问题1:你认为幸福是如何产生的？
幸福，一个每个人都渴望的名词。它既简单又神秘，既遥远又贴近，既清晰又模糊，人们好像已经将它紧握手心，又好像总是难觅其踪。 我认为幸福来自内心，尽管它与外界的很多物质等多种因素相关，但幸福的感觉始终是来自内心的感觉。哪怕是目前的不富有，哪怕是生活道路上的各种艰难险阻，人生道路上的曲折崎岖，如果那么的一刻，那么的一个人，那么的一点小事，能使内心被深深的触动，能感受到一种爱与被爱的，欣赏与被欣赏的，关爱与被关爱的各种美好的力量，幸福感便油然而生。
始生于世上，自有懵懂的意识开始，每个人都会渴望有幸福感或者得到更多的幸福，这当然也包括了我们教师这个群体。由于各种因素的影响，每个人的幸福指数都不同。幸福其实是自己创造和争取的，我们要学会各种不奢求，不贪欲，不沉迷的幸福观，把教育看做是一种至高无上的神圣的事业，我们教师还是很幸福的。
问题2:谈谈在自己的工作中如何进行心理教育的设想。
心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。作为一名老师，我认为在自己的工作中要做到以下几点：
－、理解与信任
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。只有理解和信任学生，才能架起心灵沟通的桥梁。
二、接纳与宽容
一个热爱学生和受学生爱戴的教师，首先应当全方位接纳学生，甚至包括他的缺点与错误。接纳不是放纵，而是理解与宽容，要耐心地教育学生，使他们在提高认识的基础上逐渐改变不良行为，而不能仅靠惩罚。宽容与等待是深层次的信任和理解，尤其对后进生更是一把打开心扉成功钥匙。
三、尊重与引导
人最根本持久的内心动力是人所追求的自我价值，这需要有一个良好的尊重孩子的环境和相关的发展主体的教育条件。没有对孩子的尊重就无法形成健康的自我价值，也无法发展个性，因而就培养不出合格的人才。在教育实践中尊重学生的基础上，注重尊重引导学生在独立活动中认识自我，要求自我，建立正确的价值观，形成自己的爱好与追求，使得好多学生不但学有特长，还形成了健全的人格。
问题1:你认为幸福是如何产生的？
幸福，一个每个人都渴望的名词。它既简单又神秘，既遥远又贴近，既清晰又模糊，人们好像已经将它紧握手心，又好像总是难觅其踪。 我认为幸福来自内心，尽管它与外界的很多物质等多种因素相关，但幸福的感觉始终是来自内心的感觉。哪怕是目前的不富有，哪怕是生活道路上的各种艰难险阻，人生道路上的曲折崎岖，如果那么的一刻，那么的一个人，那么的一点小事，能使内心被深深的触动，能感受到一种爱与被爱的，欣赏与被欣赏的，关爱与被关爱的各种美好的力量，幸福感便油然而生。
始生于世上，自有懵懂的意识开始，每个人都会渴望有幸福感或者得到更多的幸福，这当然也包括了我们教师这个群体。由于各种因素的影响，每个人的幸福指数都不同。幸福其实是自己创造和争取的，我们要学会各种不奢求，不贪欲，不沉迷的幸福观，把教育看做是一种至高无上的神圣的事业，我们教师还是很幸福的。
问题2:谈谈在自己的工作中如何进行心理教育的设想。
心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。作为一名老师，我认为在自己的工作中要做到以下几点：
－、理解与信任
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。只有理解和信任学生，才能架起心灵沟通的桥梁。
二、接纳与宽容
一个热爱学生和受学生爱戴的教师，首先应当全方位接纳学生，甚至包括他的缺点与错误。接纳不是放纵，而是理解与宽容，要耐心地教育学生，使他们在提高认识的基础上逐渐改变不良行为，而不能仅靠惩罚。宽容与等待是深层次的信任和理解，尤其对后进生更是一把打开心扉成功钥匙。
三、尊重与引导
人最根本持久的内心动力是人所追求的自我价值，这需要有一个良好的尊重孩子的环境和相关的发展主体的教育条件。没有对孩子的尊重就无法形成健康的自我价值，也无法发展个性，因而就培养不出合格的人才。在教育实践中尊重学生的基础上，注重尊重引导学生在独立活动中认识自我，要求自我，建立正确的价值观，形成自己的爱好与追求，使得好多学生不但学有特长，还形成了健全的人格。