《动物的特征》教学设计
新田县十字中心小学 骆中
教学目标：
科学探究
1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2．能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。
3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。
情感、态度、价值观
1、在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。
2、 能意识到动物器官对动物生存的意义。
科学知识
1．知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。
2．认识动物运动方式的多样性。
教学方法：
合作交流 模仿探讨
教学过程：
（一）、教学导入
中央电视台的《人与自然》节目同学们喜欢看吗？现在我们就一起到茂密的大森林里去参加一次动物们的聚会，看看最先到的有哪些动物。（课件：主题图）
找一找森林中有哪些动物？（同时阅读华南虎的资料）
这些动物与植物有哪些区别？（课件：动物可以自由运动，能捕食。） 师：这节课我们就来研究动物的特征。板书课题：动物的特征
（二）、认识动物运动方式的多样性
1、感受动物的多样性
师：动物们能自由运动，它们是怎样运动的呢？我们来欣赏一段精彩的动物视频，请同学们认真观察每种动物是怎样运动的。（课件：动物的运动）
（同步板书：鱼、蜥蜴、海蟹、梅花鹿、大象、狮子、老虎、棉大造桥虫、小甲壳虫、海鸥、鹰）
说一说动物的运动各有什么特色？（板书出动物的不同运动方式）
2、小组交流：你还知道哪些动物的运动方式，和小组同学说一说。 师：从这些动物的不同运动方式我们感受到了动物的多样性。
（三）、活动1 模仿动物运动方式的游戏
师：电视上有模仿秀比赛，下面我们也来进行模仿动物运动的比赛，看谁模仿的最像。
请同学们看动物图片（课件：看谁模仿的最逼真）
师口述模仿要求：
（1）选自己喜欢的一种动物运动模仿，也可以模仿图片上动物的运动。
（2） 先在小组内模仿，选派出一名代表，参加全班模仿比赛，最后评出班级模仿明星。
2、进行小组模仿选出代表。
3、全班模仿比赛，选出模仿明星。
4、教师现场采访模仿明星，你刚才模仿________的运动，有什么感受？
师：通过刚才的观察、模仿，谁能说说动物的运动方式与他们的身体结构有什么关系？ 选择课件中的动物说一说，其中，鱼有名词解释：流线型（课件：流线型）
师：动物的身体结构与它的运动方式是相适应的。（课件）
师：这些动物的运动方式可以互相交换吗？一般情况下，鸟不能在水中游，鱼不能在天上飞，鸟会飞是因为有翅膀，所以有翅膀的都会飞吗？比如，企鹅，它的两翅退化成了鳍，不能飞，但能游泳。
5、学生交流搜集的资料：你还收集到哪些有关动物的资料。（学生u 盘、投影等形式展示资料）
6、补充有关动物的资料（课件：动物趣事）
（四）、活动2 比较动物的生活环境
师：同学们收集的资料还不够丰富，今后要加强搜集资料能力的培养。下面我们一起来欣赏一组不同环境下的动物。（课件：不同环境下的动物）
说说这些动物的生活环境，并比较它们的生活环境的不同。
师：通过刚才的观察比较，我们了解到不同环境生活着不同的的动物。 提问：在不同环境中生活的动物具有什么不同的特征？
师：下面我们来看看这几种动物，它们同样是鸟类，但它们的足却有
不同的特点。（课件：不同的鸟类）
（先说生活习性，在观察它们的足进行分析）
师：这些动物足的不同特点都是为了动物更好地适应生活环境。
还有哪位同学知道在不同的环境中，生活的动物具有什么不同的特征？
师：动物的身体结构与它的生活环境是相适应的。（课件）
（五）、课堂小结
今天我们认识了很多动物，了解到动物的不同运动方式和不同生活环境与它们的身体结构是相适应的，都是为了动物更好地生存下来。人类是动物的朋友，我们应该做些什么？（保护动物，保护它们的生活环境。）
板书设计：
动物的特征
模仿动物运动方式的游戏
比较动物的生活环境
《动物的特征》教学设计
新田县十字中心小学 骆中
教学目标：
科学探究
1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2．能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。
3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。
情感、态度、价值观
1、在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。
2、 能意识到动物器官对动物生存的意义。
科学知识
1．知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。
2．认识动物运动方式的多样性。
教学方法：
合作交流 模仿探讨
教学过程：
（一）、教学导入
中央电视台的《人与自然》节目同学们喜欢看吗？现在我们就一起到茂密的大森林里去参加一次动物们的聚会，看看最先到的有哪些动物。（课件：主题图）
找一找森林中有哪些动物？（同时阅读华南虎的资料）
这些动物与植物有哪些区别？（课件：动物可以自由运动，能捕食。） 师：这节课我们就来研究动物的特征。板书课题：动物的特征
（二）、认识动物运动方式的多样性
1、感受动物的多样性
师：动物们能自由运动，它们是怎样运动的呢？我们来欣赏一段精彩的动物视频，请同学们认真观察每种动物是怎样运动的。（课件：动物的运动）
（同步板书：鱼、蜥蜴、海蟹、梅花鹿、大象、狮子、老虎、棉大造桥虫、小甲壳虫、海鸥、鹰）
说一说动物的运动各有什么特色？（板书出动物的不同运动方式）
2、小组交流：你还知道哪些动物的运动方式，和小组同学说一说。 师：从这些动物的不同运动方式我们感受到了动物的多样性。
（三）、活动1 模仿动物运动方式的游戏
师：电视上有模仿秀比赛，下面我们也来进行模仿动物运动的比赛，看谁模仿的最像。
请同学们看动物图片（课件：看谁模仿的最逼真）
师口述模仿要求：
（1）选自己喜欢的一种动物运动模仿，也可以模仿图片上动物的运动。
（2） 先在小组内模仿，选派出一名代表，参加全班模仿比赛，最后评出班级模仿明星。
2、进行小组模仿选出代表。
3、全班模仿比赛，选出模仿明星。
4、教师现场采访模仿明星，你刚才模仿________的运动，有什么感受？
师：通过刚才的观察、模仿，谁能说说动物的运动方式与他们的身体结构有什么关系？ 选择课件中的动物说一说，其中，鱼有名词解释：流线型（课件：流线型）
师：动物的身体结构与它的运动方式是相适应的。（课件）
师：这些动物的运动方式可以互相交换吗？一般情况下，鸟不能在水中游，鱼不能在天上飞，鸟会飞是因为有翅膀，所以有翅膀的都会飞吗？比如，企鹅，它的两翅退化成了鳍，不能飞，但能游泳。
5、学生交流搜集的资料：你还收集到哪些有关动物的资料。（学生u 盘、投影等形式展示资料）
6、补充有关动物的资料（课件：动物趣事）
（四）、活动2 比较动物的生活环境
师：同学们收集的资料还不够丰富，今后要加强搜集资料能力的培养。下面我们一起来欣赏一组不同环境下的动物。（课件：不同环境下的动物）
说说这些动物的生活环境，并比较它们的生活环境的不同。
师：通过刚才的观察比较，我们了解到不同环境生活着不同的的动物。 提问：在不同环境中生活的动物具有什么不同的特征？
师：下面我们来看看这几种动物，它们同样是鸟类，但它们的足却有
不同的特点。（课件：不同的鸟类）
（先说生活习性，在观察它们的足进行分析）
师：这些动物足的不同特点都是为了动物更好地适应生活环境。
还有哪位同学知道在不同的环境中，生活的动物具有什么不同的特征？
师：动物的身体结构与它的生活环境是相适应的。（课件）
（五）、课堂小结
今天我们认识了很多动物，了解到动物的不同运动方式和不同生活环境与它们的身体结构是相适应的，都是为了动物更好地生存下来。人类是动物的朋友，我们应该做些什么？（保护动物，保护它们的生活环境。）
板书设计：
动物的特征
模仿动物运动方式的游戏
比较动物的生活环境