【内容摘要】色彩风景写生是以自然景物为描绘对象，培养学生对自然景物的概括力、组织力和表现力，提高学生对自然景物中光色转瞬多变的记忆力，以及对色彩的感性认识和理性认识的能力。色彩风景写生的训练也是掌握色彩规律、分析色彩关系的重要途径。
【关键词】色彩风景写生 方法步骤 自然风景 自然色彩
色彩风景写生是以自然景物为描绘对象，但不是照搬自然景物。自然景物能牵动画者的感情和主观表现愿望。大海的波涛万里被视为无穷的力量，也被视为危险的深渊。钱塘江波涛滚滚，激荡心弦。云的流动，苍天白云变化无常，彩云则是吉祥的象征。白桦幽径，炊烟则形容生活安乐。工厂烟囱林立寓意雄伟的建设，从发展观点看也反映了空气污染。风景写生是以客观景物为依据，但排除不了画者主观对客观景物的感觉，当然也排除不了画者表现感情的倾向性。
大自然的色彩表情唤醒画者产生某种感觉，而色彩又因不同季节、不同时间、不同地区反映出不同的表情，春天之嫩绿，生机在动；夏天有火焰般的烈日，也有浓密的绿荫可纳凉；秋天之黄叶、红叶、金黄色的麦穗；冬天有阳光照耀闪光的白雪，也有黑云密布风雪前的压抑。人们用色彩来形容自然景物，如肥沃的土地、墨绿的森林、银灰的湖泊、青蓝的海洋、黄土高原等。自然景物的色彩是丰富多变的，是写生取之不尽的素材源泉，是掌握色彩规律、分析色彩关系的重要途径。下面笔者就如何提高学生色彩风景写生的技能技巧阐述自己的一些认识。
一、色彩风景写生的精神准备
风景写生是外光下作画，在阳光下写生，阳光照射地面的角度时刻在转移，这就贵在能迅速把瞬间的阳光照射下的景物描绘下来，要求迅速地观察、迅速地画。
自然界景物是一个大天地，将景物放到大不到两尺的画面的小天地里，那就要对客观物象加以概括，如画房子不是一砖一瓦地画，而是画房子的基本结构，及其在小天地整体关系中的色彩关系。树也不是一片叶、一根树枝地画，而是树干主体、茂密的树叶等。草地更不是一根草、一根草地画，而是画出整个草地在画面整体中的透视关系、色彩关系。远山概括处理为灰蓝色，树荫部“因暗部吸收形体”，则概括地处理更加单纯，远景因其远则加以概括，有助于突出主体表现整体。
自然界景物包罗万象，画者要有所取舍，有主有次，而在一定视野里作画，近则强、远则弱已成为必然的客观规律，强则加强、弱则减弱已成画家艺术表现的有力“表现形式”。
二、色彩风景写生的方法步骤
（一）选景
选景是风景写生的首要问题。提示学生要对客观景物有所选择概括，选择单纯一些的景物，如山坡、几棵树、小茅屋、河边小船等，尽量避免选全景，场面太大色调上很难把握。同时也要鼓励学生有自己的着眼点，取什么、选什么、画什么态度应明确。
（二）构图
构图是风景写生的基础。组织构图从形式上开始产生了绘画的“生命”，景物中的个体当按主题需要加以取舍。在特定景物的意境感受下，触动感情产生构图形式，如三角形、对角线、S形等。构图确定后要安排地平线应画在画面上下位置的何处，主体景物放在画面正体位置的何处，以及近景、中景、远景的安排，这时要求学生构几幅小图做比较，比较采用哪一幅小图对客观景物更美，更有利于表现自己感受到的情调。
（三）素描稿
用简略素描稿画出远景、中景、近景位置并概括出基本形，当然主体物可具体些，画出大的主体和透视关系。在素描稿用色上可因景物的正体色调而定，一般画稿则用冷色，先画冷色便于推远关系。（当然也不排除对比色强烈的画，用补色来做画稿。）
（四）铺大色调
画出基本色调、大的色彩关系、大的空间关系、大的色彩冷暖关系。在阳光照射下天空、地面、近景、中景、远景、景深的层次关系，光照暗部与遮光暗部受天空色影响的冷色对比关系，从色彩上作大色块的对比、比较。基本色调可从暗部，也可从中间调着手画。如果从色彩风景写生实际特点出发则天空、远景、近景为宜。即先画天空，包括天空本身由近推远的冷暖、纯灰色调关系，为大气推远了的转为冷色的远景，再画被阳光照射形成强烈明暗对比、冷暖对比以及地面反射的色彩关系的中景、近景。这样最好由远及近，由冷到暖，在远景灰调的基础上画出明暗对比、冷暖对比强烈的鲜明的色调的近景，如画天空则对照地面，画远景则对照近景比较出整体色彩关系。
（五）深入刻画
深入刻画就是找大色块之间的色彩关系、明度关系和虚实关系。就色彩风景写生来说应当是色彩关系上的细致刻画，外光下作业，在阳光照射角度、明暗关系、色彩关系不断变化的情况下，这种深入细致刻画是受时间约束的。在时间紧迫的情况下，仅能就主体物或要害部位而且就色彩关系作具体化，推敲它在整体色调关系中的具体表现，即在整体色调控制下有主次地进行具体局部色彩分析工作，切记，不可无止境平均作小包块罗列。注意色彩风景写生的任务是解决外光下的空间色调、基本色调的问题，通过色彩表达风景生命的情调问题。
（六）调整完成
最后统观全局，在整体上进行必要的调整，检查脱离整体、或大或小的疏忽和错误，或为突出主要削弱次要的工作，或就琐碎加以概括的工作，做有利于整体、有利于突出主体、有利于表达自己的感受，最后加以调整。
三、作业总体要求
1.画出特定时间、地域的总情调――春、夏、秋、冬季节，早、中、晚时间，海洋湖泊、沙漠高原、森林山岳、城市农村等的特点。
2.画出天、地、物三大关系（明度、冷暖、色相），画出远、中、近景的空间层次，画出受光部与背光部的冷暖对比关系。画出阳光照射下、大气笼罩下色彩的统一关系，画出风景的表情。
总之，在色彩风景写生教学中，教师应注意不能以自己的风格定式来评价学生的作业，要正确引导鼓励学生自由创作，促使学生多观察思考，多进行“小色稿”的练习，树立整体观念和对色彩最初、最原始、最强烈的印象和感受。从而提高学生对景物色彩表现的技能技巧，开拓学生视野及思维方式，激发学生的创新精神。
参考文献：
[1]鲁迅美术学院.美术之路――色彩写生[M].沈阳：辽宁美术出版社，1990.
[2]远宏.色彩[M].北京：高等教育出版社，2008.
作者单位：辽阳职业技术学院艺术设计系
（责任编辑：曹宁）
【内容摘要】色彩风景写生是以自然景物为描绘对象，培养学生对自然景物的概括力、组织力和表现力，提高学生对自然景物中光色转瞬多变的记忆力，以及对色彩的感性认识和理性认识的能力。色彩风景写生的训练也是掌握色彩规律、分析色彩关系的重要途径。
【关键词】色彩风景写生 方法步骤 自然风景 自然色彩
色彩风景写生是以自然景物为描绘对象，但不是照搬自然景物。自然景物能牵动画者的感情和主观表现愿望。大海的波涛万里被视为无穷的力量，也被视为危险的深渊。钱塘江波涛滚滚，激荡心弦。云的流动，苍天白云变化无常，彩云则是吉祥的象征。白桦幽径，炊烟则形容生活安乐。工厂烟囱林立寓意雄伟的建设，从发展观点看也反映了空气污染。风景写生是以客观景物为依据，但排除不了画者主观对客观景物的感觉，当然也排除不了画者表现感情的倾向性。
大自然的色彩表情唤醒画者产生某种感觉，而色彩又因不同季节、不同时间、不同地区反映出不同的表情，春天之嫩绿，生机在动；夏天有火焰般的烈日，也有浓密的绿荫可纳凉；秋天之黄叶、红叶、金黄色的麦穗；冬天有阳光照耀闪光的白雪，也有黑云密布风雪前的压抑。人们用色彩来形容自然景物，如肥沃的土地、墨绿的森林、银灰的湖泊、青蓝的海洋、黄土高原等。自然景物的色彩是丰富多变的，是写生取之不尽的素材源泉，是掌握色彩规律、分析色彩关系的重要途径。下面笔者就如何提高学生色彩风景写生的技能技巧阐述自己的一些认识。
一、色彩风景写生的精神准备
风景写生是外光下作画，在阳光下写生，阳光照射地面的角度时刻在转移，这就贵在能迅速把瞬间的阳光照射下的景物描绘下来，要求迅速地观察、迅速地画。
自然界景物是一个大天地，将景物放到大不到两尺的画面的小天地里，那就要对客观物象加以概括，如画房子不是一砖一瓦地画，而是画房子的基本结构，及其在小天地整体关系中的色彩关系。树也不是一片叶、一根树枝地画，而是树干主体、茂密的树叶等。草地更不是一根草、一根草地画，而是画出整个草地在画面整体中的透视关系、色彩关系。远山概括处理为灰蓝色，树荫部“因暗部吸收形体”，则概括地处理更加单纯，远景因其远则加以概括，有助于突出主体表现整体。
自然界景物包罗万象，画者要有所取舍，有主有次，而在一定视野里作画，近则强、远则弱已成为必然的客观规律，强则加强、弱则减弱已成画家艺术表现的有力“表现形式”。
二、色彩风景写生的方法步骤
（一）选景
选景是风景写生的首要问题。提示学生要对客观景物有所选择概括，选择单纯一些的景物，如山坡、几棵树、小茅屋、河边小船等，尽量避免选全景，场面太大色调上很难把握。同时也要鼓励学生有自己的着眼点，取什么、选什么、画什么态度应明确。
（二）构图
构图是风景写生的基础。组织构图从形式上开始产生了绘画的“生命”，景物中的个体当按主题需要加以取舍。在特定景物的意境感受下，触动感情产生构图形式，如三角形、对角线、S形等。构图确定后要安排地平线应画在画面上下位置的何处，主体景物放在画面正体位置的何处，以及近景、中景、远景的安排，这时要求学生构几幅小图做比较，比较采用哪一幅小图对客观景物更美，更有利于表现自己感受到的情调。
（三）素描稿
用简略素描稿画出远景、中景、近景位置并概括出基本形，当然主体物可具体些，画出大的主体和透视关系。在素描稿用色上可因景物的正体色调而定，一般画稿则用冷色，先画冷色便于推远关系。（当然也不排除对比色强烈的画，用补色来做画稿。）
（四）铺大色调
画出基本色调、大的色彩关系、大的空间关系、大的色彩冷暖关系。在阳光照射下天空、地面、近景、中景、远景、景深的层次关系，光照暗部与遮光暗部受天空色影响的冷色对比关系，从色彩上作大色块的对比、比较。基本色调可从暗部，也可从中间调着手画。如果从色彩风景写生实际特点出发则天空、远景、近景为宜。即先画天空，包括天空本身由近推远的冷暖、纯灰色调关系，为大气推远了的转为冷色的远景，再画被阳光照射形成强烈明暗对比、冷暖对比以及地面反射的色彩关系的中景、近景。这样最好由远及近，由冷到暖，在远景灰调的基础上画出明暗对比、冷暖对比强烈的鲜明的色调的近景，如画天空则对照地面，画远景则对照近景比较出整体色彩关系。
（五）深入刻画
深入刻画就是找大色块之间的色彩关系、明度关系和虚实关系。就色彩风景写生来说应当是色彩关系上的细致刻画，外光下作业，在阳光照射角度、明暗关系、色彩关系不断变化的情况下，这种深入细致刻画是受时间约束的。在时间紧迫的情况下，仅能就主体物或要害部位而且就色彩关系作具体化，推敲它在整体色调关系中的具体表现，即在整体色调控制下有主次地进行具体局部色彩分析工作，切记，不可无止境平均作小包块罗列。注意色彩风景写生的任务是解决外光下的空间色调、基本色调的问题，通过色彩表达风景生命的情调问题。
（六）调整完成
最后统观全局，在整体上进行必要的调整，检查脱离整体、或大或小的疏忽和错误，或为突出主要削弱次要的工作，或就琐碎加以概括的工作，做有利于整体、有利于突出主体、有利于表达自己的感受，最后加以调整。
三、作业总体要求
1.画出特定时间、地域的总情调――春、夏、秋、冬季节，早、中、晚时间，海洋湖泊、沙漠高原、森林山岳、城市农村等的特点。
2.画出天、地、物三大关系（明度、冷暖、色相），画出远、中、近景的空间层次，画出受光部与背光部的冷暖对比关系。画出阳光照射下、大气笼罩下色彩的统一关系，画出风景的表情。
总之，在色彩风景写生教学中，教师应注意不能以自己的风格定式来评价学生的作业，要正确引导鼓励学生自由创作，促使学生多观察思考，多进行“小色稿”的练习，树立整体观念和对色彩最初、最原始、最强烈的印象和感受。从而提高学生对景物色彩表现的技能技巧，开拓学生视野及思维方式，激发学生的创新精神。
参考文献：
[1]鲁迅美术学院.美术之路――色彩写生[M].沈阳：辽宁美术出版社，1990.
[2]远宏.色彩[M].北京：高等教育出版社，2008.
作者单位：辽阳职业技术学院艺术设计系
（责任编辑：曹宁）