《面对消费侵权行为，应如何维护自己的合法权益》教学反思
三元里小学 潘志
《面对消费侵权行为，应如何维护自己的合法权益》是广州市中小学生法律读本编写组编写的《小学生法律读本》六年级用第四课第二部分内容。在小学没有设立专门的法律课，而法律教学既不同于品德教学，更不同于语文教学。根据本课内容，结合小学生年龄特点，我设计了这节课。以下是我对这节课的反思。
一、教学设想
由于在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，小学生作为未成年人在消费时候受到的侵犯则更加严重。受到侵害的学生很少考虑要去维权，也不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采用互动式、探究式的教学方法，帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把明确消费者各项主要合法权利，懂得如何维护自身的合法权益作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育学生怎样做，特别是在思想上一定要树立维权意识，这既是难点，也是指导学生行动的关键。所以，在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，而将重点的行为指导分散在每个环节中，由学生自己去发现，去总结。
二、成功之处
1、课前做好学生调查，了解学生消费状况
在上课前，我先调查了学生，知道全班同学都曾有过消费经历。孩子们个人消费时，比较喜欢在小店铺，或者小摊贩处消费，许多学生在消费过程中都曾经历过波折，有的找店主协商解决了，有的怕麻烦算了，还有的则被店主欺负不敢报告，最后不了了之。我布置学生回忆自己的消费经历，将成功或者失败的经历记录下来，既是一种生活的体验，也是一种情感的体验，使学生产生一种想要了解当遇到消费侵权究竟如何有效解决的愿望，为本课的系统学习维权途径做好了充分的准备。
2、整节课结构完整，条理清晰，教材处理得当。
课堂上我自始至终都围绕着怎样维护消费者的合法权益来进行教学，即在思想上树立维权意识，在行动上运用正当、合法的手段维权。把整节课分成导入、学法、用法、拓展、总结五个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育环境，把知识内化为学生的生活需要。并在教学活动中按照提出问题——分析问题——解决问题的思路层层递进，逐个击破，遇到学生困惑时，及时点拨，把教材知识与活动融合，达到了预设的效果。
2、用活动来丰富学生经验，获得积极体验。
上教研课的过程中，我们往往预设了很多环节，甚至会在课前让学生做许多准备，例如小品表演，情景再现等，把各种各样的活动贯穿在教学过程中，这样既可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又
可以解决生活中的实际问题。但如果在课前让学生准备老师事先设计好的活动，会让学生产生作秀的感觉，所以我在预设活动时，不仅仅是为了活动而活动，每个活动都有要达到的目标，只设置部分情景，结果都让学生自己去设计、去感悟、去思考，参与其中，教师只是在这些活动中充当引导者的角色，学生才是“学”的主体。在“出谋划策”和“试一试”这两个活动中，给出情境，由学生给故事设想结果，进行角色扮演，师生互动，充分考虑到学生的需求，进行生活中的消费维权模拟，不仅调动了学生的积极性，为课堂增添了活力，还教会学生掌握了维权的方法，提高实际解决问题的能力。
3、注重层次性，顺应学生认知规律。
毕竟是小学生，认知需要一个过程。而且，不同的学生之间也存在差异。在学法、用法环节我采用了“导——扶——放”的步骤。我先指导学生分析案例，引导学生掌握方法，接着小组合作，为案例主角出谋划策，有效维权。特别是最后，结合学生消费故事中出现的问题，创设情境，角色扮演，让学生自行解决了问题。维权知识，在学生眼中已经不再是冷冰冰的法律条框，而是学生手中实实在在的维权法宝。
4、充分利用学生资源，全方位搜集信息
相信学生，发动学生，扩大学生知识量。我在课前布置了学生搜集一些消费的小窍门。在交流时，同学们非常活跃。我适时点拨他们搜集资料的途径，结果我深有感触：孩子的潜能是无限的。学生们并不是简单的只是依赖互联网，他们有的是通过看书，有的是通过看报，
有的是看电视学会的，有的是爸爸妈妈教的，还有的是通过自己的亲身体验得出的结论。真是太棒了！交流的过程不仅拓展了课外知识，又提高了搜集整理资料的能力。
三、不足之处
1、突破教学重难点时时间安排不得当。
在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，也就是将突破难点的时间安排得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最后由学生自己去发现，去总结。但由于讲述消费故事环节和小品表演过程中浪费了较多的时间（学生讲述啰嗦，小品表演不紧凑），导致在归纳总结部分时间不足，仓促收尾，给人感觉前松后紧。在今后的教学中，面对突发事件，处理还应该更干净利落，果断一些。
2、对一些问题深挖不够
法律课牵涉到一些专业的法律知识，学生认知不足，而且平时学生没有系统地学习过有关法律法规，又是临时上的内容，造成学生知识积淀不足，在学习过程中缺乏一定的理论基础，很难用相关法律法规分析问题，所以特别需要老师的指导。如有同学对一些专业名词出现了误说的情况，我没有及时纠正。潜意识里觉得小学生不懂，怕麻烦。我在“学一学”和“出谋划策”这两个活动中，对学生提出的维权建议，办法只作简单的总结，没有进行进一步的探讨，特别是本课中，维权途径是有先后之分的，前者不行，才采取后续行为。这些都是本节课的遗憾。
《面对消费侵权行为，应如何维护自己的合法权益》教学反思
三元里小学 潘志
《面对消费侵权行为，应如何维护自己的合法权益》是广州市中小学生法律读本编写组编写的《小学生法律读本》六年级用第四课第二部分内容。在小学没有设立专门的法律课，而法律教学既不同于品德教学，更不同于语文教学。根据本课内容，结合小学生年龄特点，我设计了这节课。以下是我对这节课的反思。
一、教学设想
由于在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，小学生作为未成年人在消费时候受到的侵犯则更加严重。受到侵害的学生很少考虑要去维权，也不知道如何维权，因此我对这节课的设计考虑是：通过预设情景研讨、再现生活场景的方式，采用互动式、探究式的教学方法，帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者，同时树立维权意识，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手，把明确消费者各项主要合法权利，懂得如何维护自身的合法权益作为本课的重点，增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育学生怎样做，特别是在思想上一定要树立维权意识，这既是难点，也是指导学生行动的关键。所以，在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，而将重点的行为指导分散在每个环节中，由学生自己去发现，去总结。
二、成功之处
1、课前做好学生调查，了解学生消费状况
在上课前，我先调查了学生，知道全班同学都曾有过消费经历。孩子们个人消费时，比较喜欢在小店铺，或者小摊贩处消费，许多学生在消费过程中都曾经历过波折，有的找店主协商解决了，有的怕麻烦算了，还有的则被店主欺负不敢报告，最后不了了之。我布置学生回忆自己的消费经历，将成功或者失败的经历记录下来，既是一种生活的体验，也是一种情感的体验，使学生产生一种想要了解当遇到消费侵权究竟如何有效解决的愿望，为本课的系统学习维权途径做好了充分的准备。
2、整节课结构完整，条理清晰，教材处理得当。
课堂上我自始至终都围绕着怎样维护消费者的合法权益来进行教学，即在思想上树立维权意识，在行动上运用正当、合法的手段维权。把整节课分成导入、学法、用法、拓展、总结五个环节，在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育环境，把知识内化为学生的生活需要。并在教学活动中按照提出问题——分析问题——解决问题的思路层层递进，逐个击破，遇到学生困惑时，及时点拨，把教材知识与活动融合，达到了预设的效果。
2、用活动来丰富学生经验，获得积极体验。
上教研课的过程中，我们往往预设了很多环节，甚至会在课前让学生做许多准备，例如小品表演，情景再现等，把各种各样的活动贯穿在教学过程中，这样既可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又
可以解决生活中的实际问题。但如果在课前让学生准备老师事先设计好的活动，会让学生产生作秀的感觉，所以我在预设活动时，不仅仅是为了活动而活动，每个活动都有要达到的目标，只设置部分情景，结果都让学生自己去设计、去感悟、去思考，参与其中，教师只是在这些活动中充当引导者的角色，学生才是“学”的主体。在“出谋划策”和“试一试”这两个活动中，给出情境，由学生给故事设想结果，进行角色扮演，师生互动，充分考虑到学生的需求，进行生活中的消费维权模拟，不仅调动了学生的积极性，为课堂增添了活力，还教会学生掌握了维权的方法，提高实际解决问题的能力。
3、注重层次性，顺应学生认知规律。
毕竟是小学生，认知需要一个过程。而且，不同的学生之间也存在差异。在学法、用法环节我采用了“导——扶——放”的步骤。我先指导学生分析案例，引导学生掌握方法，接着小组合作，为案例主角出谋划策，有效维权。特别是最后，结合学生消费故事中出现的问题，创设情境，角色扮演，让学生自行解决了问题。维权知识，在学生眼中已经不再是冷冰冰的法律条框，而是学生手中实实在在的维权法宝。
4、充分利用学生资源，全方位搜集信息
相信学生，发动学生，扩大学生知识量。我在课前布置了学生搜集一些消费的小窍门。在交流时，同学们非常活跃。我适时点拨他们搜集资料的途径，结果我深有感触：孩子的潜能是无限的。学生们并不是简单的只是依赖互联网，他们有的是通过看书，有的是通过看报，
有的是看电视学会的，有的是爸爸妈妈教的，还有的是通过自己的亲身体验得出的结论。真是太棒了！交流的过程不仅拓展了课外知识，又提高了搜集整理资料的能力。
三、不足之处
1、突破教学重难点时时间安排不得当。
在教学结构的安排上，我将大部分的时间留给学生，帮助他们提高认识，也就是将突破难点的时间安排得多一些，而将重点的行为指导，维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中，最后由学生自己去发现，去总结。但由于讲述消费故事环节和小品表演过程中浪费了较多的时间（学生讲述啰嗦，小品表演不紧凑），导致在归纳总结部分时间不足，仓促收尾，给人感觉前松后紧。在今后的教学中，面对突发事件，处理还应该更干净利落，果断一些。
2、对一些问题深挖不够
法律课牵涉到一些专业的法律知识，学生认知不足，而且平时学生没有系统地学习过有关法律法规，又是临时上的内容，造成学生知识积淀不足，在学习过程中缺乏一定的理论基础，很难用相关法律法规分析问题，所以特别需要老师的指导。如有同学对一些专业名词出现了误说的情况，我没有及时纠正。潜意识里觉得小学生不懂，怕麻烦。我在“学一学”和“出谋划策”这两个活动中，对学生提出的维权建议，办法只作简单的总结，没有进行进一步的探讨，特别是本课中，维权途径是有先后之分的，前者不行，才采取后续行为。这些都是本节课的遗憾。