门“智学”。一上课教师就让学生抄笔记、划课本、背重
点、做练习。教师在课堂上发挥的作用仅仅是督促学生勤学苦练而已。 以上错误倾向由于有悖课堂教学所需的民主性、启发性和指导性，不能发挥或正
确发挥学生的主体作用，结果必然窒息学生的创造性。
我们说，在整个教学过程中，教师的叫好学生的学是辩证统一不可分割的。教师的叫对于学生的学来说，居于主导地位。但教学活动，归根结底是学生掌握知识、提高能力和觉悟的过程。思想政治教学，就是让学生通过对于社会政治常识的学习，去明确正确的世界观、人生观、价值观；去掌握和应用一些基本立场和观点，正确分析和对待社会中的热点和难点问题。如果离开学生的主体作用的发挥，这一任务就难以实现。所以在教学中，教师应该发挥引导作用，重在引导，而不是
代替学生学习。具体有以下几点。
一，教师在教学中应避免枯燥乏味的说教，尽量活跃课堂气氛，使学生能真正感受到政治课的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣，带动学生的积极性。 二，课前备课时，要多搜集有关课程的外界资料，丰富课堂上的内容，使学生不在抽象的政治课上变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。如，在讲解不良诱惑的危害时，可以引用当今社会上显而易见的反例来向学生说明不良诱惑的危害。这样既可以让学生了解时事，又能使课堂气氛脱离死板、严肃。 三，在课堂上，要积极引导学生自主思考，教师在从中扮演引导者的角色，在学生遇到难解的问题是给予准确的答复。在遇到重点问题时，可以先让学生们自由
讨论，最后再同学生一起，归纳总结，得出结论。
政治课时通过系统的教学使到政治思想及品德教育的课程，它在素质教育中的作用是十分重要的。而课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法又是实施素质教育的重要途径和手段。要发挥政治课在素质教育中的作用，就要认真改进政治
课教学方法，彻底摒弃以瞄准“应试”为目标的教学方式。让学生在教师的引导中提出问题、分析问题、解决问题，吧教学过程变成学生积极思考探索问题和知
识的过程。只有实现了这一目标，
如何上好初中政治课
加强和改进初中政治课教育学，使政治理论进教材、进课堂、进学生头脑一直以来是加强和改进对中学生进行思想政治教学工作的一条重要举措，学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学就是完成这一根本任务的重要环节。从根本上说，中学政治理论课教学，是用科学理论武装人，既是教育工作者的基本任务，也是中学政治理论教育教学的基本任务。
但在现在的中学政治课堂中，出现了这样的问题。
长期以来，思想政治课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式，。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象。有点学生错误的认为，对政治课的学习，只要用少量的时间读一读、背一背，临时突击一下，考个及格并不难。还有一小部分学生，在思想上根本不重视政治科目的学习，对教室布置的练习题，也只是应付了事。教师的这种教学方法，使学生听得深感“枯燥无味”，逐渐对政治科目失去信心，严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性与主动性，严重影响了教育教学的效果和思想政治素质的提高。面对这些问题时，教师如想真正上好这门课很不容易，要下一番苦功才行。现如
今，许多教师在教授政治课时存在这一些错误倾向：
第一：认为政治课是一门“圣学”，师出马恩列斯，事关思想立场。因此政治课必须极其严肃，教师有如教主，学生犹如信徒。教主说一，信徒不能有二，
不能越雷池一步。师道尊严自是不言而喻。
第二，认为政治课是一门“玄学”，要上好，非得多讲不可，否则一些术语原理学生断难理解。于是教师苦口婆心，唠唠叨叨，听得学生毫无喘息之机。 第三，认为政治课是一门“智学”。一上课教师就让学生抄笔记、划课本、背重
点、做练习。教师在课堂上发挥的作用仅仅是督促学生勤学苦练而已。 以上错误倾向由于有悖课堂教学所需的民主性、启发性和指导性，不能发挥或正
确发挥学生的主体作用，结果必然窒息学生的创造性。
我们说，在整个教学过程中，教师的叫好学生的学是辩证统一不可分割的。教师的叫对于学生的学来说，居于主导地位。但教学活动，归根结底是学生掌握知识、提高能力和觉悟的过程。思想政治教学，就是让学生通过对于社会政治常识的学习，去明确正确的世界观、人生观、价值观；去掌握和应用一些基本立场和观点，正确分析和对待社会中的热点和难点问题。如果离开学生的主体作用的发挥，这一任务就难以实现。所以在教学中，教师应该发挥引导作用，重在引导，而不是
代替学生学习。具体有以下几点。
一，教师在教学中应避免枯燥乏味的说教，尽量活跃课堂气氛，使学生能真正感受到政治课的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣，带动学生的积极性。 二，课前备课时，要多搜集有关课程的外界资料，丰富课堂上的内容，使学生不在抽象的政治课上变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。如，在讲解不良诱惑的危害时，可以引用当今社会上显而易见的反例来向学生说明不良诱惑的危害。这样既可以让学生了解时事，又能使课堂气氛脱离死板、严肃。 三，在课堂上，要积极引导学生自主思考，教师在从中扮演引导者的角色，在学生遇到难解的问题是给予准确的答复。在遇到重点问题时，可以先让学生们自由
讨论，最后再同学生一起，归纳总结，得出结论。
政治课时通过系统的教学使到政治思想及品德教育的课程，它在素质教育中的作用是十分重要的。而课堂教学是实施素质教育的主战场，教学方法又是实施素质教育的重要途径和手段。要发挥政治课在素质教育中的作用，就要认真改进政治
课教学方法，彻底摒弃以瞄准“应试”为目标的教学方式。让学生在教师的引导中提出问题、分析问题、解决问题，吧教学过程变成学生积极思考探索问题和知
识的过程。只有实现了这一目标，