如何培养学生在作文中的创造性思维
长岭岗中学 张艳华
人类的历史，就是一部创造的历史。在当今世界，各种发明创造和新技术日新月异、层出不穷，社会竞争十分激烈。要让中华经济保持繁荣昌盛的大好局面，使中华民族高高地屹立于世界民族之林，培养人们的创造性能力就显得非常重要。美国人拉玛曾说过：“创造性思维能力是最主要的竞争力，没有创造性思维，势必会在竞争中失败。”国家领导人在全国教育工作会议上特别指出要培养学生的“创新精神”、“创新能力”。义务教育《语文课程标准》中指出：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神。”可见创造性教育的重要性。而写作又是一种充满创造性的心智活动，是创造性教育不可缺少的重要组成部分之一，写作过程实质上是一个具有一定规律的创造性过程。因此，在作文教学中，特别是素质教育的作文教学中，培养学生的创造性思维尤为重要。
如何在作文教学中培养学生的创造性思维呢？
一、求异质疑，激发学生作文的创造思维兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生兴致的激发剂和推动器，强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。同时兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索，正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”而在作文教学中培养学生的创造性思维兴趣，关键的是要激发学生的“求异”心理，
让他们敢于对己有的现成的看法进行反思，多问几个为什么，反其意而行之。也就是说要培养学生善于用新的眼光新的观念来审视一切、分析一切。
二、启发学生想像，培养思维的多向性
思维的多向性，就是指思维的发散性和思维的求异性，即善于从不同的方位、不同的角度和不同的层次去考虑问题。多角度作文，可以有效地激发和培养学生思维的多向性。具体而言，以一个题目，确定不同的中心，围绕一个命题从不同的方面选择材料，根据同一题材写出不同的文体等作为培养思维的多向性的重要手段。下面我们以让学生围绕同一命题，从不同的方向去选择题材为例予以说明。
作文要求是以“变化”为题，以反映家乡改革开放30多年伟大成就为中心，选择一件耳闻目睹的事例进行作文。明确要求后，学生可以从大的方面写:家乡的变化、城市的变化、农村的变化等; 也可以从小的方西写:人们穿的变化（样式单一、颜色单调的衣服——样式多样、五彩缤纷的服饰），路的变化（泥路——石子路——水泥路——高速公路），夏天降温工具的变化（蒲扇——电风扇——空调）等。这种训练既能培养学生的发散思维，又能培养学生的聚合思维。可见思维的多向性在培养学生的创造性中是举足轻重的。
三、指导学生科学否定，培养思维的批判性
批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在作文教学中，学生表现出来的往
往是多向思维，这种思维苗头，虽然稚嫩，却颇具生命力，不可轻易否认与扼杀，对于其中蕴含的怀疑批判精神应予以倡导。所以每接新班时，就教给学生讲评，先学别人作文的优点，再用批判的眼光互相指出作文中的缺点，提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评赏，与自己的作文比较。对共性错误提出来让大家分析、比较，总结出教训，拟定修改方案。然后，重点指导学生独立分析自己的作文，综合同学、老师意见，学习运用人家作文优点，改出高质量的作文。当然，在作文教学中培养学生的创造性思维也不能忽视学生能力形成和发展的阶段性、层次性，离开了学生所必备的基础知识和基本能力，包括一般综合能力，培养学生的创造性思维是无本之木。我们必须从每节课、每个环节实实在在抓好，在学生的素质能力方面下工夫，以逐步接近和实现创新教育的理想目标。
四、丰富知识，奠定扎实的作文基础
知识是创造思维的基本要素，是作文的基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来的。所以，老师要教育学生，除了要学好课本上的知识外，更要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要多了解一些为好。这一点，在新教学大纲中已经有了体现，规定了中外名著的必读篇目，要求三年不少于300万字的阅读量。培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
近来据老师观察，不少学生业余时间都泡在了电视前、网吧里。
不能否认电视、网络的多种教育功能，它们对作文也有所帮助，但看电视、上网绝对不能代替读书。读书是作文的前提和基础。为了提高学生的作文水平，必须扩大阅读量，以阅读来促进作文，激发学生的阅读和写作兴趣，为了更好地引导学生阅读和作文，学校可以经常组织一些读书班会或专题读书沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才（或口头作文）。再通过办墙报、校园文学报等形式，培养学生的写作习惯和兴趣，提高书面作文水平。学生在广泛的阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，作文素材多了，要在作文上创新，再不会为“无米之炊”而苦恼了。
总之，作文教学对学生进行创造性思维能力的培养，必须建立在掌握基本的思维方法的基础上，建立在掌握基础知识和基本技能的基础上，在教学的各个环节中，培养创造性的思维能力，为新世纪造就具有创新能力的人才。
如何培养学生在作文中的创造性思维
长岭岗中学 张艳华
人类的历史，就是一部创造的历史。在当今世界，各种发明创造和新技术日新月异、层出不穷，社会竞争十分激烈。要让中华经济保持繁荣昌盛的大好局面，使中华民族高高地屹立于世界民族之林，培养人们的创造性能力就显得非常重要。美国人拉玛曾说过：“创造性思维能力是最主要的竞争力，没有创造性思维，势必会在竞争中失败。”国家领导人在全国教育工作会议上特别指出要培养学生的“创新精神”、“创新能力”。义务教育《语文课程标准》中指出：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神。”可见创造性教育的重要性。而写作又是一种充满创造性的心智活动，是创造性教育不可缺少的重要组成部分之一，写作过程实质上是一个具有一定规律的创造性过程。因此，在作文教学中，特别是素质教育的作文教学中，培养学生的创造性思维尤为重要。
如何在作文教学中培养学生的创造性思维呢？
一、求异质疑，激发学生作文的创造思维兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生兴致的激发剂和推动器，强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。同时兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索，正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”而在作文教学中培养学生的创造性思维兴趣，关键的是要激发学生的“求异”心理，
让他们敢于对己有的现成的看法进行反思，多问几个为什么，反其意而行之。也就是说要培养学生善于用新的眼光新的观念来审视一切、分析一切。
二、启发学生想像，培养思维的多向性
思维的多向性，就是指思维的发散性和思维的求异性，即善于从不同的方位、不同的角度和不同的层次去考虑问题。多角度作文，可以有效地激发和培养学生思维的多向性。具体而言，以一个题目，确定不同的中心，围绕一个命题从不同的方面选择材料，根据同一题材写出不同的文体等作为培养思维的多向性的重要手段。下面我们以让学生围绕同一命题，从不同的方向去选择题材为例予以说明。
作文要求是以“变化”为题，以反映家乡改革开放30多年伟大成就为中心，选择一件耳闻目睹的事例进行作文。明确要求后，学生可以从大的方面写:家乡的变化、城市的变化、农村的变化等; 也可以从小的方西写:人们穿的变化（样式单一、颜色单调的衣服——样式多样、五彩缤纷的服饰），路的变化（泥路——石子路——水泥路——高速公路），夏天降温工具的变化（蒲扇——电风扇——空调）等。这种训练既能培养学生的发散思维，又能培养学生的聚合思维。可见思维的多向性在培养学生的创造性中是举足轻重的。
三、指导学生科学否定，培养思维的批判性
批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在作文教学中，学生表现出来的往
往是多向思维，这种思维苗头，虽然稚嫩，却颇具生命力，不可轻易否认与扼杀，对于其中蕴含的怀疑批判精神应予以倡导。所以每接新班时，就教给学生讲评，先学别人作文的优点，再用批判的眼光互相指出作文中的缺点，提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评赏，与自己的作文比较。对共性错误提出来让大家分析、比较，总结出教训，拟定修改方案。然后，重点指导学生独立分析自己的作文，综合同学、老师意见，学习运用人家作文优点，改出高质量的作文。当然，在作文教学中培养学生的创造性思维也不能忽视学生能力形成和发展的阶段性、层次性，离开了学生所必备的基础知识和基本能力，包括一般综合能力，培养学生的创造性思维是无本之木。我们必须从每节课、每个环节实实在在抓好，在学生的素质能力方面下工夫，以逐步接近和实现创新教育的理想目标。
四、丰富知识，奠定扎实的作文基础
知识是创造思维的基本要素，是作文的基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来的。所以，老师要教育学生，除了要学好课本上的知识外，更要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要多了解一些为好。这一点，在新教学大纲中已经有了体现，规定了中外名著的必读篇目，要求三年不少于300万字的阅读量。培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
近来据老师观察，不少学生业余时间都泡在了电视前、网吧里。
不能否认电视、网络的多种教育功能，它们对作文也有所帮助，但看电视、上网绝对不能代替读书。读书是作文的前提和基础。为了提高学生的作文水平，必须扩大阅读量，以阅读来促进作文，激发学生的阅读和写作兴趣，为了更好地引导学生阅读和作文，学校可以经常组织一些读书班会或专题读书沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才（或口头作文）。再通过办墙报、校园文学报等形式，培养学生的写作习惯和兴趣，提高书面作文水平。学生在广泛的阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，作文素材多了，要在作文上创新，再不会为“无米之炊”而苦恼了。
总之，作文教学对学生进行创造性思维能力的培养，必须建立在掌握基本的思维方法的基础上，建立在掌握基础知识和基本技能的基础上，在教学的各个环节中，培养创造性的思维能力，为新世纪造就具有创新能力的人才。