农村体育教师
提高自身科研能力的措施与方法
——三段式（1学＋2摩＋3探索）科研能力提升模式
①周长海 泗水县柘沟中心学校 273214 身份证号：37083119
②孔祥勇 泗水县柘沟镇初级中学 273214
③魏继宝 泗水县柘沟小学 273214
关键词：农村体育 提高 科研能力 措施方法[1**********]62D151920
摘 要：农村体育教师科研能力的强弱，直接影响学校体育发展速度的快慢和质量的高低。担任着全国70%以上学校体育重任的体育教师，要跟上国内外体育发展的步伐。高瞻远瞩，深入学习和研究学校体育发展的趋势和方向；与时俱进，提高实践和理论水平；脚踏实地，从小从细做起，提升科研能力；让区域性学校体育更具特色、更加阳光、更加健康地发展。
教师提高自身科研能力的必需性
用科研能力作为评价和对工作者业务进行量化的重要指标，越来越成为各类各级学校和部门的共识，是因为科研能力的大小与创新成果和效益成正比。社会的每一次进步，必然踏着教育的某一次改革和创新这个阶梯，而教育改革和创新必然离不开教育科研。一所学校发展的动力和空间有多大，就取决于这所学校科研能力的大小与创新水平的高低，取决于科研教师数量的多少。学校体育科研现状如何呢？农村体育科研与城市又有什么差别？有关调查数据如表（1）：
（1）学校体育科研与教育科研总量比
以上数据表明，农村学校科研量严重不足，科研意识不强，对教育科研没有引起足够地重视，这也正是“城市”与“农村”最大的差别所在。特别是农村体育科研的现状，亟待改变，无论从当前还是从长远来看，提高农村体育教师科研能力，势在必行，也是当务之急，更是时代机遇。
农村体育教师提高自身科研能力的措施与方法
柘沟镇中小学体育课题组结合市、县级体育实验课题的开展，7年来，探索出一个适合提高农村体育教师科研能力发展的模式，暨“三段式（1学＋2摩＋3探索）模式”。 1学，坚定终生学习思想，不断优化知识结构。
为确保体育教师专业化学习质量，制定了《柘沟镇中小学体育教师学习规划》，《规划》
要求做到“两听（听课、听报告）、两读（读专业书刊、读教育书刊）、一汇报（汇报阶段学习情况）”。
有人预言，21世纪是学习的世纪，不会学习，也将意味着面临生存危机。随着知识更新的周期地继续加速缩短，只有及时了解和获取新知识，才能融入不断积汇、不断扩展、不断重组的人类智慧体系中，使自身的知识结构和课堂教学与当前的社会发展相适应。德国一位思想家说：能做出正确判断的人，也一定能创造，谁想创造必须先要学会判断。也就是说，没有一定的理论基础，也就无法进行判断，无法正确地指导学生的学习和体育训练。
任何一位优秀的体育教师，都离不开专业理论的武装。这些武装体育教师的专业理论，不仅仅是从以前老师那里和教科书上得到，更多是教师通过自己去获取、消化并融会贯通后所获得，而且这个过程是持久性的、终身式的。“两听、两读、一汇报”，就是奔着这一目标制定并实施。定期组织镇级常规听课活动外，还积极组织教师外出听课、听报告，活动结束后教师们要整理书面资料、影像资料形成共享资源；在书刊方面，全镇五处完全小学每校一套《中国学校体育》和《中国体卫艺教育杂志》，初级中学两套《中国学校体育》一套《中国体卫艺教育杂志》，教育书刊根据本校实情订阅；汇报阶段学习情况，一报听课、读书活动情况，二报听课、读书心得，三报发现的问题。经过这样地积淀和坚持，才有可能为自己科研能力的提升储备能量。像山东省的宋学光老师、高始龄老师、王振强老师；辽宁省的吴俊伟老师；江苏省的尚文进老师；浙江省的赖华荣老师、姚立明老师；云南省的刘再贵老师；吉林省的武长河教师等等，他们都是学习型、科研型的老师。我们经常能够在《中国学校体育》上欣赏到他们的文章，他们用出色的工作成绩赢得了社会的认可，与自己坚持不懈的学习是分不开的。由此看出，终身学习在当今越来凸显出其必须性和重要性，是因为只有如此才能在各种竞争激烈的当今来实现自身的快速成长和持续发展，为提高自身科研能力打下理论基础。
实践证明，“两听、两读、一汇报”的落实确让一线教师得到专业发展的引领，受到青年体育教师的极大支持。我发现，一学期下来，同行们的听课本记满了，学习笔记有的多达3本，汇报材料不再从网下载的而全是自己用笔写的，说起话来有理的据，专业素养提高了。但我们还有一个同感，那就是困惑和问题也多了。/
农村体育教师
提高自身科研能力的措施与方法
——三段式（1学＋2摩＋3探索）科研能力提升模式
①周长海 泗水县柘沟中心学校 273214 身份证号：37083119
②孔祥勇 泗水县柘沟镇初级中学 273214
③魏继宝 泗水县柘沟小学 273214
关键词：农村体育 提高 科研能力 措施方法[1**********]62D151920
摘 要：农村体育教师科研能力的强弱，直接影响学校体育发展速度的快慢和质量的高低。担任着全国70%以上学校体育重任的体育教师，要跟上国内外体育发展的步伐。高瞻远瞩，深入学习和研究学校体育发展的趋势和方向；与时俱进，提高实践和理论水平；脚踏实地，从小从细做起，提升科研能力；让区域性学校体育更具特色、更加阳光、更加健康地发展。
教师提高自身科研能力的必需性
用科研能力作为评价和对工作者业务进行量化的重要指标，越来越成为各类各级学校和部门的共识，是因为科研能力的大小与创新成果和效益成正比。社会的每一次进步，必然踏着教育的某一次改革和创新这个阶梯，而教育改革和创新必然离不开教育科研。一所学校发展的动力和空间有多大，就取决于这所学校科研能力的大小与创新水平的高低，取决于科研教师数量的多少。学校体育科研现状如何呢？农村体育科研与城市又有什么差别？有关调查数据如表（1）：
（1）学校体育科研与教育科研总量比
以上数据表明，农村学校科研量严重不足，科研意识不强，对教育科研没有引起足够地重视，这也正是“城市”与“农村”最大的差别所在。特别是农村体育科研的现状，亟待改变，无论从当前还是从长远来看，提高农村体育教师科研能力，势在必行，也是当务之急，更是时代机遇。
农村体育教师提高自身科研能力的措施与方法
柘沟镇中小学体育课题组结合市、县级体育实验课题的开展，7年来，探索出一个适合提高农村体育教师科研能力发展的模式，暨“三段式（1学＋2摩＋3探索）模式”。 1学，坚定终生学习思想，不断优化知识结构。
为确保体育教师专业化学习质量，制定了《柘沟镇中小学体育教师学习规划》，《规划》
要求做到“两听（听课、听报告）、两读（读专业书刊、读教育书刊）、一汇报（汇报阶段学习情况）”。
有人预言，21世纪是学习的世纪，不会学习，也将意味着面临生存危机。随着知识更新的周期地继续加速缩短，只有及时了解和获取新知识，才能融入不断积汇、不断扩展、不断重组的人类智慧体系中，使自身的知识结构和课堂教学与当前的社会发展相适应。德国一位思想家说：能做出正确判断的人，也一定能创造，谁想创造必须先要学会判断。也就是说，没有一定的理论基础，也就无法进行判断，无法正确地指导学生的学习和体育训练。
任何一位优秀的体育教师，都离不开专业理论的武装。这些武装体育教师的专业理论，不仅仅是从以前老师那里和教科书上得到，更多是教师通过自己去获取、消化并融会贯通后所获得，而且这个过程是持久性的、终身式的。“两听、两读、一汇报”，就是奔着这一目标制定并实施。定期组织镇级常规听课活动外，还积极组织教师外出听课、听报告，活动结束后教师们要整理书面资料、影像资料形成共享资源；在书刊方面，全镇五处完全小学每校一套《中国学校体育》和《中国体卫艺教育杂志》，初级中学两套《中国学校体育》一套《中国体卫艺教育杂志》，教育书刊根据本校实情订阅；汇报阶段学习情况，一报听课、读书活动情况，二报听课、读书心得，三报发现的问题。经过这样地积淀和坚持，才有可能为自己科研能力的提升储备能量。像山东省的宋学光老师、高始龄老师、王振强老师；辽宁省的吴俊伟老师；江苏省的尚文进老师；浙江省的赖华荣老师、姚立明老师；云南省的刘再贵老师；吉林省的武长河教师等等，他们都是学习型、科研型的老师。我们经常能够在《中国学校体育》上欣赏到他们的文章，他们用出色的工作成绩赢得了社会的认可，与自己坚持不懈的学习是分不开的。由此看出，终身学习在当今越来凸显出其必须性和重要性，是因为只有如此才能在各种竞争激烈的当今来实现自身的快速成长和持续发展，为提高自身科研能力打下理论基础。
实践证明，“两听、两读、一汇报”的落实确让一线教师得到专业发展的引领，受到青年体育教师的极大支持。我发现，一学期下来，同行们的听课本记满了，学习笔记有的多达3本，汇报材料不再从网下载的而全是自己用笔写的，说起话来有理的据，专业素养提高了。但我们还有一个同感，那就是困惑和问题也多了。/