怎样才能教好语文课
小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后学习习惯和态度，至关重要，而语文又是小学教育的重点之一，所以怎样教好语文课是重要之重了。
一、激发学生的阅读兴趣，提高学生语文素养，语文是一门充满思想、充人文精神、充满智慧的科学。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生变得性质怏然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颜。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻轻松松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以让学生看图进入情境；也可以用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更激发学生的灵性，
（二）、培养积极探究的习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水品有关。为此，在语文教学中，构建语意的理解、体会，要引导学生忍者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拔，以促进学生激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的简解，对有分歧的问题进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品读感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美文的佳作，其语境描述的美妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生——感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生居高临下地对课文进行品读，在品读中深化理解升华理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课改实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定基础。其次重视丰富多彩的语文实践活动。此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
四、培养小学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，学生有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，并会轻松克服学习中遇到的困难，把学习看作快乐的享受。在教学过程中，师范生要善于根据学生的实际特点，在教材中努力寻找学生学习的兴趣点，合理利用教材，激发学生的欲望。在学习《桂林山水》一文时，可以利用多谋体课件，播放桂林山水美丽的图片，展现展现丽江的水清、静、绿，桂林的山奇、秀、险。在配以悠扬的轻音乐，令学生在视觉听觉上都耳目一新，把他们带入一个如诗如画的境界里。在这样的情境中，品读文章文辞优美的语句，使学生在心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而产生浓厚的学习兴趣。所以在教学中，教师们要善于采用适当的方法调动学生学习的兴趣，使之想学、爱学、好学，进而达到真正学好语文的目的。
五、创设良好的氛围。
新课成标准倡导主动参与、自主探究、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在课堂教学中需面向全体学生，创设良好的教学环境，并提供大量的实践机会，多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性、全面提高学生的基本素质，采取灵活多变的形式，使学生在愉悦中学习知识，达到教学目标。机动灵活地发动学生参与活动。要想真正实现以学生为主体，就需要认真设计、巧妙安排活动形式，巧设疑点，激发学生灵感，促使人人积极思考、踊跃发言。
怎样才能教好语文课
小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后学习习惯和态度，至关重要，而语文又是小学教育的重点之一，所以怎样教好语文课是重要之重了。
一、激发学生的阅读兴趣，提高学生语文素养，语文是一门充满思想、充人文精神、充满智慧的科学。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生变得性质怏然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颜。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻轻松松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以让学生看图进入情境；也可以用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更激发学生的灵性，
（二）、培养积极探究的习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水品有关。为此，在语文教学中，构建语意的理解、体会，要引导学生忍者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拔，以促进学生激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的简解，对有分歧的问题进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品读感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美文的佳作，其语境描述的美妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生——感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生居高临下地对课文进行品读，在品读中深化理解升华理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课改实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定基础。其次重视丰富多彩的语文实践活动。此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
四、培养小学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，学生有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，并会轻松克服学习中遇到的困难，把学习看作快乐的享受。在教学过程中，师范生要善于根据学生的实际特点，在教材中努力寻找学生学习的兴趣点，合理利用教材，激发学生的欲望。在学习《桂林山水》一文时，可以利用多谋体课件，播放桂林山水美丽的图片，展现展现丽江的水清、静、绿，桂林的山奇、秀、险。在配以悠扬的轻音乐，令学生在视觉听觉上都耳目一新，把他们带入一个如诗如画的境界里。在这样的情境中，品读文章文辞优美的语句，使学生在心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而产生浓厚的学习兴趣。所以在教学中，教师们要善于采用适当的方法调动学生学习的兴趣，使之想学、爱学、好学，进而达到真正学好语文的目的。
五、创设良好的氛围。
新课成标准倡导主动参与、自主探究、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在课堂教学中需面向全体学生，创设良好的教学环境，并提供大量的实践机会，多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性、全面提高学生的基本素质，采取灵活多变的形式，使学生在愉悦中学习知识，达到教学目标。机动灵活地发动学生参与活动。要想真正实现以学生为主体，就需要认真设计、巧妙安排活动形式，巧设疑点，激发学生灵感，促使人人积极思考、踊跃发言。