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童蒙养正寓教于行
作者：童亚鸣
来源：《求知导刊》2016年第03期
摘 要：小学低年龄段探索实施国学经典教育，是落实“童蒙养正”教育思想的重要体现，是以文化人、立德树人的真实写照，符合孩子心理特点与认知成长规律。小学低年龄段国学教育对经典内容的选择与创新应体现文以载道，注重循序渐进，做到因势利导。小学低年龄段国学经典育人与语文教学、班级管理以及家校合作的结合渗透，更能起到“润物细无声”之功效。 关键词：国学；小学低段；童蒙养正；寓教于行
中图分类号：G423.07 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-22
国学是我国传统文化的瑰宝，中华民族是一个历来注重文明教化的民族。当前，孩子成长的家庭环境与社会风气存在不尽如人意之处，低年龄段学童幼小的心灵容易受到干扰和影响，导致“娇”“骄”二气、情感冷漠、个人至上等。“观乎人文，以化成天下”，经典诵读、文化启蒙，意在传承文化、提高道德修养、构建精神家园，在润物无声中育人化人。
笔者结合多年的语文课教学以及担任班主任的“双重”经验，积极开设国学课，大力践行立德树人，有一些体会和收获。
一、国学经典教学在小学低年龄段中的价值实现
近年来，国学教育的价值与意义越发得到教育系统以及全社会的重视与关注。但具体到小学低年龄段，它有什么特殊的价值和意义呢？
对这一问题的思考与认识恰恰回到对何谓国学教育、如何开展好国学教育等起点与前提问题的追问。
1.国学育人是“蒙以养正”教育思想的体现
《易经》将人的早期教育称为“蒙”，即启蒙的意思。《易经·蒙卦》是关于启蒙教育的最早记载：“蒙以养正，圣功也”，一语道出教育的至高目标——养正教育。教育要慎始，人生起步，是最重要的课程，决定了人生的方向。中华国粹经典源远流长，教人向善崇美，倡仁义道德，止于一个“正”字，合道为正。这些道理尽管远距我们三千多年，但对当今现代教育而言一点也不过时，且历久弥新。
2.国学经典教育是以文化人的生动过程
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童蒙养正寓教于行
作者：童亚鸣
来源：《求知导刊》2016年第03期
摘 要：小学低年龄段探索实施国学经典教育，是落实“童蒙养正”教育思想的重要体现，是以文化人、立德树人的真实写照，符合孩子心理特点与认知成长规律。小学低年龄段国学教育对经典内容的选择与创新应体现文以载道，注重循序渐进，做到因势利导。小学低年龄段国学经典育人与语文教学、班级管理以及家校合作的结合渗透，更能起到“润物细无声”之功效。 关键词：国学；小学低段；童蒙养正；寓教于行
中图分类号：G423.07 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-22
国学是我国传统文化的瑰宝，中华民族是一个历来注重文明教化的民族。当前，孩子成长的家庭环境与社会风气存在不尽如人意之处，低年龄段学童幼小的心灵容易受到干扰和影响，导致“娇”“骄”二气、情感冷漠、个人至上等。“观乎人文，以化成天下”，经典诵读、文化启蒙，意在传承文化、提高道德修养、构建精神家园，在润物无声中育人化人。
笔者结合多年的语文课教学以及担任班主任的“双重”经验，积极开设国学课，大力践行立德树人，有一些体会和收获。
一、国学经典教学在小学低年龄段中的价值实现
近年来，国学教育的价值与意义越发得到教育系统以及全社会的重视与关注。但具体到小学低年龄段，它有什么特殊的价值和意义呢？
对这一问题的思考与认识恰恰回到对何谓国学教育、如何开展好国学教育等起点与前提问题的追问。
1.国学育人是“蒙以养正”教育思想的体现
《易经》将人的早期教育称为“蒙”，即启蒙的意思。《易经·蒙卦》是关于启蒙教育的最早记载：“蒙以养正，圣功也”，一语道出教育的至高目标——养正教育。教育要慎始，人生起步，是最重要的课程，决定了人生的方向。中华国粹经典源远流长，教人向善崇美，倡仁义道德，止于一个“正”字，合道为正。这些道理尽管远距我们三千多年，但对当今现代教育而言一点也不过时，且历久弥新。
2.国学经典教育是以文化人的生动过程