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由一节英语写作公开课引发的思考
作者：王娟娥
来源：《教育实践与研究·中学版》2013年第02期
摘 要：初中英语写作的要求包括审清题意、列齐要点、添加首尾、巧加连词、润饰词句和检修成文。这要求教师在平时的阅读教学中渗透写作内容，如通过读后复述、读后改仿写、读后“仿写”和读后“创写”等方式进行写作训练，培养学生的英语写作能力，达到“以读促写”的目的。
关键词：初中英语；写作教学；写作技巧；以读促写
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2013）02-0034-04
一、引言
英语写作一直是学生很畏惧的事情，师生往往都“谈写色变”。学生害怕，是因为他们觉得难写，甚至无从下手；教师讨厌，是因为学生写作错误多，批改写作费时又费力，收效甚微，因此不太喜欢布置书面表达作业。这样学生往往在写作方面因缺乏锻炼和指导而感到困难。不久前笔者参加了玉环县“初三写作复习课”教研活动，观摩了一节初三写作复习课，引发了对初中英语写作教学的一些思考。
二、教学案例呈现
（一）歌曲欣赏和话题导入（用时约6分钟）
授课教师让学生聆听英语歌曲《地球在哭泣》，然后引出要讨论的问题the world’s
problems ： pollution， endangered animals， drought， flood， tsunami， earthquake等，针对以上的问题，师生一起讨论：What can we do to protect our earth？然后学生举手表达自己的建议，学生的回答主要如下：
We can stop riding in cars./We can recycle books and paper.
We should turn off the lights when we leave the room.
We should turn off the shower while we are washing our hair.
Don’t use paper towels or napkins.
We can refuse to use the plastic bags.
Don’t pour the waste water into the river.
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由一节英语写作公开课引发的思考
作者：王娟娥
来源：《教育实践与研究·中学版》2013年第02期
摘 要：初中英语写作的要求包括审清题意、列齐要点、添加首尾、巧加连词、润饰词句和检修成文。这要求教师在平时的阅读教学中渗透写作内容，如通过读后复述、读后改仿写、读后“仿写”和读后“创写”等方式进行写作训练，培养学生的英语写作能力，达到“以读促写”的目的。
关键词：初中英语；写作教学；写作技巧；以读促写
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2013）02-0034-04
一、引言
英语写作一直是学生很畏惧的事情，师生往往都“谈写色变”。学生害怕，是因为他们觉得难写，甚至无从下手；教师讨厌，是因为学生写作错误多，批改写作费时又费力，收效甚微，因此不太喜欢布置书面表达作业。这样学生往往在写作方面因缺乏锻炼和指导而感到困难。不久前笔者参加了玉环县“初三写作复习课”教研活动，观摩了一节初三写作复习课，引发了对初中英语写作教学的一些思考。
二、教学案例呈现
（一）歌曲欣赏和话题导入（用时约6分钟）
授课教师让学生聆听英语歌曲《地球在哭泣》，然后引出要讨论的问题the world’s
problems ： pollution， endangered animals， drought， flood， tsunami， earthquake等，针对以上的问题，师生一起讨论：What can we do to protect our earth？然后学生举手表达自己的建议，学生的回答主要如下：
We can stop riding in cars./We can recycle books and paper.
We should turn off the lights when we leave the room.
We should turn off the shower while we are washing our hair.
Don’t use paper towels or napkins.
We can refuse to use the plastic bags.
Don’t pour the waste water into the river.