如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门课程展现出独有的魅力呢？我们应根据课程的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过形式多样的活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满学习的趣味性。
一、社会调查为主线，发挥学生的主体作用 为推进综合实践活动的有序开展，在教学中应以社会调查为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。开展综合实践活动时要选取能让学生“有事可做”的主题，这个主题让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使学生探究因这份心动而更加丰富多彩。广东版的小学《综合实践活动》六年级第一学期的资料中，第一课《茶与生活》中的第二节《亲历实践》里“走进茶场”这部分，目前对于大朗镇的学校来说，这是不可能去做的，也就是说这不可能完成，没有办法体验。这样的事情在教材还有不少。但是也有很多可为的材料。第六课《成长与网吧》，就大有可为。让学生利用节假日，进行社会调查。学生自己组成小组，设计好调查的表格，进行实地调查。一个月的时间，各种调查报告出炉了，着实令我大开眼界。有报告说现在基本没有小学生去网吧了，一是学校管得比较严格，二是父母也管得比较严格。去网吧的基本上是社会青年，另外还有一些中学生；有报告说他们访问了到网吧的青年和中学生，他们到网吧基本上都是打游戏。网吧的收费不贵，但是玩
网络游戏的费用很多，这样容易让中学生想得到更多的钱，会很危险。有报告说他们访问了同学，他们一般在家里上网，家长监管不是很严。根本上都是无聊才上网。有报告说我们的成长其实离不开网络，不知道该怎样做，要求老师给予帮助。你看，通过学生自主的调查活动，得到如此多的报告，不比老师在讲台上滔滔不绝好吗？当然，这时老师要结合课文内容、学生的报告、生活的实际做有导向性的总结。这时完全可以与学校德育教育有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。把德育教育渗透在学科中，这也是水到渠成的事了。
二、践行体验为踏板，学以致用 “孩子跌倒了，让他自己站起来”这是许多家长的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，生活不会自理，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！与香港的学生相比，我们的学生所缺乏的并不是知识技能，而是良好的心理态度，自信心、创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。作为教育者，养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质，刻不容缓。
1．在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人。 人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。也许是环境太好的缘故吧。我们深知不经历风雨怎能见彩虹呢？只能让孩子们在生活中一次次去体验，体验磨练、体验吃苦、体验失败……才能激发他们，锤炼他们的意志。我们为他们提供一个展示自己的舞台，让孩子做一天的家务，体验辛劳；让学生买一天的菜，体验母亲的精打细算；让学生做一天的老师，体验责任；让学生做一天的班长，体验繁琐等等。
学生在体验中学会了换位思维，不会老是以自己为中心，学会了谅解。正是自己的亲身经历，才会难忘。这就是体验的魅力。
2．践行体验为踏板，学以致用 面对老师“唠唠叨叨”的教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受，处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，就要让他们的体会到知识的重要性。学习了《茶与生活》后，部分学生也开始品尝起茶来了，特别是潮汕籍的学生，都快成为茶博士了；学习了《环保调查》，大部分学生都表示回家一定要让妈妈买一个环保袋，以后去买菜就不用塑料袋了。学习了《中秋节》，孩子懂得亲情，学会了感恩。一位女生在日记这样写到：弟弟出生后，父母把所有的爱给了他，而自己觉得很孤独，没人爱、没人疼。现在，我知道了，弟弟还小，我应该疼爱他，因为我们是一家人。这就是学以致用最好的佐证。
学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，锻炼了能力。学生的个性得到张扬，学生在整体素质获得提高，怀着收获的期盼，心中充满了期待。道路是崎岖的，但前途一定是光明的。
如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门课程展现出独有的魅力呢？我们应根据课程的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过形式多样的活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满学习的趣味性。
一、社会调查为主线，发挥学生的主体作用 为推进综合实践活动的有序开展，在教学中应以社会调查为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。开展综合实践活动时要选取能让学生“有事可做”的主题，这个主题让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使学生探究因这份心动而更加丰富多彩。广东版的小学《综合实践活动》六年级第一学期的资料中，第一课《茶与生活》中的第二节《亲历实践》里“走进茶场”这部分，目前对于大朗镇的学校来说，这是不可能去做的，也就是说这不可能完成，没有办法体验。这样的事情在教材还有不少。但是也有很多可为的材料。第六课《成长与网吧》，就大有可为。让学生利用节假日，进行社会调查。学生自己组成小组，设计好调查的表格，进行实地调查。一个月的时间，各种调查报告出炉了，着实令我大开眼界。有报告说现在基本没有小学生去网吧了，一是学校管得比较严格，二是父母也管得比较严格。去网吧的基本上是社会青年，另外还有一些中学生；有报告说他们访问了到网吧的青年和中学生，他们到网吧基本上都是打游戏。网吧的收费不贵，但是玩
网络游戏的费用很多，这样容易让中学生想得到更多的钱，会很危险。有报告说他们访问了同学，他们一般在家里上网，家长监管不是很严。根本上都是无聊才上网。有报告说我们的成长其实离不开网络，不知道该怎样做，要求老师给予帮助。你看，通过学生自主的调查活动，得到如此多的报告，不比老师在讲台上滔滔不绝好吗？当然，这时老师要结合课文内容、学生的报告、生活的实际做有导向性的总结。这时完全可以与学校德育教育有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。把德育教育渗透在学科中，这也是水到渠成的事了。
二、践行体验为踏板，学以致用 “孩子跌倒了，让他自己站起来”这是许多家长的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，生活不会自理，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！与香港的学生相比，我们的学生所缺乏的并不是知识技能，而是良好的心理态度，自信心、创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。作为教育者，养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质，刻不容缓。
1．在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人。 人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。也许是环境太好的缘故吧。我们深知不经历风雨怎能见彩虹呢？只能让孩子们在生活中一次次去体验，体验磨练、体验吃苦、体验失败……才能激发他们，锤炼他们的意志。我们为他们提供一个展示自己的舞台，让孩子做一天的家务，体验辛劳；让学生买一天的菜，体验母亲的精打细算；让学生做一天的老师，体验责任；让学生做一天的班长，体验繁琐等等。
学生在体验中学会了换位思维，不会老是以自己为中心，学会了谅解。正是自己的亲身经历，才会难忘。这就是体验的魅力。
2．践行体验为踏板，学以致用 面对老师“唠唠叨叨”的教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受，处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，就要让他们的体会到知识的重要性。学习了《茶与生活》后，部分学生也开始品尝起茶来了，特别是潮汕籍的学生，都快成为茶博士了；学习了《环保调查》，大部分学生都表示回家一定要让妈妈买一个环保袋，以后去买菜就不用塑料袋了。学习了《中秋节》，孩子懂得亲情，学会了感恩。一位女生在日记这样写到：弟弟出生后，父母把所有的爱给了他，而自己觉得很孤独，没人爱、没人疼。现在，我知道了，弟弟还小，我应该疼爱他，因为我们是一家人。这就是学以致用最好的佐证。
学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，锻炼了能力。学生的个性得到张扬，学生在整体素质获得提高，怀着收获的期盼，心中充满了期待。道路是崎岖的，但前途一定是光明的。