概括并分析作品主题（小说类）
【专题解析】
概括作品主题 能力：分析综合 层级：C
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安
排。
小说作品主题的概括要从文本内容出发，注意时代氛围、社会环境、情节发
展、人物形象对作品主题的影响。
概括作品主题是阅读小说的基础，依此展开对小说主题的分析鉴赏和探究是
考试的热点。
一、教学目标
1.构建小说阅读中“概括作品主题”的知识体系，培养学生从宏观上把握文
章结构，形成理解、分析、鉴赏文章的基础。
2.通过典型练习，使学生掌握概括作品主题的途径。
3.从学生练习的存在问题中，归纳答题技巧，明白答题思路。
二、课时安排：1课时
三、课堂类型：复习课
教师引导，学生参与，调动学生已有知识储备，完善学生的知识体系，增强
答题的针对性；
操作方法：归纳法、引导法、练习法。
四、教学过程：
（一）方法指路——概括作品主题的途径
主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必
须理解它的主题。怎样从不同角度分析归纳小说的主题呢？
1、从情节发展看主题，作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要
准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发
展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
2、分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什
么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我
们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体
会人物灵魂深处的思想状态。
3、分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主
要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，
但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方
面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
作品主题概括的形式一般为：
文章通过„„的情节，表现了/批判了/颂扬了„„现象/ 性格/情感/思考。
其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括（谁，做了什么事
情），第二个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活
本质性的思考和感悟（人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情
感）。
（二）典型分析——结合作业42《遗璞》一文
遗 璞
贾平凹
⑴离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，
有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗
璞。
⑵住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
⑶县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没
有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，
遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
⑷收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，
男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后
就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，
身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：
⑸‚城里人没采，一喝这茶就吐了。‛
⑹‚城里人胃嫩。‛
⑺‚鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不?！‛
⑻他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
⑼‚这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。‛
⑽‚多亏就遗弃了它！‛
⑾‚多亏？‛
⑿‚它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家
门口，倒见着省城大人物了。‛
⒀说的是省城老贾的事儿。
⒁省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖
的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是
谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。
⒂一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗
璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来
看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元，一半
买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉
鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老
贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写
文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
⒃‚那文章不知写了没有？‛
⒄男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来，女人在石头上坐了，
一直不开口，这会儿说：
⒅‚蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。‛
⒆‚写咱遗璞村了吗？‛
⒇‚写了。说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？‛
①
(21)‚就是下放吧。‛
(22)‚‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。‛
(23)‚你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一
样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？‛
(24)‚蛮儿说报上就这么写的。‛
(25)‚蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！‛
(26)婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
(27)男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：
(28)‚咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了?不算一般的，大
人物就有十多个了吧？‛
(29)他们扳指头数数，果然十多个了。
(30)‚以后还能来吗？‛
(31)‚只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大
的人呢。‛
(32)‚啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！‛
(33)‚但愿他们能来。‛
(34)‚但愿不要是犯了什么错误。‛
(35)‚但愿……‛
(36)茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了
打着哈欠，还在说：
(37)‚真是好石头呢。‛
(38)但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。
早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水
汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬到水渠工地上去了。
〖注〗
①文革时期，四人帮为了全面夺权，迫害老干部，很多干部被下放到边远偏僻的
乡村进行改造，一直到文革结束后，这些干部才逐渐得到平反、回城工作。文
化大革命结束后，国家提出改革开放的决策，解放思想、自力更生、艰苦创业、
改变贫穷落后面貌是当时社会的主流认识。
【主题突破】
请在整体理解的基础上，概括出小说的主题。
①从情节发展角度看主题
这篇小说以对话构建故事情节并推动情节的发展，展现人物个性，表现现实
生活，请分析一下作品中遗璞村村民对话呈现了几个话题，分别反映了他们什
么心态？ ②从人物形象角度看主题
遗璞村的村民群体：
蛮儿等一帮年轻人：
③从环境描写角度看主题
遗璞村的自然环境：
作品中的社会环境： 小说主题概括：
【考题分析】
小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局
上的这种处理是否合理？请结合小说的主题，谈谈你的看法和理由。
【练习巩固】——结合作业42《董师傅游湖》一文
董师傅游湖
宗璞
董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那
些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学
楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，
还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的
知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人
去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得
多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得
很平静。
校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十
分自在。
不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭
榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，
看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，
照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从
塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多
想，也不期望。他无所谓。
有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的同乡，名唤小翠。她怯怯
地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起
身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗?”小翠仍怯怯地说：“什
么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，
走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里
也发着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢!”那是一条石鱼，随着水波荡漾，
似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，
转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。小翠一
路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就
惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说：“可惜的
是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。”
俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢
走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说
她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走
去。他很快乐。
这篇小说情节比较简单，作者借董师傅带领小翠游湖的过程，表达了自己对
社会变迁中个人价值取向的理性思考。作者通过董师傅这个人物形象展示了哪些
做人方面的思考呢？请大家以小组形式探讨一下本文的主题。
【高考考题】
小说的主题给人以多方面的启迪。请结合作品，讨论以下两个题目。
(1)文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。
(2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合你对主题的理
解，谈谈谈谈这篇小说给你什么启示。
【课后练笔】
阅读下面小小说，结合自己的理解，就作品的主题进行赏析，写出300字左
右的小短文。
小站歌声
修祥明
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李，来到站台，像触电般
浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子，全站在这
里为她送行。
站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚
的礼节。
三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友
举办婚礼，婚后她就在那里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗
一样，凄悲地立着。
班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”
歌声在夜空中响起，“有过多少往事，仿佛就在昨天：有过多少朋友，仿佛
就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今举杯祝愿，好人一生平安。”
这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。
列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样跑着，唱着„„
好人一生平安。
歌声像被泪水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人
生的旅途上，她只有半年的时间了。
概括并分析作品主题（小说类）
【专题解析】
概括作品主题 能力：分析综合 层级：C
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安
排。
小说作品主题的概括要从文本内容出发，注意时代氛围、社会环境、情节发
展、人物形象对作品主题的影响。
概括作品主题是阅读小说的基础，依此展开对小说主题的分析鉴赏和探究是
考试的热点。
一、教学目标
1.构建小说阅读中“概括作品主题”的知识体系，培养学生从宏观上把握文
章结构，形成理解、分析、鉴赏文章的基础。
2.通过典型练习，使学生掌握概括作品主题的途径。
3.从学生练习的存在问题中，归纳答题技巧，明白答题思路。
二、课时安排：1课时
三、课堂类型：复习课
教师引导，学生参与，调动学生已有知识储备，完善学生的知识体系，增强
答题的针对性；
操作方法：归纳法、引导法、练习法。
四、教学过程：
（一）方法指路——概括作品主题的途径
主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必
须理解它的主题。怎样从不同角度分析归纳小说的主题呢？
1、从情节发展看主题，作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要
准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发
展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
2、分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什
么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我
们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体
会人物灵魂深处的思想状态。
3、分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主
要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，
但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方
面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
作品主题概括的形式一般为：
文章通过„„的情节，表现了/批判了/颂扬了„„现象/ 性格/情感/思考。
其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括（谁，做了什么事
情），第二个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活
本质性的思考和感悟（人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情
感）。
（二）典型分析——结合作业42《遗璞》一文
遗 璞
贾平凹
⑴离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，
有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗
璞。
⑵住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
⑶县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没
有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，
遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
⑷收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，
男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后
就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，
身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：
⑸‚城里人没采，一喝这茶就吐了。‛
⑹‚城里人胃嫩。‛
⑺‚鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不?！‛
⑻他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
⑼‚这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。‛
⑽‚多亏就遗弃了它！‛
⑾‚多亏？‛
⑿‚它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家
门口，倒见着省城大人物了。‛
⒀说的是省城老贾的事儿。
⒁省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖
的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是
谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。
⒂一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗
璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来
看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元，一半
买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉
鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老
贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写
文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
⒃‚那文章不知写了没有？‛
⒄男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来，女人在石头上坐了，
一直不开口，这会儿说：
⒅‚蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。‛
⒆‚写咱遗璞村了吗？‛
⒇‚写了。说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？‛
①
(21)‚就是下放吧。‛
(22)‚‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。‛
(23)‚你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一
样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？‛
(24)‚蛮儿说报上就这么写的。‛
(25)‚蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！‛
(26)婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
(27)男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：
(28)‚咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了?不算一般的，大
人物就有十多个了吧？‛
(29)他们扳指头数数，果然十多个了。
(30)‚以后还能来吗？‛
(31)‚只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大
的人呢。‛
(32)‚啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！‛
(33)‚但愿他们能来。‛
(34)‚但愿不要是犯了什么错误。‛
(35)‚但愿……‛
(36)茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了
打着哈欠，还在说：
(37)‚真是好石头呢。‛
(38)但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。
早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水
汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬到水渠工地上去了。
〖注〗
①文革时期，四人帮为了全面夺权，迫害老干部，很多干部被下放到边远偏僻的
乡村进行改造，一直到文革结束后，这些干部才逐渐得到平反、回城工作。文
化大革命结束后，国家提出改革开放的决策，解放思想、自力更生、艰苦创业、
改变贫穷落后面貌是当时社会的主流认识。
【主题突破】
请在整体理解的基础上，概括出小说的主题。
①从情节发展角度看主题
这篇小说以对话构建故事情节并推动情节的发展，展现人物个性，表现现实
生活，请分析一下作品中遗璞村村民对话呈现了几个话题，分别反映了他们什
么心态？ ②从人物形象角度看主题
遗璞村的村民群体：
蛮儿等一帮年轻人：
③从环境描写角度看主题
遗璞村的自然环境：
作品中的社会环境： 小说主题概括：
【考题分析】
小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局
上的这种处理是否合理？请结合小说的主题，谈谈你的看法和理由。
【练习巩固】——结合作业42《董师傅游湖》一文
董师傅游湖
宗璞
董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那
些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学
楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，
还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的
知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人
去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得
多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得
很平静。
校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十
分自在。
不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭
榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，
看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，
照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从
塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多
想，也不期望。他无所谓。
有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的同乡，名唤小翠。她怯怯
地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起
身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗?”小翠仍怯怯地说：“什
么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，
走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里
也发着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢!”那是一条石鱼，随着水波荡漾，
似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，
转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。小翠一
路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就
惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说：“可惜的
是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。”
俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢
走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说
她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走
去。他很快乐。
这篇小说情节比较简单，作者借董师傅带领小翠游湖的过程，表达了自己对
社会变迁中个人价值取向的理性思考。作者通过董师傅这个人物形象展示了哪些
做人方面的思考呢？请大家以小组形式探讨一下本文的主题。
【高考考题】
小说的主题给人以多方面的启迪。请结合作品，讨论以下两个题目。
(1)文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。
(2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合你对主题的理
解，谈谈谈谈这篇小说给你什么启示。
【课后练笔】
阅读下面小小说，结合自己的理解，就作品的主题进行赏析，写出300字左
右的小短文。
小站歌声
修祥明
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李，来到站台，像触电般
浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子，全站在这
里为她送行。
站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚
的礼节。
三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友
举办婚礼，婚后她就在那里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗
一样，凄悲地立着。
班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”
歌声在夜空中响起，“有过多少往事，仿佛就在昨天：有过多少朋友，仿佛
就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今举杯祝愿，好人一生平安。”
这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。
列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样跑着，唱着„„
好人一生平安。
歌声像被泪水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人
生的旅途上，她只有半年的时间了。