语文练习课上，教师绘声绘色地给学生讲了这样一个故事：猪八戒知道大家都说自己很丑，就想找块镜子照一照，看看自己究竟是个什么样子。于是，他找来一块大镜子，探头一瞧，一个长长的嘴巴、大大的耳朵的丑陋面孔出现在镜子里。他吓了一跳，心想：“这难道是我？不对，我堂堂天蓬元帅，何等威武和潇洒，怎么会是这个样子？一定是镜子在捉弄我。”他愤怒极了，对着镜子怒斥道：“你好大胆！竟敢把我照成这个样子，这还了得！我重新照一次，如果你把我照得英俊了则罢了，如果你还是把我照得很丑，我就把你打碎，绝不留情。”说完，他对着镜子再照，镜子里的猪八戒还是那么丑陋。见此情景，猪八戒暴跳如雷，把镜子狠狠地摔在地上，那镜子被摔得粉碎。猪八戒认为已经战胜了镜子，昂起头，挺起胸，扬长而去。无意中，他回头看了一眼那些散落在地上的镜子碎片，这时，他惊讶地发现，每一块镜子碎片里，都有一个丑陋的猪八戒。 听着教师生动的讲述，学生们发出了阵阵哄笑，课堂气氛顿时变得轻松活泼了。 稍作停顿之后教师接着说：“通过这个故事，我们可以得出结论……” “猪八戒照镜子——里外不是人。”全班学生异口同声。 教师笑着说：“对，就是这个结论。不过，这个结论是众所周知的。那么，这个故事能不能得出另外的结论呢？” 听了教师的话，学生们有些茫然。一个个瞪大了眼睛，注视着教师，期待着教师说下去。 教师告诉大家：“同是一个事物，如果从上、下、前、后、左、右等不同角度去看它，看到的结果是不一样的。但是，这些不同的结果都是正确的。你们说是不是这样？” 学生们纷纷点头。 教师接着说：“看一个东西是这样，分析一件事也是这样。这种多角度的思维，有助于我们全面地认识事物。你们应该学习并掌握这种思维方法。下面，就请同学们选取不同的角度，去分析《猪八戒照镜子》这个故事，看看我们能够得出多少正确的结论。” 教师的话音刚落，学生们已在下边七嘴八舌地议论了起来，课堂气氛更加活跃了。 片刻过后，一名男生抢先发言道：“我认为《猪八戒照镜子》的故事，可以得出这样的结论：爱美之心人皆有之。猪八戒虽然很丑，但他也有七情六欲，他也希望自己美起来，从而得到别人的尊重。当他从镜子中发现自己奇丑无比时，一怒之下打碎了镜子。这正反映了他渴望自己美的心理要求，因为爱美之心人皆有之。” 他的话音刚落，一名女生站了起来。她说：“我觉得这个故事讽刺了那些老虎屁股摸不得的人。猪八戒本来就丑，镜子中的猪八戒当然也就不会漂亮。镜子只不过是反映了他的本来面目而已，可是猪八戒大为愤怒砸碎了镜子。这表明谁要是实事求是地给他提意见，他就要暴跳如雷，打击报复，真是老虎屁股摸不得。” 她还没来得及坐下，别一名学生已抢着陈述自己的看法了：“这个故事还说明了一个道理——邪恶和暴力征服不了真理。猪八戒虽然打碎了镜子，但他却绝不会因此变美，镜子碎片中的猪八戒仍旧是老猪，依然丑陋无比。” 这几名学生的发言博得了全体学生的啧啧称赞。这时，一个显然有些紧张的女生站起来红着脸说：“我认为这个故事还可以这样理解。”她喘了一口气，平静了一下紧张的情绪，然后接着说：“猪八戒是很丑的，这是客观的事实；镜子中的猪八戒也是很丑的，这也是客观的事实。对于这个事实，猪八戒不从自己身上找原因，却一味的追究镜子的责任，认为是镜子故意捉弄他，将他丑化了。这正是对一味抱怨周围环境的人的讽刺。” 又一名学生阐述自己的观点：“镜子是正直的。它从来都是公正无私的反映事物的本来面目。完整的镜子反映的是猪八戒的本来面目；受到猪八戒的威胁、恐吓后的镜子，仍然是反映猪八戒的本来面目；被猪八戒打碎的镜子，它的每一块碎片，依然坚持真理，正确地反映客观现实。这个故事告诉人们，要像镜子那样，宁为玉碎，不为瓦全，在任何情况下，都要永远坚持原则，坚持真理。” 他的发言也赢得了一阵掌声。
语文练习课上，教师绘声绘色地给学生讲了这样一个故事：猪八戒知道大家都说自己很丑，就想找块镜子照一照，看看自己究竟是个什么样子。于是，他找来一块大镜子，探头一瞧，一个长长的嘴巴、大大的耳朵的丑陋面孔出现在镜子里。他吓了一跳，心想：“这难道是我？不对，我堂堂天蓬元帅，何等威武和潇洒，怎么会是这个样子？一定是镜子在捉弄我。”他愤怒极了，对着镜子怒斥道：“你好大胆！竟敢把我照成这个样子，这还了得！我重新照一次，如果你把我照得英俊了则罢了，如果你还是把我照得很丑，我就把你打碎，绝不留情。”说完，他对着镜子再照，镜子里的猪八戒还是那么丑陋。见此情景，猪八戒暴跳如雷，把镜子狠狠地摔在地上，那镜子被摔得粉碎。猪八戒认为已经战胜了镜子，昂起头，挺起胸，扬长而去。无意中，他回头看了一眼那些散落在地上的镜子碎片，这时，他惊讶地发现，每一块镜子碎片里，都有一个丑陋的猪八戒。 听着教师生动的讲述，学生们发出了阵阵哄笑，课堂气氛顿时变得轻松活泼了。 稍作停顿之后教师接着说：“通过这个故事，我们可以得出结论……” “猪八戒照镜子——里外不是人。”全班学生异口同声。 教师笑着说：“对，就是这个结论。不过，这个结论是众所周知的。那么，这个故事能不能得出另外的结论呢？” 听了教师的话，学生们有些茫然。一个个瞪大了眼睛，注视着教师，期待着教师说下去。 教师告诉大家：“同是一个事物，如果从上、下、前、后、左、右等不同角度去看它，看到的结果是不一样的。但是，这些不同的结果都是正确的。你们说是不是这样？” 学生们纷纷点头。 教师接着说：“看一个东西是这样，分析一件事也是这样。这种多角度的思维，有助于我们全面地认识事物。你们应该学习并掌握这种思维方法。下面，就请同学们选取不同的角度，去分析《猪八戒照镜子》这个故事，看看我们能够得出多少正确的结论。” 教师的话音刚落，学生们已在下边七嘴八舌地议论了起来，课堂气氛更加活跃了。 片刻过后，一名男生抢先发言道：“我认为《猪八戒照镜子》的故事，可以得出这样的结论：爱美之心人皆有之。猪八戒虽然很丑，但他也有七情六欲，他也希望自己美起来，从而得到别人的尊重。当他从镜子中发现自己奇丑无比时，一怒之下打碎了镜子。这正反映了他渴望自己美的心理要求，因为爱美之心人皆有之。” 他的话音刚落，一名女生站了起来。她说：“我觉得这个故事讽刺了那些老虎屁股摸不得的人。猪八戒本来就丑，镜子中的猪八戒当然也就不会漂亮。镜子只不过是反映了他的本来面目而已，可是猪八戒大为愤怒砸碎了镜子。这表明谁要是实事求是地给他提意见，他就要暴跳如雷，打击报复，真是老虎屁股摸不得。” 她还没来得及坐下，别一名学生已抢着陈述自己的看法了：“这个故事还说明了一个道理——邪恶和暴力征服不了真理。猪八戒虽然打碎了镜子，但他却绝不会因此变美，镜子碎片中的猪八戒仍旧是老猪，依然丑陋无比。” 这几名学生的发言博得了全体学生的啧啧称赞。这时，一个显然有些紧张的女生站起来红着脸说：“我认为这个故事还可以这样理解。”她喘了一口气，平静了一下紧张的情绪，然后接着说：“猪八戒是很丑的，这是客观的事实；镜子中的猪八戒也是很丑的，这也是客观的事实。对于这个事实，猪八戒不从自己身上找原因，却一味的追究镜子的责任，认为是镜子故意捉弄他，将他丑化了。这正是对一味抱怨周围环境的人的讽刺。” 又一名学生阐述自己的观点：“镜子是正直的。它从来都是公正无私的反映事物的本来面目。完整的镜子反映的是猪八戒的本来面目；受到猪八戒的威胁、恐吓后的镜子，仍然是反映猪八戒的本来面目；被猪八戒打碎的镜子，它的每一块碎片，依然坚持真理，正确地反映客观现实。这个故事告诉人们，要像镜子那样，宁为玉碎，不为瓦全，在任何情况下，都要永远坚持原则，坚持真理。” 他的发言也赢得了一阵掌声。