《明天要远足》教学反思
通达路小学——耿丽博
这是一首通俗易懂的儿童诗，本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩
子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，学生读后很快能联系生活实际，切身
体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有
没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我
说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。“我继续追问：“将来你打
算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去长城，看
看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的
是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，
我多想去看看，那地方的海，是不是像老师说的，那么多种颜色 吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻
过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是
像老师说的，那么黄 吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的
优美。于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听
些？1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么黄？2、翻过来，唉--------睡不着，我多
想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄？”
学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。写字方面放手让学生自己说说笔顺并观察字形，然后教师范写，学生练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”但是由于句子练习比较多，所以在读课文的训练上大部分学生不是太好。
2016.12.29
《明天要远足》教学反思
通达路小学——耿丽博
这是一首通俗易懂的儿童诗，本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩
子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，学生读后很快能联系生活实际，切身
体会到文中作者的心情。在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有
没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我
说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。“我继续追问：“将来你打
算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去长城，看
看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的
是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，
我多想去看看，那地方的海，是不是像老师说的，那么多种颜色 吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻
过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是
像老师说的，那么黄 吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的
优美。于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听
些？1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么黄？2、翻过来，唉--------睡不着，我多
想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄？”
学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。写字方面放手让学生自己说说笔顺并观察字形，然后教师范写，学生练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”但是由于句子练习比较多，所以在读课文的训练上大部分学生不是太好。
2016.12.29