弘扬优良传统加强孝德教育
七星泡镇凉水学校 冯丽
弘扬优良传统加强孝德教育
七星泡镇凉水学校 冯丽
孝敬父母，孝敬老人是中华民族的优良传统，是华夏文明重要组成部分。俗话说：“百善孝为先”，非常明确地告诉人们，孝是一切人类美德的基础和出发点，只有具有孝心，真真切切的赡养尊敬自己的父母，才有可能去爱他人，爱社会。从古至今，人人都是父母所生，父母所养。父母对儿女的疼爱，发自肺腑，是人性的原始本能；儿女对父母的孝敬，天经地义，是亲情的回报。
小学阶段是一个人一生中道德品质形成的重要时期，一个人从出生那天，来到人世间，他的头脑就像一张白纸，是后天的教育，让他形成了自己独特的世界观、人生观、价值观。后天的教育，在小学阶段开始启航，他的思想道德品质的形成也是从爱父母开始的。所以在小学阶段抓好孝德教育，对一个人一生的成长意义重大，对于一个家庭的和谐，意义重大，对于一个国家，一个民族的发展意义重大。
一、小学生的孝德现状
小学生都知道孝敬父母的道理，也经常在作文中写道要好好学习，长大后孝敬父母。可他们忽略了一个问题，孝敬父母不是要在长大后才能做的事情，而是要从小做起，从小事做起。
现在的孩子，独生子女多，家庭的百般溺爱，让他们过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，在他们的头脑中有这样深深的烙印，父母的责任就是照顾他们，供养他们生活，供养他们学习，长此以往，让他们变得自私、狭隘、心中无他人，只有自己。我曾在班会课上做过一
次调查问卷。出了十道题：1、请你答出父母的生日。2、请你说出父母的年龄。3、说出爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的名字。4、你父母最喜欢吃的菜。5、天要黑了，父母还没下班，你会做些什么？6、睡觉前，谁给你打洗脚水？7、你给父母打过洗脚水吗？8、你给父母夹过菜吗？9、你对父母为你做的一切感到满意吗？还有什么要求？10、你想为父母做些什么？从学生的回答中反馈出来的情况看，非常令人担忧。过半数的同学不知道父母的生日，过半数的同学竟写着父母喜欢吃咸菜，过半数的学生不能完全说出四位老人的名字，全班几乎无人知道自己父母的年龄，没有一人给父母打过洗脚水，无一人给父母夹过菜，近三分之一的同学对于父母对他们的照顾不满意，或不十分满意。其它几个问题的回答也令人堪忧。学生的孝德缺失如此严重，不能不引起全社会的关注，试想一个人连自己的父母都不能关心，还会爱他人、爱家乡、爱祖国吗？那么造成这种现状的原因究竟是什么呢？
二、孝德缺失的主要原因
小学生严重的孝德缺失现象，不能简单的归结为家庭原因或学校原因，而是多种因素共同造成的。
首先，我们来看一看家庭普遍存在的现象。现在的家庭中，从孩子出生的那天起，家庭双方的几个老人就把目光瞄向了孩子，用老百姓的话说，放在头上怕吓着，含在嘴里怕化了，穷尽各自精力，全力以赴的呵护孩子。这一点，我们可以理解，可问题的根源是他们只看重的是孩子的身体健康，却忽视孩子的心灵塑造。孩子想骑马，马
上就有人跪在地上当孩子的“坐骑”，孩子想吃某种东西，即使是深更半夜，也要出去想法设法弄来，久而久之，孩子不可避免的养成了以自我为中心、自私自利、说一不二、毫不顾及他人的性格，他们这样的方法教育出来的孩子，怎么会有孝心呢？年轻的父母对孩子的要求可能要比老人高一些，他们除了照顾孩子的生活起居之外，还要求孩子好好学习。在学习这方面，父母又走向了另一个极端，只要学习好，一好頂百好。孩子只要学习，只要成绩好，什么事都不让孩子自己做。表现严重一些的五、六年级的学生，连穿衣戴帽都由父母代劳，更别提参加什么课外劳动、社会活动了。有时学校布置一些实践性作业，如帮家长做些家务事，也被家长取代了。这种“出格”的爱，岂能让孩子们了解生活的艰辛，了解父母的辛苦。怎能让孩子们“感恩”父母，感恩他人呢？
其次学校也有不可推卸的责任。对于学生的孝德教育，许多老师有这样的偏见，认为孝敬父母，孝敬老人是家庭的责任，学校只有辅助作用。学校的主要任务就是传授知识和文化，学生的成绩提高了，升学率上来了，家长就会满意，社会就会满意，学生的孝德靠家庭慢慢培养。对于这种观念，我不得不说，这是对学生的成长一种不负责任的表现。的确，学生孝德观念，家庭的影响，家长的教育很关键，但学校的系统理论教育更不可缺失。教师的专业理论水平普遍要高于家长，学校还有得天独厚的教育资源以及生动活泼的教育形成可以利用，另外对小学生进行思想道德教育，也是老师们不可推卸的责任和义务。学校是培育人才的地方，我们要培养的人才是“德才”兼备的。
所以，无论从哪个层面说，老师必须要花大力气，对学生进行孝德文化教育，让我们的学生成为一个懂得“感恩”有孝心的人。
三、孝德教育的几种形式
（一）孝德教育要循序渐进。
不同阶段的学生，理解能力和接受能力不同，那么进行孝德文化教育的时候要针对不同阶段的学生，采用不同的形式，让孝的思想在学生头脑中扎根，让孝的行动时刻伴随其左右。我个人认为，在小学低段，老师要利用一定的时间，给大家多讲讲孝的故事，比如古人的“二十四孝”就是很好的教育材料，同时还可以结合教材内容，适时引入孝德教育。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”多好的教育素材，如果把这些文化瑰宝浪费了，就是对学生的犯罪，对人类文明的浪费。小学中高年级，学生们的理解能力，判断能力提高了。这个时候，要以行动为主，时时告诫学生，你们已经长大了，能做事了，要帮父母做些力所能及的家务事。扫扫地、洗洗碗、给父母打洗脚水这些平常的小事情，你用心去做，父母会感到莫大的欣慰。其实，父母对孩子的要求很简单，他们求的就是心理上的、精神上的快乐。
（二）孝德教育要家校联手
对学生进行行之有效的孝德教育，单单依靠学校，依靠课堂，会有些力不从心，必须联合各方面的力量，尤其是家庭教育，多方共同携手，会使孝德教育进展得更加顺利、效果更为明显。
学校可以利用家长会，家长学校的讲座，向家长们广泛宣传孝德
所以，无论从哪个层面说，老师必须要花大力气，对学生进行孝德文化教育，让我们的学生成为一个懂得“感恩”有孝心的人。
三、孝德教育的几种形式
（一）孝德教育要循序渐进。
不同阶段的学生，理解能力和接受能力不同，那么进行孝德文化教育的时候要针对不同阶段的学生，采用不同的形式，让孝的思想在学生头脑中扎根，让孝的行动时刻伴随其左右。我个人认为，在小学低段，老师要利用一定的时间，给大家多讲讲孝的故事，比如古人的“二十四孝”就是很好的教育材料，同时还可以结合教材内容，适时引入孝德教育。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”多好的教育素材，如果把这些文化瑰宝浪费了，就是对学生的犯罪，对人类文明的浪费。小学中高年级，学生们的理解能力，判断能力提高了。这个时候，要以行动为主，时时告诫学生，你们已经长大了，能做事了，要帮父母做些力所能及的家务事。扫扫地、洗洗碗、给父母打洗脚水这些平常的小事情，你用心去做，父母会感到莫大的欣慰。其实，父母对孩子的要求很简单，他们求的就是心理上的、精神上的快乐。
（二）孝德教育要家校联手
对学生进行行之有效的孝德教育，单单依靠学校，依靠课堂，会有些力不从心，必须联合各方面的力量，尤其是家庭教育，多方共同携手，会使孝德教育进展得更加顺利、效果更为明显。
学校可以利用家长会，家长学校的讲座，向家长们广泛宣传孝德
教育的必要性，争取得到家长的大力支持。我们学校要相信学生家长，尽管部分家长对孩子的照顾有些“过度”，但只要讲清道理，家长们会认识到自己某些做法的不妥，会大力支持学校的教育工作的。
家庭是学生们展示孝心的平台，在学校的全方位教育下，孩子们回到家中，用自己的行动践行心中许下的诺言，父母便会看在眼里，喜在心头。这样，家校双方互相联系，对于每个孩子的点滴进步，老师都要及时掌握，并在合适的时机进行表扬鼓励，相信经过一段时间的努力，孩子们会将自己当初偶然性的尝试，变成习惯性的做法，久而久之，一个良好的孝敬父母的好习惯便会渐渐养成。
（三）孝德教育要到生活中去体验
老师教育学生大多体现在理论层面，需要学生到生活中去体验。当下，各种形式的教育实践开展的有声有色，这是一个有力的时机，完全可以教育学生走出校门，走出家门，到社会中去，理解老人的艰辛，体会了老年人的寂寞。老年人中心、敬老院，这些地方是我们对学生开展孝德教育的理想场所。让孩子们到那里去，和老人们谈谈心，除去他们的寂寞，给老人们洗洗头发，洗洗脸。总而言之，这些微不足道的小事情，一方面会让老年人感到温暖，另一方面，会帮助我们的孩子更好的养成尊老、敬老的好习惯、好品德。
家家都有老人，人人都会变老，无论是学校、家庭还是社会，都有责任帮助我们的孩子培养孝德意识，自觉养成尊老、敬老的好习惯，让美德代代相传，让我们的家庭更加美满，让我们的社会更加和谐。
弘扬优良传统加强孝德教育
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孝敬父母，孝敬老人是中华民族的优良传统，是华夏文明重要组成部分。俗话说：“百善孝为先”，非常明确地告诉人们，孝是一切人类美德的基础和出发点，只有具有孝心，真真切切的赡养尊敬自己的父母，才有可能去爱他人，爱社会。从古至今，人人都是父母所生，父母所养。父母对儿女的疼爱，发自肺腑，是人性的原始本能；儿女对父母的孝敬，天经地义，是亲情的回报。
小学阶段是一个人一生中道德品质形成的重要时期，一个人从出生那天，来到人世间，他的头脑就像一张白纸，是后天的教育，让他形成了自己独特的世界观、人生观、价值观。后天的教育，在小学阶段开始启航，他的思想道德品质的形成也是从爱父母开始的。所以在小学阶段抓好孝德教育，对一个人一生的成长意义重大，对于一个家庭的和谐，意义重大，对于一个国家，一个民族的发展意义重大。
一、小学生的孝德现状
小学生都知道孝敬父母的道理，也经常在作文中写道要好好学习，长大后孝敬父母。可他们忽略了一个问题，孝敬父母不是要在长大后才能做的事情，而是要从小做起，从小事做起。
现在的孩子，独生子女多，家庭的百般溺爱，让他们过惯了饭来张口，衣来伸手的生活，在他们的头脑中有这样深深的烙印，父母的责任就是照顾他们，供养他们生活，供养他们学习，长此以往，让他们变得自私、狭隘、心中无他人，只有自己。我曾在班会课上做过一
次调查问卷。出了十道题：1、请你答出父母的生日。2、请你说出父母的年龄。3、说出爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的名字。4、你父母最喜欢吃的菜。5、天要黑了，父母还没下班，你会做些什么？6、睡觉前，谁给你打洗脚水？7、你给父母打过洗脚水吗？8、你给父母夹过菜吗？9、你对父母为你做的一切感到满意吗？还有什么要求？10、你想为父母做些什么？从学生的回答中反馈出来的情况看，非常令人担忧。过半数的同学不知道父母的生日，过半数的同学竟写着父母喜欢吃咸菜，过半数的学生不能完全说出四位老人的名字，全班几乎无人知道自己父母的年龄，没有一人给父母打过洗脚水，无一人给父母夹过菜，近三分之一的同学对于父母对他们的照顾不满意，或不十分满意。其它几个问题的回答也令人堪忧。学生的孝德缺失如此严重，不能不引起全社会的关注，试想一个人连自己的父母都不能关心，还会爱他人、爱家乡、爱祖国吗？那么造成这种现状的原因究竟是什么呢？
二、孝德缺失的主要原因
小学生严重的孝德缺失现象，不能简单的归结为家庭原因或学校原因，而是多种因素共同造成的。
首先，我们来看一看家庭普遍存在的现象。现在的家庭中，从孩子出生的那天起，家庭双方的几个老人就把目光瞄向了孩子，用老百姓的话说，放在头上怕吓着，含在嘴里怕化了，穷尽各自精力，全力以赴的呵护孩子。这一点，我们可以理解，可问题的根源是他们只看重的是孩子的身体健康，却忽视孩子的心灵塑造。孩子想骑马，马
上就有人跪在地上当孩子的“坐骑”，孩子想吃某种东西，即使是深更半夜，也要出去想法设法弄来，久而久之，孩子不可避免的养成了以自我为中心、自私自利、说一不二、毫不顾及他人的性格，他们这样的方法教育出来的孩子，怎么会有孝心呢？年轻的父母对孩子的要求可能要比老人高一些，他们除了照顾孩子的生活起居之外，还要求孩子好好学习。在学习这方面，父母又走向了另一个极端，只要学习好，一好頂百好。孩子只要学习，只要成绩好，什么事都不让孩子自己做。表现严重一些的五、六年级的学生，连穿衣戴帽都由父母代劳，更别提参加什么课外劳动、社会活动了。有时学校布置一些实践性作业，如帮家长做些家务事，也被家长取代了。这种“出格”的爱，岂能让孩子们了解生活的艰辛，了解父母的辛苦。怎能让孩子们“感恩”父母，感恩他人呢？
其次学校也有不可推卸的责任。对于学生的孝德教育，许多老师有这样的偏见，认为孝敬父母，孝敬老人是家庭的责任，学校只有辅助作用。学校的主要任务就是传授知识和文化，学生的成绩提高了，升学率上来了，家长就会满意，社会就会满意，学生的孝德靠家庭慢慢培养。对于这种观念，我不得不说，这是对学生的成长一种不负责任的表现。的确，学生孝德观念，家庭的影响，家长的教育很关键，但学校的系统理论教育更不可缺失。教师的专业理论水平普遍要高于家长，学校还有得天独厚的教育资源以及生动活泼的教育形成可以利用，另外对小学生进行思想道德教育，也是老师们不可推卸的责任和义务。学校是培育人才的地方，我们要培养的人才是“德才”兼备的。
所以，无论从哪个层面说，老师必须要花大力气，对学生进行孝德文化教育，让我们的学生成为一个懂得“感恩”有孝心的人。
三、孝德教育的几种形式
（一）孝德教育要循序渐进。
不同阶段的学生，理解能力和接受能力不同，那么进行孝德文化教育的时候要针对不同阶段的学生，采用不同的形式，让孝的思想在学生头脑中扎根，让孝的行动时刻伴随其左右。我个人认为，在小学低段，老师要利用一定的时间，给大家多讲讲孝的故事，比如古人的“二十四孝”就是很好的教育材料，同时还可以结合教材内容，适时引入孝德教育。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”多好的教育素材，如果把这些文化瑰宝浪费了，就是对学生的犯罪，对人类文明的浪费。小学中高年级，学生们的理解能力，判断能力提高了。这个时候，要以行动为主，时时告诫学生，你们已经长大了，能做事了，要帮父母做些力所能及的家务事。扫扫地、洗洗碗、给父母打洗脚水这些平常的小事情，你用心去做，父母会感到莫大的欣慰。其实，父母对孩子的要求很简单，他们求的就是心理上的、精神上的快乐。
（二）孝德教育要家校联手
对学生进行行之有效的孝德教育，单单依靠学校，依靠课堂，会有些力不从心，必须联合各方面的力量，尤其是家庭教育，多方共同携手，会使孝德教育进展得更加顺利、效果更为明显。
学校可以利用家长会，家长学校的讲座，向家长们广泛宣传孝德
所以，无论从哪个层面说，老师必须要花大力气，对学生进行孝德文化教育，让我们的学生成为一个懂得“感恩”有孝心的人。
三、孝德教育的几种形式
（一）孝德教育要循序渐进。
不同阶段的学生，理解能力和接受能力不同，那么进行孝德文化教育的时候要针对不同阶段的学生，采用不同的形式，让孝的思想在学生头脑中扎根，让孝的行动时刻伴随其左右。我个人认为，在小学低段，老师要利用一定的时间，给大家多讲讲孝的故事，比如古人的“二十四孝”就是很好的教育材料，同时还可以结合教材内容，适时引入孝德教育。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”多好的教育素材，如果把这些文化瑰宝浪费了，就是对学生的犯罪，对人类文明的浪费。小学中高年级，学生们的理解能力，判断能力提高了。这个时候，要以行动为主，时时告诫学生，你们已经长大了，能做事了，要帮父母做些力所能及的家务事。扫扫地、洗洗碗、给父母打洗脚水这些平常的小事情，你用心去做，父母会感到莫大的欣慰。其实，父母对孩子的要求很简单，他们求的就是心理上的、精神上的快乐。
（二）孝德教育要家校联手
对学生进行行之有效的孝德教育，单单依靠学校，依靠课堂，会有些力不从心，必须联合各方面的力量，尤其是家庭教育，多方共同携手，会使孝德教育进展得更加顺利、效果更为明显。
学校可以利用家长会，家长学校的讲座，向家长们广泛宣传孝德
教育的必要性，争取得到家长的大力支持。我们学校要相信学生家长，尽管部分家长对孩子的照顾有些“过度”，但只要讲清道理，家长们会认识到自己某些做法的不妥，会大力支持学校的教育工作的。
家庭是学生们展示孝心的平台，在学校的全方位教育下，孩子们回到家中，用自己的行动践行心中许下的诺言，父母便会看在眼里，喜在心头。这样，家校双方互相联系，对于每个孩子的点滴进步，老师都要及时掌握，并在合适的时机进行表扬鼓励，相信经过一段时间的努力，孩子们会将自己当初偶然性的尝试，变成习惯性的做法，久而久之，一个良好的孝敬父母的好习惯便会渐渐养成。
（三）孝德教育要到生活中去体验
老师教育学生大多体现在理论层面，需要学生到生活中去体验。当下，各种形式的教育实践开展的有声有色，这是一个有力的时机，完全可以教育学生走出校门，走出家门，到社会中去，理解老人的艰辛，体会了老年人的寂寞。老年人中心、敬老院，这些地方是我们对学生开展孝德教育的理想场所。让孩子们到那里去，和老人们谈谈心，除去他们的寂寞，给老人们洗洗头发，洗洗脸。总而言之，这些微不足道的小事情，一方面会让老年人感到温暖，另一方面，会帮助我们的孩子更好的养成尊老、敬老的好习惯、好品德。
家家都有老人，人人都会变老，无论是学校、家庭还是社会，都有责任帮助我们的孩子培养孝德意识，自觉养成尊老、敬老的好习惯，让美德代代相传，让我们的家庭更加美满，让我们的社会更加和谐。