再看《烛光里的微笑》
当我还是一个天真的师范生的时候，第一次看了电影《烛光里的微笑》。感觉那是一部令人感伤的影片。在宿舍大谈观后感时竟不知天高地厚地刻薄一句：不够深刻，太琐碎了，有煽情的嫌疑！ 那么，教师的生活应该是怎样的呢？
毕业后的我满怀憧憬地编导着我的每一天。我就是主演！在临近滇池的太史小学，经常穿着自己织的红毛衣，配上天兰色牛仔裤，高高地扎着一束马尾，过着崭新的每一天。对别人嗤之以鼻的学前班工作我却舍得全身心地投入，常带着孩子们在长长的防浪堤上散步，爬到虎山顶上讲故事，坐在草地上，每人擎一朵绒绒的蒲公英，虔诚地把它的种子吹得老远老远„„我不漂亮，但年轻的心是美丽的。我因此大做文章——《良好的开端是成功的一半》、《我自豪，我是一位教师》便是我得意的“杰作”。回顾起来令人哑然失笑，但那决不是我夸夸其谈，兴许那是多数初为人师者必然的心路历程吧！
理想与现实毕竟是有差距的，当面对现实中种种困惑的时候，我有些动摇了，仅仅是碍于面子，倔强的我才勉强坚持了下来（当初可是我不顾父母的坚决反对选择的师范哟！），只是那段时间我真的很消极，偏偏那时电影频道常常放《烛光里的微笑》，我叹息着调开频道，我不要过这种格式化的生活，让那些老于世故的人一看，一听，便知道你是老师，甚至戏谑地说：“小学老师？”我不愿意看见主人公那张清瘦的脸，尽管王双铃老师的形象不错，但我总觉得过于凄然了——
那是一种病态的美。
应该说我还算一个有恒心的人。在不断的教学实践中，我克服了自身的弱点，认真搞好日常工作，以一颗平常心去对待每一次考试，终于，我又找回了积极与乐观，并深刻地体会到：就我的性格而言，在乡村小学教书就是我实现自我价值的地方，这辈子，我认了！
07学年伊始，和学生一起看《烛光里的微笑》，感触颇深。
影片带着那鲜明的时代特色，把一个兢兢业业的，人们心目中定了型的老师形象再现在我的面前。王双铃老师的确是位好老师,影片中多次出现的烛光强调着她将像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人。尽管我仍然抑制不住地流了泪，但我却真心地想说一句“王老师，何苦来！带病坚持工作的敬业精神固然令人敬重，但我以为不应该提倡这种做法。人活着需要担负很多责任，对家人，对工作，对社会„„但我们首先得对自己的身体负责，才能谈得上为他人，为社会的付出。兴许是十年浩劫给八十年代的青年留下太多的遗憾，许多人不惜以夸父逐日的劲头追赶事业与学业的进程。那份顽强，那份执着是新新人类难以想象的，有的人甚至付出生命的代价。陈景润、蒋筑英不也是英年早逝的吗？
看完影片，思绪仍流连其间。教了十五年的书，我完全能理解小学教育工作的繁重了。其中不乏曾经热情奔放的师范生在这份繁重面前变得如拉磨的驴，按部就班的转完一个星期，再送走一个学期，一个学年„„琐碎是相同的，不同的仅是相同的教室里坐着面孔常新的学生。没有工作热情的人工作起来是被动的，更何况教育工作，尤其
是小学教育，是需要我们倾注感情的。王双铃老师对学生的爱震撼着我，我板起面孔做老师的时候是常有的哦！只是，唉！王老师，您若是有人们今天的健康意识的话，就不该让孩子们面对流泪的蜡烛。
教育工作需要爱心的付出，教育工作更需要激情的投入。再看 《烛光里的微笑》，我只想轻吟着那首《我怎样才能长大》的主题曲慢慢地老去„„但愿新时期的老师们不仅拥有知识与智慧，更要有一个健康的体魄，我们需要蜡烛的献身精神，但我更希望所有的老师都是长明灯，只要不断地加油，灯盏里就会跳动有不灭的生命之火，我们就能照亮更多人前进的路！
再看《烛光里的微笑》
当我还是一个天真的师范生的时候，第一次看了电影《烛光里的微笑》。感觉那是一部令人感伤的影片。在宿舍大谈观后感时竟不知天高地厚地刻薄一句：不够深刻，太琐碎了，有煽情的嫌疑！ 那么，教师的生活应该是怎样的呢？
毕业后的我满怀憧憬地编导着我的每一天。我就是主演！在临近滇池的太史小学，经常穿着自己织的红毛衣，配上天兰色牛仔裤，高高地扎着一束马尾，过着崭新的每一天。对别人嗤之以鼻的学前班工作我却舍得全身心地投入，常带着孩子们在长长的防浪堤上散步，爬到虎山顶上讲故事，坐在草地上，每人擎一朵绒绒的蒲公英，虔诚地把它的种子吹得老远老远„„我不漂亮，但年轻的心是美丽的。我因此大做文章——《良好的开端是成功的一半》、《我自豪，我是一位教师》便是我得意的“杰作”。回顾起来令人哑然失笑，但那决不是我夸夸其谈，兴许那是多数初为人师者必然的心路历程吧！
理想与现实毕竟是有差距的，当面对现实中种种困惑的时候，我有些动摇了，仅仅是碍于面子，倔强的我才勉强坚持了下来（当初可是我不顾父母的坚决反对选择的师范哟！），只是那段时间我真的很消极，偏偏那时电影频道常常放《烛光里的微笑》，我叹息着调开频道，我不要过这种格式化的生活，让那些老于世故的人一看，一听，便知道你是老师，甚至戏谑地说：“小学老师？”我不愿意看见主人公那张清瘦的脸，尽管王双铃老师的形象不错，但我总觉得过于凄然了——
那是一种病态的美。
应该说我还算一个有恒心的人。在不断的教学实践中，我克服了自身的弱点，认真搞好日常工作，以一颗平常心去对待每一次考试，终于，我又找回了积极与乐观，并深刻地体会到：就我的性格而言，在乡村小学教书就是我实现自我价值的地方，这辈子，我认了！
07学年伊始，和学生一起看《烛光里的微笑》，感触颇深。
影片带着那鲜明的时代特色，把一个兢兢业业的，人们心目中定了型的老师形象再现在我的面前。王双铃老师的确是位好老师,影片中多次出现的烛光强调着她将像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人。尽管我仍然抑制不住地流了泪，但我却真心地想说一句“王老师，何苦来！带病坚持工作的敬业精神固然令人敬重，但我以为不应该提倡这种做法。人活着需要担负很多责任，对家人，对工作，对社会„„但我们首先得对自己的身体负责，才能谈得上为他人，为社会的付出。兴许是十年浩劫给八十年代的青年留下太多的遗憾，许多人不惜以夸父逐日的劲头追赶事业与学业的进程。那份顽强，那份执着是新新人类难以想象的，有的人甚至付出生命的代价。陈景润、蒋筑英不也是英年早逝的吗？
看完影片，思绪仍流连其间。教了十五年的书，我完全能理解小学教育工作的繁重了。其中不乏曾经热情奔放的师范生在这份繁重面前变得如拉磨的驴，按部就班的转完一个星期，再送走一个学期，一个学年„„琐碎是相同的，不同的仅是相同的教室里坐着面孔常新的学生。没有工作热情的人工作起来是被动的，更何况教育工作，尤其
是小学教育，是需要我们倾注感情的。王双铃老师对学生的爱震撼着我，我板起面孔做老师的时候是常有的哦！只是，唉！王老师，您若是有人们今天的健康意识的话，就不该让孩子们面对流泪的蜡烛。
教育工作需要爱心的付出，教育工作更需要激情的投入。再看 《烛光里的微笑》，我只想轻吟着那首《我怎样才能长大》的主题曲慢慢地老去„„但愿新时期的老师们不仅拥有知识与智慧，更要有一个健康的体魄，我们需要蜡烛的献身精神，但我更希望所有的老师都是长明灯，只要不断地加油，灯盏里就会跳动有不灭的生命之火，我们就能照亮更多人前进的路！