《开花和结果》说课稿
宜都市陆城二中 周登梅
一、教材分析
有关开花和结果的知识,在教材中,占一节课的内容,知识高度浓缩,突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。 在这节课中我尽可能提供给学生自主学习的机会,让学生观察、感受、参与学习全过程,设计问题贴近学生生活实际,提升拓展和生产实践相结合,达到学以致用的目的。
二、学情分析
学生对开花和结果现象比较熟悉,但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多,尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象,如果单凭讲解,学生是难以理解的,因此可采用多种方式,例如粘贴标识花的各个结构、绘出花和果实种子的关系图,利用模型、多媒体课件等,使抽象知识形象化,以有利于学生的理解。
另外由于季节原因,找不到正在盛开的桃花,一寻找结构较为完整的塑料花代替,二是让每生准备一支鲜花如百合、康乃馨、菊花等,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。
三、教学目标:根据课标、教材及学生的特点
知识与技能:1、概述花的主要结构
2、描述传粉和受精的过程,说明花与果实和种子的关系
过程与方法:培养学生观察、探究的能力
情感、态度与价值观:认同花、果实、种子,对被子植物传种接代的重要意义,养成爱花习惯
重点:概述花的主要结构,阐明花与果实和种子的关系。
难点:描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系
四、教学媒体和教学技术选用:
本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助有机结合。教具模型有可拆卸的桃花模型;实物有教师准备的带花蕊的百合花、学生自备各种鲜花、各类果实种子等。
五、教学设计思路:
首先我通过学生赏花、诗句颂花、视频观赏各色花卉表达对花的美好情感,激发对花的学习兴趣,引出对花的结构的探究,通过视频以桃花为例简介花的结构,耳听为虚,眼见为实,及时让学生自主探究各自所带鲜花,小组合作解剖、粘贴、标识花的结构,然后小组进行成果展示达成对花的结构认识的共识,充分体现让学生自主学习。开花和传粉利用幻灯片了解其简化过程,受精是难点,利用视频的讲解和flash的简化模拟,再让学生动手绘出花的结构与果实的形成对应名称,学生难点自行突破。
六、具体教学过程设计如下:
1、激趣导入:利用学生自备的鲜花让学生自己大声报出各自鲜花的名称、集体击节背诵有关花的诗句,教师准备了《中国十大名花》的图片,上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片,再听着美妙的音乐,给学生以美的享受,学生对花的学习兴趣大增,情感也得到熏陶。培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题,学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结
出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题,而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出,能激起学生的学习兴趣,教师引领明确学习目标,开始自主进行探究。
2.关于《花的结构》的教学,根据我们本地的实际,菊花比较多,让学生用自己的鲜花,对照课本上的图Ⅲ—15,观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,让学生有真实的体验。教师指导观察方法,学生对菊花进行解剖、粘贴通过分组实验和讨论学习认识花的基本结构,并从中生成一些新的问题,如有同学发现有些结构他的花没有,有些花瓣尝未长成和花蕊不容易区分,老师放手让学生自己动手去探究,去讨论、归纳结果,发挥学生的主体地位,培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神,体现新课标的教学理念,落实技能目标(1)。接下来用一段视频介绍花的结构,再用多媒体展示花的各部分结构,以补充实验的不足,加强知识内容的直观性,达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题:(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?通过进一步探究:假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?小结花的结构:花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想:“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
3.教学《传粉和受精》时,传粉和受精比较抽象,先让学生观察视频《被子植物的繁殖》,用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程,使学生对这部分内容有一个直观的了解,让学生观看视频,使学生看到平时看不到的生命现象,不断吸引学生的注意力,提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识,并指导学生学习植物的传粉和受精过程,。使学生不感到枯燥乏味,体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程,达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程,并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程,那么,你知道花落后,果实和种子是怎么形成的?”引入果实和种子的形成的学习。
4.关于《果实和种子的形成》的教学,用多媒体课件演示果实和种子的形成,将抽象的内容直观化,然后由师生同步绘出花和果实的结构对应关系图,顺利突破本课难点:“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系,并落实情感目标(1)——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本104页,补充西瓜、桃树人工辅助授粉的方法,消除学生对人工授粉的陌生感,达到学以致用的目的。
5.课堂反馈: 采用小组竞赛激发学生的参与热情,拓展单性花、玉米缺粒瘪粒问题,解决学生在认识花的结构中发现的并不是所有的花结构都是完整的问题。
(1)花的主要结构是 ( ) A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房 (2)在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方法表示出来。 花瓣 胚 雄蕊 果实 花柱 果皮 子房 种子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵 (3)在果树开花季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? (4)有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。
6.最后通过一个学后探究活动进行小结:“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?总结被子植物的一生:“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。 为了进一步落实第2个情感目标——珍爱身边的一草一木,在上课结束时,让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花,品尝着香甜的果时,别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”,使学生的情感得以升华。
《开花和结果》说课稿
宜都市陆城二中 周登梅
一、教材分析
有关开花和结果的知识,在教材中,占一节课的内容,知识高度浓缩,突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。 在这节课中我尽可能提供给学生自主学习的机会,让学生观察、感受、参与学习全过程,设计问题贴近学生生活实际,提升拓展和生产实践相结合,达到学以致用的目的。
二、学情分析
学生对开花和结果现象比较熟悉,但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多,尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象,如果单凭讲解,学生是难以理解的,因此可采用多种方式,例如粘贴标识花的各个结构、绘出花和果实种子的关系图,利用模型、多媒体课件等,使抽象知识形象化,以有利于学生的理解。
另外由于季节原因,找不到正在盛开的桃花,一寻找结构较为完整的塑料花代替,二是让每生准备一支鲜花如百合、康乃馨、菊花等,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。
三、教学目标:根据课标、教材及学生的特点
知识与技能:1、概述花的主要结构
2、描述传粉和受精的过程,说明花与果实和种子的关系
过程与方法:培养学生观察、探究的能力
情感、态度与价值观:认同花、果实、种子,对被子植物传种接代的重要意义,养成爱花习惯
重点:概述花的主要结构,阐明花与果实和种子的关系。
难点:描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系
四、教学媒体和教学技术选用:
本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助有机结合。教具模型有可拆卸的桃花模型;实物有教师准备的带花蕊的百合花、学生自备各种鲜花、各类果实种子等。
五、教学设计思路:
首先我通过学生赏花、诗句颂花、视频观赏各色花卉表达对花的美好情感,激发对花的学习兴趣,引出对花的结构的探究,通过视频以桃花为例简介花的结构,耳听为虚,眼见为实,及时让学生自主探究各自所带鲜花,小组合作解剖、粘贴、标识花的结构,然后小组进行成果展示达成对花的结构认识的共识,充分体现让学生自主学习。开花和传粉利用幻灯片了解其简化过程,受精是难点,利用视频的讲解和flash的简化模拟,再让学生动手绘出花的结构与果实的形成对应名称,学生难点自行突破。
六、具体教学过程设计如下:
1、激趣导入:利用学生自备的鲜花让学生自己大声报出各自鲜花的名称、集体击节背诵有关花的诗句,教师准备了《中国十大名花》的图片,上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片,再听着美妙的音乐,给学生以美的享受,学生对花的学习兴趣大增,情感也得到熏陶。培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题,学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结
出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题,而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出,能激起学生的学习兴趣,教师引领明确学习目标,开始自主进行探究。
2.关于《花的结构》的教学,根据我们本地的实际,菊花比较多,让学生用自己的鲜花,对照课本上的图Ⅲ—15,观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,让学生有真实的体验。教师指导观察方法,学生对菊花进行解剖、粘贴通过分组实验和讨论学习认识花的基本结构,并从中生成一些新的问题,如有同学发现有些结构他的花没有,有些花瓣尝未长成和花蕊不容易区分,老师放手让学生自己动手去探究,去讨论、归纳结果,发挥学生的主体地位,培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神,体现新课标的教学理念,落实技能目标(1)。接下来用一段视频介绍花的结构,再用多媒体展示花的各部分结构,以补充实验的不足,加强知识内容的直观性,达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题:(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?通过进一步探究:假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?小结花的结构:花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想:“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
3.教学《传粉和受精》时,传粉和受精比较抽象,先让学生观察视频《被子植物的繁殖》,用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程,使学生对这部分内容有一个直观的了解,让学生观看视频,使学生看到平时看不到的生命现象,不断吸引学生的注意力,提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识,并指导学生学习植物的传粉和受精过程,。使学生不感到枯燥乏味,体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程,达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程,并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程,那么,你知道花落后,果实和种子是怎么形成的?”引入果实和种子的形成的学习。
4.关于《果实和种子的形成》的教学,用多媒体课件演示果实和种子的形成,将抽象的内容直观化,然后由师生同步绘出花和果实的结构对应关系图,顺利突破本课难点:“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系,并落实情感目标(1)——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本104页,补充西瓜、桃树人工辅助授粉的方法,消除学生对人工授粉的陌生感,达到学以致用的目的。
5.课堂反馈: 采用小组竞赛激发学生的参与热情,拓展单性花、玉米缺粒瘪粒问题,解决学生在认识花的结构中发现的并不是所有的花结构都是完整的问题。
(1)花的主要结构是 ( ) A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房 (2)在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方法表示出来。 花瓣 胚 雄蕊 果实 花柱 果皮 子房 种子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵 (3)在果树开花季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? (4)有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。
6.最后通过一个学后探究活动进行小结:“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?总结被子植物的一生:“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。 为了进一步落实第2个情感目标——珍爱身边的一草一木,在上课结束时,让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花,品尝着香甜的果时,别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”,使学生的情感得以升华。