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会计人才培养战略结硕果--财政部会计资格评价中心发布注册会计师专业方向毕业生能力调查分析报告
2009-1-20
为了配合实施我国会计人才发展战略，建立市场需求（用人单位）为导向的会计人才评价制度，经财政部领导同意，财政部会计资格评价中心用一年多时间，对在会计师事务所工作的我国高校注册会计师专业方向（以下简称CPA专业方向）毕业生，进行了一次较大规模的专业评价，并于近期完成了《注册会计师专业方向毕业生问卷调查研究报告：能力调查与分析》。
根据对调查数据的研究和分析，调查报告认为：CPA专业方向毕业生的主要社会用人单位——会计师事务所，对CPA专业方向毕业生的工作表现是满意的，他们认为在会计师事务所中工作的CPA专业方向毕业生的综合素质，总体上要明显高于其他会计类专业和其他专业毕业生，目前在我国高校开办的CPA专业方向学历教育，为国家培养和造就了一大批合格的、非常有潜力的会计人才，达到了设立此专业的目的。
王军副部长对调查报告给予重要批示：“这是一份很好的调查报告，看了以后不仅对注师专业更有信心，而且对搞好人才‘评价’也有了信心”。
一、调查评价的方式和目的
本次调查完全采取市场化的问卷调查方式，选择了中国注册会计师协会发布的2007年度综合评价前百家会计师事务所和各省注册会计师人数在20人以上的会计师事务所作为调查单位，请会计师事务所负责人给在本所工作的CPA专业方向毕业生打分，请这些CPA专业方向毕业生对原就读CPA专业方向院校打分。共发放调查问卷473份（实际发放调查问卷504份，其中因地址变更等原因退回31份），回收238份，回收率50.32%。
本次调查的目的，主要是想通过征询社会用人单位和CPA专业方向毕业生的意见，了解自1994年起，财政部、教育部先后在22所（目前为19所）高校中开设中国注册会计师专业方向毕业生的社会反映，用人单位对他们的总体评价如何，哪些方面满意，哪些方面还寄予希望，这些高校的教学还有哪些改进的空间等。为此，评价中心工作小组收集了国内外大量资料，多次召开座谈会，数次赴会计师事务所实地调研，几次听取政府监管部门、中注协和地方注协、大专院校教授，以及有关测评专家意见，最后结合中注协印发的《中国注册会计师胜任能力指南》和会计师事务所人力资源管理要求等因素，经多次修改、完善，设计出评价调查表。
二、主要内容和主要指标情况
为保证工作质量，便于对统计指标进行深层次分析，评价中心为此次调查专门编制了统计软件，并对收回的调查问卷信息分别两次录入、相互核对，对各项统计指标进行了细致分析，
形成近7万字的调查报告，其中包括50多张统计表格。
研究报告的主要内容：1.CPA专业方向毕业生工作去向总体情况。2.CPA专业方向毕业生在调查单位的分布情况。3.调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价情况。4.CPA专业方向毕业生各评价项目的得分排名情况。5.调查单位对各专业毕业生的部分评价项目得分比较情况。6.CPA专业方向毕业生对原毕业院校的评价情况。
主要指标情况：
（一）调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价。
调查表各项调查指标按满分5分统计（下同），参与调查的会计师事务所对已在这些会计师事务所工作的全部CPA专业方向毕业生总体评价的平均分为4.10，各高校CPA专业方向毕业生按平均得分多少顺序排列：（1）东北财经大学4.43；（2）中央财经大学4.28；（3）武汉大学4.24；（4）中南财经大学4.10；（5）北京工商大学4.07；（6）天津财经大学4.05；（7）首都经贸大学4.02；（8）上海财经大学4.02；（9）江西财经大学3.86；（10）西安交通大学
3.84；（11）长春税务学院3.83；（12）西南财经大学3.80；（13）暨南大学3.73；（14）安徽财经大学3.39。
需要说明的是，为了尽可能保证调查样本的可比性，本次调查中，对参与调查的CPA专业方向毕业生人数较少的不纳入评价对比范围，只对以上14所院校进行评价。
（二）对CPA专业方向毕业生与其他会计类专业毕业生、非会计类专业毕业生比较评价情况。
会计师事务所对各专业毕业生总体评价的平均分为3.23，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.42；（2）其他会计类专业毕业生3.28；（3）非会计类专业毕业生2.98。
1．胜任CPA工作的会计、审计、财务、税务、相关法律及相关知识。
会计师事务所评价的平均分为3.20，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.55；（2）其他会计类专业毕业生3.30；（3）非会计类专业毕业生2.76。
2．调查、分析、判断和解决执业问题能力。
会计师事务所评价的平均分为3.10，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.31；（2）其他会计类专业毕业生3.18；（3）非会计类专业毕业生2.79。
3．外语程度和应用能力。
会计师事务所评价的平均分为3.05，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.21；（2）其他会计类专业毕业生3.00；（3）非会计类专业毕业生2.93。
4．与客户、同事沟通能力。
会计师事务所评价的平均分为3.26，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.41；（2）其他会计类专业毕业生3.32；（3）非会计类专业毕业生3.05。
5．职业道德和敬业精神。
会计师事务所评价的平均分为3.54，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.63；（2）其他会计类专业毕业生3.59；（3）非会计类专业毕业生3.38。
（三）CPA专业方向毕业生对原毕业院校评价的主要情况。
有194名CPA专业方向毕业生参与对原毕业院校的评价，其中男生为75人，占39%；女生119人，占61%。其中89%的CPA专业方向毕业生认为CPA专业方向有必要设置统一的“专业必修课程”；74%的CPA专业方向毕业生认为有必要设置统一的“统编教材”；41%的CPA专业方向毕业生表示在上学时，学校没有与会计师事务所建立联系，也没有提供实习机会。
（四）CPA专业方向毕业生对CPA专业方向在校学生教育和培养的建议。
本次调查中，还请CPA专业方向毕业生结合工作实践和CPA行业发展要求，对CPA专业方向在校学生的教育和培养提出建议。经汇总归纳，提出建议的总人数为130人，排在前三位的建议是：（1）加强实践、案例教学，99人，占76.15%；（2）CPA专业应具有本身特色的课程，13人，占10.00%；（3）及时更新所用专业教材，10人，占7.69%。
三、几点建议
为了加快实施会计师事务所做大做强和走出去战略，培养国际化CPA专业人才，建议：
（一）继续加强CPA专业方向学生的境内实习和境外实习项目。
要注重理论与实践相结合，增加实践教学课时。通过本次调查了解到，中注协CPA专业方向学生境外实习项目，已成为CPA专业方向院校本科教育中的亮点，深受学生欢迎，应该继续加强。同时建议，对未能参加境外实习项目的学生，要建立更多的境内实习项目，争取让所有的CPA专业方向学生在毕业前都能参加一定量的境外、境内实习，充分接触实际工作，提高CPA专业方向毕业生的总体素质和市场竞争力。
（二）更新和修订CPA专业方向教材，更多地开展案例教学工作。
培养高素质的CPA专业人才首先需要高质量的教材，紧跟当前经济形势，进一步加快CPA教材更新速度，更多地开展案例教学，满足CPA专业方向学生的学习要求，有利于CPA专业方向教育的长远发展。调查中，征求对如何改进CPA专业方向在校学生的教育和培养的意见时，76.15%的人建议“加强实践、案例教学”（排在第一位）。
（三）加强外语教育。
能够流利进行外语交流和沟通，是成为国际化CPA专业人才的首要条件，加强CPA专业方向学生的外语教育十分重要，这是走出去的一个基本条件。在对CPA专业方向毕业生评价各项目中，平均最高得分为“职业道德和敬业精神”4.33分，而“外语程度和应用能力”得分倒数第二，为3.92分，认可度较低。可见会计师事务所对CPA专业方向毕业生的外语程度和应用能力寄予厚望。
（四）各CPA专业方向院校应经常开展交流。
通过这次调查，发现各院校除在“总体评价”方面相互之间存在一定差异外，在具体评价项目上相互之间也有差异，“总体评价”排名靠后的院校，在某些单项评价项目上有特色，得分较高，排名靠前。为此建议，各CPA专业方向院校应经常开展校际间的交流活动，资源共享，取长补短，相互促进，提高整体教学管理水平。
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会计人才培养战略结硕果--财政部会计资格评价中心发布注册会计师专业方向毕业生能力调查分析报告
2009-1-20
为了配合实施我国会计人才发展战略，建立市场需求（用人单位）为导向的会计人才评价制度，经财政部领导同意，财政部会计资格评价中心用一年多时间，对在会计师事务所工作的我国高校注册会计师专业方向（以下简称CPA专业方向）毕业生，进行了一次较大规模的专业评价，并于近期完成了《注册会计师专业方向毕业生问卷调查研究报告：能力调查与分析》。
根据对调查数据的研究和分析，调查报告认为：CPA专业方向毕业生的主要社会用人单位——会计师事务所，对CPA专业方向毕业生的工作表现是满意的，他们认为在会计师事务所中工作的CPA专业方向毕业生的综合素质，总体上要明显高于其他会计类专业和其他专业毕业生，目前在我国高校开办的CPA专业方向学历教育，为国家培养和造就了一大批合格的、非常有潜力的会计人才，达到了设立此专业的目的。
王军副部长对调查报告给予重要批示：“这是一份很好的调查报告，看了以后不仅对注师专业更有信心，而且对搞好人才‘评价’也有了信心”。
一、调查评价的方式和目的
本次调查完全采取市场化的问卷调查方式，选择了中国注册会计师协会发布的2007年度综合评价前百家会计师事务所和各省注册会计师人数在20人以上的会计师事务所作为调查单位，请会计师事务所负责人给在本所工作的CPA专业方向毕业生打分，请这些CPA专业方向毕业生对原就读CPA专业方向院校打分。共发放调查问卷473份（实际发放调查问卷504份，其中因地址变更等原因退回31份），回收238份，回收率50.32%。
本次调查的目的，主要是想通过征询社会用人单位和CPA专业方向毕业生的意见，了解自1994年起，财政部、教育部先后在22所（目前为19所）高校中开设中国注册会计师专业方向毕业生的社会反映，用人单位对他们的总体评价如何，哪些方面满意，哪些方面还寄予希望，这些高校的教学还有哪些改进的空间等。为此，评价中心工作小组收集了国内外大量资料，多次召开座谈会，数次赴会计师事务所实地调研，几次听取政府监管部门、中注协和地方注协、大专院校教授，以及有关测评专家意见，最后结合中注协印发的《中国注册会计师胜任能力指南》和会计师事务所人力资源管理要求等因素，经多次修改、完善，设计出评价调查表。
二、主要内容和主要指标情况
为保证工作质量，便于对统计指标进行深层次分析，评价中心为此次调查专门编制了统计软件，并对收回的调查问卷信息分别两次录入、相互核对，对各项统计指标进行了细致分析，
形成近7万字的调查报告，其中包括50多张统计表格。
研究报告的主要内容：1.CPA专业方向毕业生工作去向总体情况。2.CPA专业方向毕业生在调查单位的分布情况。3.调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价情况。4.CPA专业方向毕业生各评价项目的得分排名情况。5.调查单位对各专业毕业生的部分评价项目得分比较情况。6.CPA专业方向毕业生对原毕业院校的评价情况。
主要指标情况：
（一）调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价。
调查表各项调查指标按满分5分统计（下同），参与调查的会计师事务所对已在这些会计师事务所工作的全部CPA专业方向毕业生总体评价的平均分为4.10，各高校CPA专业方向毕业生按平均得分多少顺序排列：（1）东北财经大学4.43；（2）中央财经大学4.28；（3）武汉大学4.24；（4）中南财经大学4.10；（5）北京工商大学4.07；（6）天津财经大学4.05；（7）首都经贸大学4.02；（8）上海财经大学4.02；（9）江西财经大学3.86；（10）西安交通大学
3.84；（11）长春税务学院3.83；（12）西南财经大学3.80；（13）暨南大学3.73；（14）安徽财经大学3.39。
需要说明的是，为了尽可能保证调查样本的可比性，本次调查中，对参与调查的CPA专业方向毕业生人数较少的不纳入评价对比范围，只对以上14所院校进行评价。
（二）对CPA专业方向毕业生与其他会计类专业毕业生、非会计类专业毕业生比较评价情况。
会计师事务所对各专业毕业生总体评价的平均分为3.23，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.42；（2）其他会计类专业毕业生3.28；（3）非会计类专业毕业生2.98。
1．胜任CPA工作的会计、审计、财务、税务、相关法律及相关知识。
会计师事务所评价的平均分为3.20，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.55；（2）其他会计类专业毕业生3.30；（3）非会计类专业毕业生2.76。
2．调查、分析、判断和解决执业问题能力。
会计师事务所评价的平均分为3.10，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.31；（2）其他会计类专业毕业生3.18；（3）非会计类专业毕业生2.79。
3．外语程度和应用能力。
会计师事务所评价的平均分为3.05，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.21；（2）其他会计类专业毕业生3.00；（3）非会计类专业毕业生2.93。
4．与客户、同事沟通能力。
会计师事务所评价的平均分为3.26，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.41；（2）其他会计类专业毕业生3.32；（3）非会计类专业毕业生3.05。
5．职业道德和敬业精神。
会计师事务所评价的平均分为3.54，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生
3.63；（2）其他会计类专业毕业生3.59；（3）非会计类专业毕业生3.38。
（三）CPA专业方向毕业生对原毕业院校评价的主要情况。
有194名CPA专业方向毕业生参与对原毕业院校的评价，其中男生为75人，占39%；女生119人，占61%。其中89%的CPA专业方向毕业生认为CPA专业方向有必要设置统一的“专业必修课程”；74%的CPA专业方向毕业生认为有必要设置统一的“统编教材”；41%的CPA专业方向毕业生表示在上学时，学校没有与会计师事务所建立联系，也没有提供实习机会。
（四）CPA专业方向毕业生对CPA专业方向在校学生教育和培养的建议。
本次调查中，还请CPA专业方向毕业生结合工作实践和CPA行业发展要求，对CPA专业方向在校学生的教育和培养提出建议。经汇总归纳，提出建议的总人数为130人，排在前三位的建议是：（1）加强实践、案例教学，99人，占76.15%；（2）CPA专业应具有本身特色的课程，13人，占10.00%；（3）及时更新所用专业教材，10人，占7.69%。
三、几点建议
为了加快实施会计师事务所做大做强和走出去战略，培养国际化CPA专业人才，建议：
（一）继续加强CPA专业方向学生的境内实习和境外实习项目。
要注重理论与实践相结合，增加实践教学课时。通过本次调查了解到，中注协CPA专业方向学生境外实习项目，已成为CPA专业方向院校本科教育中的亮点，深受学生欢迎，应该继续加强。同时建议，对未能参加境外实习项目的学生，要建立更多的境内实习项目，争取让所有的CPA专业方向学生在毕业前都能参加一定量的境外、境内实习，充分接触实际工作，提高CPA专业方向毕业生的总体素质和市场竞争力。
（二）更新和修订CPA专业方向教材，更多地开展案例教学工作。
培养高素质的CPA专业人才首先需要高质量的教材，紧跟当前经济形势，进一步加快CPA教材更新速度，更多地开展案例教学，满足CPA专业方向学生的学习要求，有利于CPA专业方向教育的长远发展。调查中，征求对如何改进CPA专业方向在校学生的教育和培养的意见时，76.15%的人建议“加强实践、案例教学”（排在第一位）。
（三）加强外语教育。
能够流利进行外语交流和沟通，是成为国际化CPA专业人才的首要条件，加强CPA专业方向学生的外语教育十分重要，这是走出去的一个基本条件。在对CPA专业方向毕业生评价各项目中，平均最高得分为“职业道德和敬业精神”4.33分，而“外语程度和应用能力”得分倒数第二，为3.92分，认可度较低。可见会计师事务所对CPA专业方向毕业生的外语程度和应用能力寄予厚望。
（四）各CPA专业方向院校应经常开展交流。
通过这次调查，发现各院校除在“总体评价”方面相互之间存在一定差异外，在具体评价项目上相互之间也有差异，“总体评价”排名靠后的院校，在某些单项评价项目上有特色，得分较高，排名靠前。为此建议，各CPA专业方向院校应经常开展校际间的交流活动，资源共享，取长补短，相互促进，提高整体教学管理水平。
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