一、导入，板题
一年级时我们学过一篇课文《陈毅探母》，你知道陈毅是个什么样的人？（军事家，市长，元帅）他去探母了，你觉得他是怎样的人？（孝顺）陈毅爷爷还是一个诗人，板题。
二、初读
1、自读，把字音读准。
2、指名挑战。读准字音。
3、 学诗的时候，第一步把字音读准了。下一步应该干什么呢？（理解诗的意思）
三、品读诗句
1、自己读一读这首诗，你读懂哪句的意思，自己说一说。
把自己读懂的诗句意思说给同桌听，相互交流，互相商量。
学生交流，说自己读懂诗句的意思。
谁能连起来把四行诗的意思说出来？（指名答）
2、读诗要读出画面来。
（1）、这是一场怎样的大雪？
鹅毛大雪，你带到诗句中去读。
这场雪怎样？（很大，很厚）读诗句。
压在青松身上什么感觉呀？（很重）读句子。
“压”看看我们学过的字哪个字跟它像？“庄”，老师那字卡，用双手压在学生肩上，把‘庄’字变成‘压’，点都压到土里啦。
一起读第一句。
（2）、大雪那么重的压下来，其它许多植物都会怎么样？（弯了，倒了）青松怎么样？出示第二句。指名读
青松在大雪中挺得直直的，你们猜青松会对大雪说什么？（学生答，再读）
把两句连起来读。（第一行女生读，第二行男生读）
(3)、出示下面两句
指名读。
冬天来了，其它花花草草都怎么样了？（枯死了，落了）
你们想想冰雪融化后的青松，会是什么样子的？
碧绿碧绿的，指名读诗句。
浓绿浓绿的，读诗句。
雪化了青松还会站得怎么样？笔直笔直的。指名读。
面对严寒不屈服，面对大雪的重压还是站得笔直笔直的。陈毅爷爷在诗句中用了哪个词语来赞美它的精神？（高洁）多么高尚纯洁呀，板书词语。
指名读诗句，边读边想松树高洁的样子。
3、连起来配乐朗诵。
4、试着背一背，师生合作吟诵
三、拓展
1、这首诗出自陈毅爷爷的《冬夜杂咏》（组诗）从题目中，你知道了什么？
这组诗还有《红梅》、《秋菊》，你想读哪一首，就读哪一首。自读，指名读。
2、陈毅爷爷为什么要写青松呢？老师将历史背景。为的告诉我们面对困难不屈服。齐读古诗。
四、学习生字
看生字表，先自学书空笔顺。
打开《习字册》把你认为最难写的字先描一描。
学“挺”，听口诀：小手拉大手，才能写紧凑，虽然身材个个瘦，一捺也要伸出头。 教师范写，学生书空。在本子上写字。展示点评。
接着描写剩下的字。
一、导入，板题
一年级时我们学过一篇课文《陈毅探母》，你知道陈毅是个什么样的人？（军事家，市长，元帅）他去探母了，你觉得他是怎样的人？（孝顺）陈毅爷爷还是一个诗人，板题。
二、初读
1、自读，把字音读准。
2、指名挑战。读准字音。
3、 学诗的时候，第一步把字音读准了。下一步应该干什么呢？（理解诗的意思）
三、品读诗句
1、自己读一读这首诗，你读懂哪句的意思，自己说一说。
把自己读懂的诗句意思说给同桌听，相互交流，互相商量。
学生交流，说自己读懂诗句的意思。
谁能连起来把四行诗的意思说出来？（指名答）
2、读诗要读出画面来。
（1）、这是一场怎样的大雪？
鹅毛大雪，你带到诗句中去读。
这场雪怎样？（很大，很厚）读诗句。
压在青松身上什么感觉呀？（很重）读句子。
“压”看看我们学过的字哪个字跟它像？“庄”，老师那字卡，用双手压在学生肩上，把‘庄’字变成‘压’，点都压到土里啦。
一起读第一句。
（2）、大雪那么重的压下来，其它许多植物都会怎么样？（弯了，倒了）青松怎么样？出示第二句。指名读
青松在大雪中挺得直直的，你们猜青松会对大雪说什么？（学生答，再读）
把两句连起来读。（第一行女生读，第二行男生读）
(3)、出示下面两句
指名读。
冬天来了，其它花花草草都怎么样了？（枯死了，落了）
你们想想冰雪融化后的青松，会是什么样子的？
碧绿碧绿的，指名读诗句。
浓绿浓绿的，读诗句。
雪化了青松还会站得怎么样？笔直笔直的。指名读。
面对严寒不屈服，面对大雪的重压还是站得笔直笔直的。陈毅爷爷在诗句中用了哪个词语来赞美它的精神？（高洁）多么高尚纯洁呀，板书词语。
指名读诗句，边读边想松树高洁的样子。
3、连起来配乐朗诵。
4、试着背一背，师生合作吟诵
三、拓展
1、这首诗出自陈毅爷爷的《冬夜杂咏》（组诗）从题目中，你知道了什么？
这组诗还有《红梅》、《秋菊》，你想读哪一首，就读哪一首。自读，指名读。
2、陈毅爷爷为什么要写青松呢？老师将历史背景。为的告诉我们面对困难不屈服。齐读古诗。
四、学习生字
看生字表，先自学书空笔顺。
打开《习字册》把你认为最难写的字先描一描。
学“挺”，听口诀：小手拉大手，才能写紧凑，虽然身材个个瘦，一捺也要伸出头。 教师范写，学生书空。在本子上写字。展示点评。
接着描写剩下的字。