全国中小学和幼儿园教师资格证面试提问
第一对：
1、 假如你是班主任，班上有学生向你提出换座位的要求，你
该怎么处理？
我认为在处理此事时，要尽早建立调位制度，我定出了调位的三个原则：
2、 第一个原则是按照学习成绩和个子高矮进行排位，让优势科与弱科同学互补，并积极倡
导合作学习。同时向学生讲明一个道理，封闭学习只能是共同落后，只有合作学习才能共同提高，因为学习的竞争是大范围的竞争，只有共同提高才能够有个人的提高。
3、 第二个原则是同位发生矛盾的不调位。因为学生之间的矛盾没有根本性的，都是一些鸡
毛蒜皮的小事，一旦发生矛盾就立即调开，两个人可能永远保留这个矛盾，如果不调开，经过一个阶段的磨合后矛盾就会消失，还有可能成为好朋友。
4、 第三个原则就是谁想调位必须写出调位申请，说明调位理由，然后经过四人同意并签字
后，班主任才批准调位。这样做的好处是既有利于锻炼学生的协调能力，又有利于班级团结，更主要的是可以使因调位带来的师生矛盾下放直到消失。事实证明这个办法是行之有效的。
我想这也是相对最公平、客观的。这样，一旦大局已定，就安排定期行行循环互调，不再大变动，除非班主任因公需要。而此后，班主任就要做好应接事件的充分准备，要靠依制度，处压不惶，刚柔并济，也就是说，肯定要坚持原则，但还要通过明情晓理，争取使事情得到顺利解决，学生得到积极认识。
要重点引导学生做到以下几点：
一、克制冲动，不要逃避 勺子总会碰锅沿，同学之间也难免磕磕碰碰。当问题发生时，要引导学生思考“如果老师这次满足了你的调位要求，那么调了之后，又有问题该怎么办？”所以，要劝导学生以乐观的心态去应对，“物有本末，事有终始”，要坚信天下没有解决不了的问题；不要让潜意识的焦虑感弥漫，要克制冲动，防止“抽刀断水水更流”。也就是说，只有将“船头”朝着“暴风雨”直迎上，才能获得最大的生机。
二、讲究情义，善待他人，要重大义而轻小是非。浩然明理。俗语讲一辈子同学三辈子亲，同学之谊千金难得，现在朝夕相伴，学会互敬互让、互帮互助尤为重要，因为这样不但会使自己的心志得到磨炼，而且还能为他人争得改善的机会，甚至会拨云见日，发现真正的朋友，得到一份历久弥香的友谊。
三、理解老师，顾全大局 班主任要向学生坦率地讲明“调位”是“牵一发而动全身”的事情，很容易产生连锁反应，扰乱班级的教学秩序。其后，向学生诚恳地发出“换位”邀请，引导学生能够从班主任的角度上审视思考，争取学生在情感上的理解，使学生自觉自己认知的简单性，萌发思辩性。这样，一张一弛，缓和中同样能让学生体验到严肃性，使学生徐徐认识到“顾全大局”的真正含义。
四、平衡心态，淡化问题因为调位同学之间既然发生了“不愉快”，就不必再遮遮挡挡，表面假装和和气气，背后却满腔怨愤。适当的疏淡一下与对方的关系是正常的，一方面，可以给对方一点暗示，让对方觉察点什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一点平衡，进入自我保护的适应期。那么双方关系的重建也就水到渠成了。2、假如你是班主任，班上有人抄袭他人作业，你该如何处理？
处理学生抄袭作业，应该究之以因，做到心中有“数”；晓之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其责任感，建立起自信心。
一、究之以因，心中有“数”
要先从侧面了解学生为什么要抄袭作业，是时间来不及呢还是说不会做？或者找学生谈话，不能太过严厉的责罚，要耐心的去倾听学生的话。如果是时间来不及就应该去了解学生的家庭状况，与家长主动联系询问原有，然后让家长及时的了解情况，并与之监督和催促学生。如果是不会做。我会主动提出给学生做适当的课后辅导，帮助学生学习的不足
二、告之以害，晓之以“理”
客观原因告诉我们，解决抄袭问题的根本方法是“脱困”，把抄袭者从困境中解救出来。主观原因说明，他还是可教的，否则他为什么不干脆拒交作业呢？既然如此，我们就要及时地给予关照和帮助，鼓励他们主动参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝会、周会三令五申的强调，严禁抄袭作业；或是对抄袭的同学将抄袭的作业再抄十遍甚至几十遍，以示惩戒，这些方法不仅无济于事，反而变本加厉，使同学们越抄越厉害。
三、对症下药，施之以“法”
作为班主任应协调各科任教师建议他们在留作业前认真研究，精心挑选，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让学困生能跟得上，从而增强他们学习的自信
第二对：
1、 假如有学生趁你上课不注意，跑到讲台大喊：同学们要认
真听讲，不要讲话。好好学习，天天向上。你会如何处理？ 学生在课间追逐、大声喧哗等不良行为都是一种坏习惯，这种坏习惯有的是学生有意的行为，也有的是无意行为，班主任要针对这一现象进行习惯的养成教育，对有意行为坚持严肃的批评，促成其改正，对无意行为也要给以善意的提醒，告诉学生这样做是不对的，并把课间追逐、高声喧哗的危害性给以明确。学生的良好习惯不是一天就能养成，班主任要经常地、随时随地提醒学生要注意自己的一言一行，对于表现好的学生要经常表扬，树立起一些学生的榜样；班主任也可以成立班级课间安全小卫士，组成学生纠错小组，让学生自己管理自己。......
2、 如果班上有个成绩优异学生，突然和你关系疏远起来，你
调查原因的是帮教问题造成的，你该如何处理？
帮教方式不带强制性，而是以平等的态度对帮教对象进行感化、疏导、说服、规劝，既帮又教，以帮带教。既帮助帮教对象解决就学、就业及日常生活中的实际困难，又对他们进行人生观、道德观、法制观和文化技术方面的教育
第三对：
1、 公开课某教师知识点出了错谬，当场有学生指出，尴尬的
老师辩解说是自己故意讲错的。你如何看待？
3、 你一声影响最大的老师是谁？为什么？
我一直认为我是一个幸运的人，求学阶段遇到了很多的好老师。他们有着各自的教学特色和人性的优点，让我难以忘怀，尤其是我的小学启蒙老师、初中班主任和高中语文老师。我从走上当老师这条路到成为一位成熟的老师，受这三位老师的影响最大。
一、慈母一样的启蒙老师
我五岁就开始读书。由于家里姊妹多，经济条件又不好，父母忙于生计，没有什么时间管我。而我又天生娇气，五岁了还不会自己梳头，所以经常披头散发就去上课。我的启蒙老师黄老师成了我的义务梳头工，直到我学会自己梳头为止。家里离学校远，我是带饭在学校吃午饭的。在黄老师教我的那一年里，我每天的午饭都是她给我热的，碗筷也是她给我洗的。在此期间，我的脚曾受了伤，两个星期不能走路，都是黄老师背着我送我回家的。黄老师不只对我好，她对我们班其他的同学也一样好。当时我们班有位智障的同学，顽皮的孩子老欺负他，黄老师就像保镖一样守护他，随时会出现在有人欺负他的场合。
尽管黄老师的文化水平并不高，但在我心里她的形象很高大。我崇拜她，因为她善良；我尊敬她，因为她耐心；我至今忘不了她，因为她对我的好。当时我就想，我长大了也要当老师，当个像黄老师一样对学生好的老师。
二、容易接近的、因材施教的初中班主任老师
初中我住校。课余时间，我的班主任巫老师经常会带上我们班的几个寄宿生去爬山，去打球或做一些益智的游戏，我的初中生活也因此丰富和不孤单。我的字写得很工整，巫老师经常让我出黑板报，统计班级考试成绩，甚至经常让我帮他用钢板刻试卷，从不担心我会泄密，我的一手好钢板字就是初中时练就的。不同的同学，老师会安排他们做不同的事。巫老师从不打我们，也不骂我们，但我们却还是敬畏他。老师带我们玩、吩咐我们做事让我们敢与老师打交道。我们都很喜欢我们的班主任老师。
跟老师在一起学习的三年，是我最充实最快乐的时光。我知道了当老师的也是人，不是神，老师不必要高高在上。我知道了老师应该有亲和力，应因材施教。从老师那里我学会了宽容、信任。当了老师后，我几乎不打学生、也不骂学生。在与人交往中，我从不泄露人家的秘密。
三、舍小家为大家的高中语文老师
我的高中语文老师梁老师一心扑在工作上，他的儿子跟我们同届，但不同校，跟他妈妈住在一起。梁老师为了我们，几乎没有时间回家辅导自己的儿子。最后我们一个个考取了大学，而他的儿子却落榜了，就差在语文上。为此，师母差点跟老师离婚。我为老师的无私而感动，也为老师顾不上照顾自己的儿子而难过。
我觉得老师很伟大。在我当了老师后，我常常想起梁老师，我时时提醒自己要无私奉献，我基本上做到了，我多次被评为师德标兵。但有一点，我没有学老师，那就是在对待自己小孩这个事情上。我不愿像老师一样让小孩的事成为自己一辈子的遗憾。我做到了对学生的教育与对自己孩子的照顾两不误，尽管受累的是我自己。我的小孩很听话，成绩也还好，我想，这样的结果应该也是老师对我的希望吧。
进入教师队伍后你的动机是什么？
因为我想做一名好老师，站在讲台上传授我所知道的知识就是我从小的愿望。
因为我忘不了，大概是小学五年级的时候吧，李仕莲老师每每看我的时候，那种期待、怜爱的目光。我忘不了，期末考试的时候，杨朝斌老师在他的办公室里，为我上了水笔里的墨水。
我为什么要当老师？
因为我忘不了初一的时候，有位老师误认我不守纪律打了我的耳光，而我当即就和老师分辩起来，袁爱华老师宽容且略带赞赏地说：这个孩子，还真挺倔的。忘不了暮色将临时，我还恋战在柳树林中的乒乓台上，丰削平老师过来温和地提醒我：还不回去，就要摸黑儿啦！我抓起书包，纵身跃过校园围沟，飞一般向家跑去。
我为什么要当老师？
因为我忘不了初三那年，吴志诚老师听说我家里困难，主动向学校请示免了我的全部书杂费。我忘不了，杜志宏老师、李岳老师用自己的餐票，供我在老师食堂里吃了大半个学期，还叫我在他们各自的寝室里，和他们同床睡了好几个月。
我为什么要当老师？
因为我忘不了，1985年新中国的第一个教师节，出席完全县的表彰大会，杜志宏老师
没有去宾馆，而是来到监利师范，给我送来上百斤全国通用粮票和近两百斤湖北省粮票，并在学生平房宿舍里，和他心爱的弟子——我，抵足同睡在一床蚊帐内。
我为什么要当老师？
因为我忘不了读师范生病的时候，父亲一样的徐家希老师，又是水果又是茶饭，又是学校又是医院，为我忙前忙后的身影。忘不了在办公室参加文学社活动时，突然停电，我冒失起身，打破了外地联谊学校赠送存念的花瓶，我拿着借来的钱寻遍大小街道，却未能买到同样的来垫上。刘士杰老师知道了，温和地对我说：没有关系的，花瓶虽然没了，友谊是摔不坏的。
我为什么要当老师？
因为我忘不了，九零年中考结束后，我带的毕业班总共33名学生却迟迟不肯回家，他们自己凑钱买菜，自己请食堂工友指导，自己在学校食堂烧饭，又在学校留待了整整三天，并和我订了若干年后的聚会，才被我婉言劝回。
我为什么要当老师？
因为我曾经在某个春节将临的日子，看到一位西装革履而神态恭谨的中年人，提着名贵的烟酒，来看望他的衣着朴素却和善清癯的李祖凡先生。我还曾在假期里看到，身上绘着彩图、嘴上叼着香烟来学校打球的小青年，忽然看到了他们年轻的管必阶老师，立时变得谦和收敛起来，亲热、主动地和管老师打上了招呼。
……
关于我为什么要当老师，我相信自己还遗忘了很多，也还有很多无法看到。我想，我为什么要当老师，只因为我从老师那里获得了幸福，并希望把这种幸福传递给之后的人们。 你最尊敬的教育家是谁？为什么？
最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的----张道真。我之所以崇拜他，并在今天向大家介绍他，原因有三。
其一、高尚的人格魅力。
76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!张道真教授1947年毕业于南京大学外语系后赴美留学。于1950年响应周总理号召回国参加建设，在北京外国语学院任教至1996年退休。退休后仍潜心于英语教学的改革研究。他对英语教学的孜孜不倦的专研精神，时时刻刻感染着我。也感染着英语教育界的每一个人。 其二、科学、实用的英语教学方法。
对于张道真教授的崇拜，不仅源于他高尚的人格魅力，而且源于他所潜心研究的顺应时代，适合中国人学习应用的教学方法。
中国人英语学习最大的问题是什么呢？“是听说！”张道真教授在接受新浪外语频道特别邀请访问时坚决而有力的回答了这个问题！他用“哑巴英语”来比喻中国人的这种学习英语的状态。他说：“学英语是为了交流的，假如学了好多年还不能交流，我们就不太成功。”
对此，他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法也被我学习并应用到了我的教学中。
1、学英语就应该听说领先、读写跟进。
“我们不是说听说比读写重要，而是在学的过程中间应该听说领先，先突破听说，在听说的基础上，再发展读、写就不难了。”
根据张教授的这个观点，我们英语教育的教学方法改革了！让我们的孩子们先学会听说一种语言，也就是首先学会使用一种语言，在使用的基础上，再去读写，自然是易者不难了！就好比我们七八岁的孩子学习汉语：他们从小就听说学习着身边的语言，在这个基础上再去学习读写汉语，当然轻松了！所以在我的英语教学中，我首先落脚于孩子的听说教育，以及的孩子的口语应用能力的教育！
2、 模仿能成就快速提高听说水平的能力.
这要从呀呀学语的婴孩说起. 那我就要问大家一个问题了, 婴儿学话的这个过程是个什么过程呢? 对, 这是一个模仿的过程！既然都是语言的学习，英语的听说训练过程也应是一个模仿过程. 那怎么模仿呢?正如我们所熟知的,我们的英语教学早已上升到一个多媒体教学的年代,这就给我们提供了多种英语学习工具和途径. 我们可以应用这些工具去跟读,去听,去说,去练,
3．练. 这也是张教授所强调的! 他说,我们要取消外语教学“一支粉笔一张嘴”的传统模式, 给学生大量”练”的机会.
“练”又强调两点: 一,背诵! 古语说,书读百变,其意自现.这句话同样适用于英语学习. 背诵可以强化记忆，可以让大量的东西留在大脑里，时间长了就变成自己的了。背诵还可以培养语感.英语学习的语感等同于语文学习的一个“悟”字，对语言学习有着至关重要的作用。二，量！量变达到质变. 也就是说要大量的“练”,刻苦的“练”,不但把课内的练熟背熟, 还要适当的增加课外的知识.
鉴于张教授的“练”的精神, 我们创建了英语角,还提倡孩子们看一些简单的原声的英文短剧、英文动画片, 并进行英语表演赛, 挑战赛等等更深一层增进他们的英语听说能力和学习能力!
其三、严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革,分一部分给听说,留一部分给读写, 二者并举, 甚至听说应占有更重要的地位.
如张教授所说,我们的英语教育也改革了,不再死扣语法,而是着重听说训练,读写也不再以难取胜,而是以能力取胜! 我带领着我的孩子们努力研习英语的应用,研究着怎样把考试变得简单;然后我们发现了,只要我们的能力凌驾于题型之上,再难的东西也变得简单了!
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，谱写动人的篇章！
你的座右铭是什么？ 几句中外教育家说的话，值得每一位教师去细细咀嚼，认真体味。把这几句话铭记在心，定会对我们所从事的工作大有裨益。
——没有不可教育的学生，只有不善教育的老师
是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。正确地判断每一位学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。哈佛大学三百年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔获得者，最重要的是给予了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都能闪闪发光。
——失败是成功之母，成功更是成功之母
面对失败或成功的结果，学生最需要老师的安慰或鼓励，最期待老师公正的评价和积极的肯定，老师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学生成功的信心。
“很好，再试一次”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“差远啦，别骄傲”，一味的警戒和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去做新尝试的勇气。
成功的教育，收获的必定是教育的成功。
——学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候
如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。我们应时常想一想教育家们的谆谆告诫：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
——永远尽量多地要求每一个学生，同时也要尽可能多地尊重每一个学生
学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师应有“好心”，但更应该有一个好收获。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
——多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生
教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应尽可能设计不同的评价标准，方法、形式和要求都必须具有多样性，教育评价的主体、评价的指标也应当多元化。
——头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把
教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。
把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
为什么学生会偏科。
一） 教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，
偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的 7 种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳认为这 7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序
组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。3、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。（四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极指导，帮助矫治
2010年特岗教师面试预测题
1. 为什么要选择教师这个行业？
【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师
的培养，所以未来会有很大的发展空间。
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？
【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的—— 张道真。
我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革
的每一个步伐!
第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这
些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习
的榜样！
3.你最赞赏的教学方法是什么？
【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独
特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
4.为什么学生会偏科？
【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第
二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现
偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教
学的最重要特质是什么？
【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开
朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
7、新课程标准的价值取向是什么？
【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的
教育理念等等。
这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确
保考生取得好成绩的好方法。
全国中小学和幼儿园教师资格证面试提问
第一对：
1、 假如你是班主任，班上有学生向你提出换座位的要求，你
该怎么处理？
我认为在处理此事时，要尽早建立调位制度，我定出了调位的三个原则：
2、 第一个原则是按照学习成绩和个子高矮进行排位，让优势科与弱科同学互补，并积极倡
导合作学习。同时向学生讲明一个道理，封闭学习只能是共同落后，只有合作学习才能共同提高，因为学习的竞争是大范围的竞争，只有共同提高才能够有个人的提高。
3、 第二个原则是同位发生矛盾的不调位。因为学生之间的矛盾没有根本性的，都是一些鸡
毛蒜皮的小事，一旦发生矛盾就立即调开，两个人可能永远保留这个矛盾，如果不调开，经过一个阶段的磨合后矛盾就会消失，还有可能成为好朋友。
4、 第三个原则就是谁想调位必须写出调位申请，说明调位理由，然后经过四人同意并签字
后，班主任才批准调位。这样做的好处是既有利于锻炼学生的协调能力，又有利于班级团结，更主要的是可以使因调位带来的师生矛盾下放直到消失。事实证明这个办法是行之有效的。
我想这也是相对最公平、客观的。这样，一旦大局已定，就安排定期行行循环互调，不再大变动，除非班主任因公需要。而此后，班主任就要做好应接事件的充分准备，要靠依制度，处压不惶，刚柔并济，也就是说，肯定要坚持原则，但还要通过明情晓理，争取使事情得到顺利解决，学生得到积极认识。
要重点引导学生做到以下几点：
一、克制冲动，不要逃避 勺子总会碰锅沿，同学之间也难免磕磕碰碰。当问题发生时，要引导学生思考“如果老师这次满足了你的调位要求，那么调了之后，又有问题该怎么办？”所以，要劝导学生以乐观的心态去应对，“物有本末，事有终始”，要坚信天下没有解决不了的问题；不要让潜意识的焦虑感弥漫，要克制冲动，防止“抽刀断水水更流”。也就是说，只有将“船头”朝着“暴风雨”直迎上，才能获得最大的生机。
二、讲究情义，善待他人，要重大义而轻小是非。浩然明理。俗语讲一辈子同学三辈子亲，同学之谊千金难得，现在朝夕相伴，学会互敬互让、互帮互助尤为重要，因为这样不但会使自己的心志得到磨炼，而且还能为他人争得改善的机会，甚至会拨云见日，发现真正的朋友，得到一份历久弥香的友谊。
三、理解老师，顾全大局 班主任要向学生坦率地讲明“调位”是“牵一发而动全身”的事情，很容易产生连锁反应，扰乱班级的教学秩序。其后，向学生诚恳地发出“换位”邀请，引导学生能够从班主任的角度上审视思考，争取学生在情感上的理解，使学生自觉自己认知的简单性，萌发思辩性。这样，一张一弛，缓和中同样能让学生体验到严肃性，使学生徐徐认识到“顾全大局”的真正含义。
四、平衡心态，淡化问题因为调位同学之间既然发生了“不愉快”，就不必再遮遮挡挡，表面假装和和气气，背后却满腔怨愤。适当的疏淡一下与对方的关系是正常的，一方面，可以给对方一点暗示，让对方觉察点什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一点平衡，进入自我保护的适应期。那么双方关系的重建也就水到渠成了。2、假如你是班主任，班上有人抄袭他人作业，你该如何处理？
处理学生抄袭作业，应该究之以因，做到心中有“数”；晓之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其责任感，建立起自信心。
一、究之以因，心中有“数”
要先从侧面了解学生为什么要抄袭作业，是时间来不及呢还是说不会做？或者找学生谈话，不能太过严厉的责罚，要耐心的去倾听学生的话。如果是时间来不及就应该去了解学生的家庭状况，与家长主动联系询问原有，然后让家长及时的了解情况，并与之监督和催促学生。如果是不会做。我会主动提出给学生做适当的课后辅导，帮助学生学习的不足
二、告之以害，晓之以“理”
客观原因告诉我们，解决抄袭问题的根本方法是“脱困”，把抄袭者从困境中解救出来。主观原因说明，他还是可教的，否则他为什么不干脆拒交作业呢？既然如此，我们就要及时地给予关照和帮助，鼓励他们主动参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝会、周会三令五申的强调，严禁抄袭作业；或是对抄袭的同学将抄袭的作业再抄十遍甚至几十遍，以示惩戒，这些方法不仅无济于事，反而变本加厉，使同学们越抄越厉害。
三、对症下药，施之以“法”
作为班主任应协调各科任教师建议他们在留作业前认真研究，精心挑选，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让学困生能跟得上，从而增强他们学习的自信
第二对：
1、 假如有学生趁你上课不注意，跑到讲台大喊：同学们要认
真听讲，不要讲话。好好学习，天天向上。你会如何处理？ 学生在课间追逐、大声喧哗等不良行为都是一种坏习惯，这种坏习惯有的是学生有意的行为，也有的是无意行为，班主任要针对这一现象进行习惯的养成教育，对有意行为坚持严肃的批评，促成其改正，对无意行为也要给以善意的提醒，告诉学生这样做是不对的，并把课间追逐、高声喧哗的危害性给以明确。学生的良好习惯不是一天就能养成，班主任要经常地、随时随地提醒学生要注意自己的一言一行，对于表现好的学生要经常表扬，树立起一些学生的榜样；班主任也可以成立班级课间安全小卫士，组成学生纠错小组，让学生自己管理自己。......
2、 如果班上有个成绩优异学生，突然和你关系疏远起来，你
调查原因的是帮教问题造成的，你该如何处理？
帮教方式不带强制性，而是以平等的态度对帮教对象进行感化、疏导、说服、规劝，既帮又教，以帮带教。既帮助帮教对象解决就学、就业及日常生活中的实际困难，又对他们进行人生观、道德观、法制观和文化技术方面的教育
第三对：
1、 公开课某教师知识点出了错谬，当场有学生指出，尴尬的
老师辩解说是自己故意讲错的。你如何看待？
3、 你一声影响最大的老师是谁？为什么？
我一直认为我是一个幸运的人，求学阶段遇到了很多的好老师。他们有着各自的教学特色和人性的优点，让我难以忘怀，尤其是我的小学启蒙老师、初中班主任和高中语文老师。我从走上当老师这条路到成为一位成熟的老师，受这三位老师的影响最大。
一、慈母一样的启蒙老师
我五岁就开始读书。由于家里姊妹多，经济条件又不好，父母忙于生计，没有什么时间管我。而我又天生娇气，五岁了还不会自己梳头，所以经常披头散发就去上课。我的启蒙老师黄老师成了我的义务梳头工，直到我学会自己梳头为止。家里离学校远，我是带饭在学校吃午饭的。在黄老师教我的那一年里，我每天的午饭都是她给我热的，碗筷也是她给我洗的。在此期间，我的脚曾受了伤，两个星期不能走路，都是黄老师背着我送我回家的。黄老师不只对我好，她对我们班其他的同学也一样好。当时我们班有位智障的同学，顽皮的孩子老欺负他，黄老师就像保镖一样守护他，随时会出现在有人欺负他的场合。
尽管黄老师的文化水平并不高，但在我心里她的形象很高大。我崇拜她，因为她善良；我尊敬她，因为她耐心；我至今忘不了她，因为她对我的好。当时我就想，我长大了也要当老师，当个像黄老师一样对学生好的老师。
二、容易接近的、因材施教的初中班主任老师
初中我住校。课余时间，我的班主任巫老师经常会带上我们班的几个寄宿生去爬山，去打球或做一些益智的游戏，我的初中生活也因此丰富和不孤单。我的字写得很工整，巫老师经常让我出黑板报，统计班级考试成绩，甚至经常让我帮他用钢板刻试卷，从不担心我会泄密，我的一手好钢板字就是初中时练就的。不同的同学，老师会安排他们做不同的事。巫老师从不打我们，也不骂我们，但我们却还是敬畏他。老师带我们玩、吩咐我们做事让我们敢与老师打交道。我们都很喜欢我们的班主任老师。
跟老师在一起学习的三年，是我最充实最快乐的时光。我知道了当老师的也是人，不是神，老师不必要高高在上。我知道了老师应该有亲和力，应因材施教。从老师那里我学会了宽容、信任。当了老师后，我几乎不打学生、也不骂学生。在与人交往中，我从不泄露人家的秘密。
三、舍小家为大家的高中语文老师
我的高中语文老师梁老师一心扑在工作上，他的儿子跟我们同届，但不同校，跟他妈妈住在一起。梁老师为了我们，几乎没有时间回家辅导自己的儿子。最后我们一个个考取了大学，而他的儿子却落榜了，就差在语文上。为此，师母差点跟老师离婚。我为老师的无私而感动，也为老师顾不上照顾自己的儿子而难过。
我觉得老师很伟大。在我当了老师后，我常常想起梁老师，我时时提醒自己要无私奉献，我基本上做到了，我多次被评为师德标兵。但有一点，我没有学老师，那就是在对待自己小孩这个事情上。我不愿像老师一样让小孩的事成为自己一辈子的遗憾。我做到了对学生的教育与对自己孩子的照顾两不误，尽管受累的是我自己。我的小孩很听话，成绩也还好，我想，这样的结果应该也是老师对我的希望吧。
进入教师队伍后你的动机是什么？
因为我想做一名好老师，站在讲台上传授我所知道的知识就是我从小的愿望。
因为我忘不了，大概是小学五年级的时候吧，李仕莲老师每每看我的时候，那种期待、怜爱的目光。我忘不了，期末考试的时候，杨朝斌老师在他的办公室里，为我上了水笔里的墨水。
我为什么要当老师？
因为我忘不了初一的时候，有位老师误认我不守纪律打了我的耳光，而我当即就和老师分辩起来，袁爱华老师宽容且略带赞赏地说：这个孩子，还真挺倔的。忘不了暮色将临时，我还恋战在柳树林中的乒乓台上，丰削平老师过来温和地提醒我：还不回去，就要摸黑儿啦！我抓起书包，纵身跃过校园围沟，飞一般向家跑去。
我为什么要当老师？
因为我忘不了初三那年，吴志诚老师听说我家里困难，主动向学校请示免了我的全部书杂费。我忘不了，杜志宏老师、李岳老师用自己的餐票，供我在老师食堂里吃了大半个学期，还叫我在他们各自的寝室里，和他们同床睡了好几个月。
我为什么要当老师？
因为我忘不了，1985年新中国的第一个教师节，出席完全县的表彰大会，杜志宏老师
没有去宾馆，而是来到监利师范，给我送来上百斤全国通用粮票和近两百斤湖北省粮票，并在学生平房宿舍里，和他心爱的弟子——我，抵足同睡在一床蚊帐内。
我为什么要当老师？
因为我忘不了读师范生病的时候，父亲一样的徐家希老师，又是水果又是茶饭，又是学校又是医院，为我忙前忙后的身影。忘不了在办公室参加文学社活动时，突然停电，我冒失起身，打破了外地联谊学校赠送存念的花瓶，我拿着借来的钱寻遍大小街道，却未能买到同样的来垫上。刘士杰老师知道了，温和地对我说：没有关系的，花瓶虽然没了，友谊是摔不坏的。
我为什么要当老师？
因为我忘不了，九零年中考结束后，我带的毕业班总共33名学生却迟迟不肯回家，他们自己凑钱买菜，自己请食堂工友指导，自己在学校食堂烧饭，又在学校留待了整整三天，并和我订了若干年后的聚会，才被我婉言劝回。
我为什么要当老师？
因为我曾经在某个春节将临的日子，看到一位西装革履而神态恭谨的中年人，提着名贵的烟酒，来看望他的衣着朴素却和善清癯的李祖凡先生。我还曾在假期里看到，身上绘着彩图、嘴上叼着香烟来学校打球的小青年，忽然看到了他们年轻的管必阶老师，立时变得谦和收敛起来，亲热、主动地和管老师打上了招呼。
……
关于我为什么要当老师，我相信自己还遗忘了很多，也还有很多无法看到。我想，我为什么要当老师，只因为我从老师那里获得了幸福，并希望把这种幸福传递给之后的人们。 你最尊敬的教育家是谁？为什么？
最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的----张道真。我之所以崇拜他，并在今天向大家介绍他，原因有三。
其一、高尚的人格魅力。
76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!张道真教授1947年毕业于南京大学外语系后赴美留学。于1950年响应周总理号召回国参加建设，在北京外国语学院任教至1996年退休。退休后仍潜心于英语教学的改革研究。他对英语教学的孜孜不倦的专研精神，时时刻刻感染着我。也感染着英语教育界的每一个人。 其二、科学、实用的英语教学方法。
对于张道真教授的崇拜，不仅源于他高尚的人格魅力，而且源于他所潜心研究的顺应时代，适合中国人学习应用的教学方法。
中国人英语学习最大的问题是什么呢？“是听说！”张道真教授在接受新浪外语频道特别邀请访问时坚决而有力的回答了这个问题！他用“哑巴英语”来比喻中国人的这种学习英语的状态。他说：“学英语是为了交流的，假如学了好多年还不能交流，我们就不太成功。”
对此，他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法也被我学习并应用到了我的教学中。
1、学英语就应该听说领先、读写跟进。
“我们不是说听说比读写重要，而是在学的过程中间应该听说领先，先突破听说，在听说的基础上，再发展读、写就不难了。”
根据张教授的这个观点，我们英语教育的教学方法改革了！让我们的孩子们先学会听说一种语言，也就是首先学会使用一种语言，在使用的基础上，再去读写，自然是易者不难了！就好比我们七八岁的孩子学习汉语：他们从小就听说学习着身边的语言，在这个基础上再去学习读写汉语，当然轻松了！所以在我的英语教学中，我首先落脚于孩子的听说教育，以及的孩子的口语应用能力的教育！
2、 模仿能成就快速提高听说水平的能力.
这要从呀呀学语的婴孩说起. 那我就要问大家一个问题了, 婴儿学话的这个过程是个什么过程呢? 对, 这是一个模仿的过程！既然都是语言的学习，英语的听说训练过程也应是一个模仿过程. 那怎么模仿呢?正如我们所熟知的,我们的英语教学早已上升到一个多媒体教学的年代,这就给我们提供了多种英语学习工具和途径. 我们可以应用这些工具去跟读,去听,去说,去练,
3．练. 这也是张教授所强调的! 他说,我们要取消外语教学“一支粉笔一张嘴”的传统模式, 给学生大量”练”的机会.
“练”又强调两点: 一,背诵! 古语说,书读百变,其意自现.这句话同样适用于英语学习. 背诵可以强化记忆，可以让大量的东西留在大脑里，时间长了就变成自己的了。背诵还可以培养语感.英语学习的语感等同于语文学习的一个“悟”字，对语言学习有着至关重要的作用。二，量！量变达到质变. 也就是说要大量的“练”,刻苦的“练”,不但把课内的练熟背熟, 还要适当的增加课外的知识.
鉴于张教授的“练”的精神, 我们创建了英语角,还提倡孩子们看一些简单的原声的英文短剧、英文动画片, 并进行英语表演赛, 挑战赛等等更深一层增进他们的英语听说能力和学习能力!
其三、严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革,分一部分给听说,留一部分给读写, 二者并举, 甚至听说应占有更重要的地位.
如张教授所说,我们的英语教育也改革了,不再死扣语法,而是着重听说训练,读写也不再以难取胜,而是以能力取胜! 我带领着我的孩子们努力研习英语的应用,研究着怎样把考试变得简单;然后我们发现了,只要我们的能力凌驾于题型之上,再难的东西也变得简单了!
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，谱写动人的篇章！
你的座右铭是什么？ 几句中外教育家说的话，值得每一位教师去细细咀嚼，认真体味。把这几句话铭记在心，定会对我们所从事的工作大有裨益。
——没有不可教育的学生，只有不善教育的老师
是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。正确地判断每一位学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。哈佛大学三百年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔获得者，最重要的是给予了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都能闪闪发光。
——失败是成功之母，成功更是成功之母
面对失败或成功的结果，学生最需要老师的安慰或鼓励，最期待老师公正的评价和积极的肯定，老师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增强学生成功的信心。
“很好，再试一次”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“差远啦，别骄傲”，一味的警戒和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去做新尝试的勇气。
成功的教育，收获的必定是教育的成功。
——学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候
如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。我们应时常想一想教育家们的谆谆告诫：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
——永远尽量多地要求每一个学生，同时也要尽可能多地尊重每一个学生
学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师应有“好心”，但更应该有一个好收获。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
——多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生
教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应尽可能设计不同的评价标准，方法、形式和要求都必须具有多样性，教育评价的主体、评价的指标也应当多元化。
——头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把
教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。
把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
为什么学生会偏科。
一） 教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，
偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的 7 种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳认为这 7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序
组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。3、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。（四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极指导，帮助矫治
2010年特岗教师面试预测题
1. 为什么要选择教师这个行业？
【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师
的培养，所以未来会有很大的发展空间。
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？
【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的—— 张道真。
我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革
的每一个步伐!
第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这
些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习
的榜样！
3.你最赞赏的教学方法是什么？
【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独
特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
4.为什么学生会偏科？
【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第
二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现
偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教
学的最重要特质是什么？
【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开
朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
7、新课程标准的价值取向是什么？
【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的
教育理念等等。
这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确
保考生取得好成绩的好方法。