新概念英语课程标准
第一部分 前 言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人们生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教学也越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
一、课程性质
《新概念英语》是英语专业的一门公共基础必修课程，是英语教育的一个有机组成部分。通过本课程的学习，学生将打下良好的语言学习基础，掌握适合自身的语言学习方法，培养自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有一定的英语综合应用能力。特别是听说能力，让学生们在今后的学习中具备基本的英语沟通能力，并为后阶段高层次的英语学习提供基础、途径和方法。教材内容涵盖了最新《英语课程标准》对中、小学生的知识和能力要求，既满足了我国学生升学考试的需要，又兼顾了在实际交际中运用的需要。
二、基本理念
新概念英语能够面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注
每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感
和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，
增强实践能力，培养创新精神。目前，英语课程改革的重点就是要改变英
语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用
能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出
发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，
发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情
感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过
程。
三、设计思路
1. 遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，紧紧围绕“提
高学生的英语运用能力”这个中心目标组织教学。
2. 教学内容的安排应符合学生的认知过程和接受能力。按照由浅入深、
由易到难、循序渐进的认知规律，从最常用的词汇与日常交际对话开始到
场景对话练习等等层层深入展开教学。
3. 教学中应始终坚持以“学生开口说英语”为主线，教师为主导、学
生为主体、能力形成为目标，注重发展学生思维、应用能力，达到授之以
渔的目的。
4. 为了循序渐进培养能力，该课程的教学应采取“课堂讲授加随堂操
练——月考核检查教学效果——期末能力测试进行巩固”的三结合递进式
能力培养模式。
5. 在教学中应注意主动参与意识，培养学生积极向上主动学习的态度，
为后阶段高层次的英语学习打好基础。
第二部分 课程目标
1．知识目标
“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，紧紧围绕“提高学生的
英语运用能力”这个中心目标组织教学。 由浅入深、由易到难、循序渐进
的认知规律，从最常用的词汇与日常交际对话开始到场景对话练习等等层
层深入展开教学。
基础知识 对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统。认知
1500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，熟练掌握其中的800个高
频词汇。掌握基本的英语语法规则，如词类、词组、构词法，名词的数、
格、性 动词的分类、时态、语态、助动词、情态动词等等。了解一般的
惯用法，在听、说、读、写中能正确运用所学语法知识。
口语表达能力 能听懂日常生活中高频使用的结构简单、发音清楚、
语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能在学习过程中
用英语进行简单交流，并能和来自英语国家的人士进行日常对话。表达比
较清楚，语音、语调基本正确。
阅读理解能力 能够基本读懂一般性题材的简单英语文章，阅读速度
达到每分钟50词，能掌握文章的中心思想并理解主要细节，能在阅读中使
用有效的阅读方法。
书面表达能力 能完成简单的应用性写作任务，内容基本完整、用词
恰当，语意连贯，能掌握基本的写作技巧。
2.能力目标
具备正确的语音语调和基本语法知识、一定的词汇量和熟练的词汇运
用能力。培养学生自主学习的能力，能使用常用工具书和相关参考书，能
以此为基础进行更高层次的英语学习。
3. 养成目标
具有一定的知识面和较好的综合文化素养。在学习语言知识的同时习
得文化知识。能在合适的语言环境中达到真正的交流目的。它要求学生掌
握以英语为语言交际工具 获取自己所学专业信息和自己专业范围内与人
沟通的能力。
4. 情感态度与价值观
通过本课程的学习，树立正确的人生观、世界观与价值观，培养健康
的审美情趣，确立积极向上乐观进取的人生态度，养成坚定的意志和团结
合作精神，增强社会责任感和服务意识。课程目标是一个不可分割、相互
交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力
的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。
掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础
和载体。
第三部分 课程内容及标准
一、参考课时 144学时
其中文本教学： 72学时 实践： 72 学时。
二、教学内容及要求
1. 知识要求
对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统。认知1500个英语
单词以及由这些词构成的常用词组，熟练掌握其中的800个高频词汇。掌
握基本的英语语法规则 如词类、词组、构词法；名词的数、格、性；动
词的分类、时态、语态；助动词、情态动词等等。了解一般的惯用法，在
听、说、读、写中能正确运用所学语法知识。能听懂日常生活中高频使用
的结构简单、发音清楚、语速较慢，每分钟80词左右的英语对话和不太复
杂的陈述，理解基本正确。能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常活
动中进行简单的交流。能阅读初等难度的一般题材的简短英文资料，理解
正确。
2. 实践内容
课堂交际、英语角口语练习、英语演讲比赛。
3. 教学重点与难点
掌握新句型和新词汇。
4. 技能要求
学生必须在语言的4项基本技能方面得到充分的训练。这些技能是：
理解、口语、阅读和写作。教师要有效的使用自己的时间，遵循听到再说，
说过的再读，读过的再写的课堂教学方法。
三、教学活动设计
课堂教学使用启发式教学法、任务驱动教学方法、学生中心法、案例
教学法、交际法等。根据不同的教学内容采用不同的教学方法。此外，学
生按照自己的水平、能力和需要可参加英语角、晨读练习组等自己感兴趣
的课外活动，能够与其他同学、英语教师尤其是外籍教师交流中获取更多
的学习和操练机会。
四、文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历
史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观
念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深
对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据
学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶
段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及
的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学
习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的
范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能
力，进而提高跨文化交际能力。
第四部分 实施建议
根据课程实施的各个环节提出教与学、教学评价、课程资源开发与利
用等建议，并提供典型案例，体现课程设计的基本理念。
一、教学方法
课堂教学使用启发式教学法、任务驱动教学方法、学生中心法、案例
教学法、交际法等。根据不同的教学内容采用不同的教学方法。此外，学
生按照自己的水平、能力和需要，可参加英语角、晨读练习组等自己感兴
趣的课外活动，能够与其他同学、英语教师尤其是外籍教师交流中获取更
多的学习和操练机会。同时将英语学习与日常生活结合在一起，使自己的
综合素质有全面提升。
二、教学评价
1. 对学生的评价考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。学生必须在完成必做作业后方能参加考试。 考核采用闭卷形式，考试范围不超过本标准的内容。采用平时成绩、期末考试成绩相结合的形式。其中，平时成绩占40% 期末考试成绩占 60% 。旷课超过30%，取消考试考评资格。 平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、小测验等。
2. 对教师的评价 按照学校相关规定进行。
三、课程资源的开发与利用
根据课程目标、学生情况以及本课程的实际交流性等特点，本课程应由文字教材、电子课件，音频或视频等教学资源构成。各种资源各具特色、各显其能又相辅相成。以文字教材为中心，辅之以形式多样的音频、视频学习支持，共同完成教学任务、达成教学目标。推荐授课教材朗文外研社《新概念英语》学生用书第1册 ，亚历山大 何其莘 著 ；新概念英语系列练习《新概念英语1 》（一课一练）。
新概念英语课程标准
第一部分 前 言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人们生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教学也越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
一、课程性质
《新概念英语》是英语专业的一门公共基础必修课程，是英语教育的一个有机组成部分。通过本课程的学习，学生将打下良好的语言学习基础，掌握适合自身的语言学习方法，培养自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有一定的英语综合应用能力。特别是听说能力，让学生们在今后的学习中具备基本的英语沟通能力，并为后阶段高层次的英语学习提供基础、途径和方法。教材内容涵盖了最新《英语课程标准》对中、小学生的知识和能力要求，既满足了我国学生升学考试的需要，又兼顾了在实际交际中运用的需要。
二、基本理念
新概念英语能够面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注
每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感
和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，
增强实践能力，培养创新精神。目前，英语课程改革的重点就是要改变英
语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用
能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出
发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，
发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情
感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过
程。
三、设计思路
1. 遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，紧紧围绕“提
高学生的英语运用能力”这个中心目标组织教学。
2. 教学内容的安排应符合学生的认知过程和接受能力。按照由浅入深、
由易到难、循序渐进的认知规律，从最常用的词汇与日常交际对话开始到
场景对话练习等等层层深入展开教学。
3. 教学中应始终坚持以“学生开口说英语”为主线，教师为主导、学
生为主体、能力形成为目标，注重发展学生思维、应用能力，达到授之以
渔的目的。
4. 为了循序渐进培养能力，该课程的教学应采取“课堂讲授加随堂操
练——月考核检查教学效果——期末能力测试进行巩固”的三结合递进式
能力培养模式。
5. 在教学中应注意主动参与意识，培养学生积极向上主动学习的态度，
为后阶段高层次的英语学习打好基础。
第二部分 课程目标
1．知识目标
“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，紧紧围绕“提高学生的
英语运用能力”这个中心目标组织教学。 由浅入深、由易到难、循序渐进
的认知规律，从最常用的词汇与日常交际对话开始到场景对话练习等等层
层深入展开教学。
基础知识 对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统。认知
1500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，熟练掌握其中的800个高
频词汇。掌握基本的英语语法规则，如词类、词组、构词法，名词的数、
格、性 动词的分类、时态、语态、助动词、情态动词等等。了解一般的
惯用法，在听、说、读、写中能正确运用所学语法知识。
口语表达能力 能听懂日常生活中高频使用的结构简单、发音清楚、
语速较慢的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能在学习过程中
用英语进行简单交流，并能和来自英语国家的人士进行日常对话。表达比
较清楚，语音、语调基本正确。
阅读理解能力 能够基本读懂一般性题材的简单英语文章，阅读速度
达到每分钟50词，能掌握文章的中心思想并理解主要细节，能在阅读中使
用有效的阅读方法。
书面表达能力 能完成简单的应用性写作任务，内容基本完整、用词
恰当，语意连贯，能掌握基本的写作技巧。
2.能力目标
具备正确的语音语调和基本语法知识、一定的词汇量和熟练的词汇运
用能力。培养学生自主学习的能力，能使用常用工具书和相关参考书，能
以此为基础进行更高层次的英语学习。
3. 养成目标
具有一定的知识面和较好的综合文化素养。在学习语言知识的同时习
得文化知识。能在合适的语言环境中达到真正的交流目的。它要求学生掌
握以英语为语言交际工具 获取自己所学专业信息和自己专业范围内与人
沟通的能力。
4. 情感态度与价值观
通过本课程的学习，树立正确的人生观、世界观与价值观，培养健康
的审美情趣，确立积极向上乐观进取的人生态度，养成坚定的意志和团结
合作精神，增强社会责任感和服务意识。课程目标是一个不可分割、相互
交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力
的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。
掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础
和载体。
第三部分 课程内容及标准
一、参考课时 144学时
其中文本教学： 72学时 实践： 72 学时。
二、教学内容及要求
1. 知识要求
对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统。认知1500个英语
单词以及由这些词构成的常用词组，熟练掌握其中的800个高频词汇。掌
握基本的英语语法规则 如词类、词组、构词法；名词的数、格、性；动
词的分类、时态、语态；助动词、情态动词等等。了解一般的惯用法，在
听、说、读、写中能正确运用所学语法知识。能听懂日常生活中高频使用
的结构简单、发音清楚、语速较慢，每分钟80词左右的英语对话和不太复
杂的陈述，理解基本正确。能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常活
动中进行简单的交流。能阅读初等难度的一般题材的简短英文资料，理解
正确。
2. 实践内容
课堂交际、英语角口语练习、英语演讲比赛。
3. 教学重点与难点
掌握新句型和新词汇。
4. 技能要求
学生必须在语言的4项基本技能方面得到充分的训练。这些技能是：
理解、口语、阅读和写作。教师要有效的使用自己的时间，遵循听到再说，
说过的再读，读过的再写的课堂教学方法。
三、教学活动设计
课堂教学使用启发式教学法、任务驱动教学方法、学生中心法、案例
教学法、交际法等。根据不同的教学内容采用不同的教学方法。此外，学
生按照自己的水平、能力和需要可参加英语角、晨读练习组等自己感兴趣
的课外活动，能够与其他同学、英语教师尤其是外籍教师交流中获取更多
的学习和操练机会。
四、文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历
史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观
念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深
对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据
学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶
段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及
的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学
习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的
范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能
力，进而提高跨文化交际能力。
第四部分 实施建议
根据课程实施的各个环节提出教与学、教学评价、课程资源开发与利
用等建议，并提供典型案例，体现课程设计的基本理念。
一、教学方法
课堂教学使用启发式教学法、任务驱动教学方法、学生中心法、案例
教学法、交际法等。根据不同的教学内容采用不同的教学方法。此外，学
生按照自己的水平、能力和需要，可参加英语角、晨读练习组等自己感兴
趣的课外活动，能够与其他同学、英语教师尤其是外籍教师交流中获取更
多的学习和操练机会。同时将英语学习与日常生活结合在一起，使自己的
综合素质有全面提升。
二、教学评价
1. 对学生的评价考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。学生必须在完成必做作业后方能参加考试。 考核采用闭卷形式，考试范围不超过本标准的内容。采用平时成绩、期末考试成绩相结合的形式。其中，平时成绩占40% 期末考试成绩占 60% 。旷课超过30%，取消考试考评资格。 平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、小测验等。
2. 对教师的评价 按照学校相关规定进行。
三、课程资源的开发与利用
根据课程目标、学生情况以及本课程的实际交流性等特点，本课程应由文字教材、电子课件，音频或视频等教学资源构成。各种资源各具特色、各显其能又相辅相成。以文字教材为中心，辅之以形式多样的音频、视频学习支持，共同完成教学任务、达成教学目标。推荐授课教材朗文外研社《新概念英语》学生用书第1册 ，亚历山大 何其莘 著 ；新概念英语系列练习《新概念英语1 》（一课一练）。