2008-08-09 23:06:51| 分类：教子必读 | 标签： |字号大中小
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[内容摘要] 当前，独生子女越来越多，对一个家庭来说，孩子是掌上明珠，许多家庭过分地溺爱子女，一些孩子懒惰、奢侈的性格弱点日渐突出。久而久之，他们形成了依赖和脆弱的心理特点，他们怕吃苦，逃避困难，承受不了挫折。对今天的少年儿童进行适当的抗挫性教育，增加一些磨练，树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
[关键词] 树立 抗挫 自信心
[正 文] 一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子,是家里的“小公主”、“小皇帝”,很少经历过艰难困苦生活的磨练和大的挫折。这一方面,为他们的顺利成长提供了优越的条件,是值得庆幸的大好事。但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付。因此,对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练,树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展,有着非同寻常的意义。
一、树立小学生抗挫的自信心必须遵循科学规律。
树立小学生抗挫的自信心要制订科学的实施计划,遵循教育规律和人才成长规律,根据学生的年龄和心理特点,分步实施。学生的抗挫折能力低,表现千奇百怪,情况千差万别,树立学生抗挫的自信心,一定要摸准病情把准脉,区别不同情况对症下药。必须充分注意到学生之间的差异,了解其行为的特征,破译其内心的密码,根据不同对象,有的放矢地进行教育。小学生正是处于长身体、长知识的阶段，是思想品德和行为习惯形成的重要时期。他们天真活泼，都有积极进取之心，但小学生的年龄较小，自控能力较差，有时难免犯错。所以要适时地对他们进行挫折教育，并组织学生学习《小学生日常行为规范》，结合班级的实际，建立完善班级的各项规章制度，使学生有章可循，优化育人环境。要经常开展常规评比活动，使一个良好的班风得以形成。对那些不守规矩的学生要严格要求，不能放任自流，但要注意观察他们的行为，当他们有了“闪光点”时要及时给予表扬，还要巧妙地指出“美中不足”之处；当他们重新犯错时，不能一味指责，而要耐心教育，热情帮助，鼓励他们重新树立信心。经过若干次的反复，学生在不断的受挫中经受磨练，增强改进缺点的信心和勇气，促进良好品德和行为规范的形成，使学生终生受益。有些学生各方面都比较出色,或者在某些方面有着别人无法比拟的长处,经常受到表扬,很少听到批评他的话，这些学生,往往承受挫折的能力比较低。他们自身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不足,别人也容易只看到“光芒”而忽视他们的不足。一旦有人指出其缺点或不足,他们往往难以接受,更经不起挫折和磨难的打击。曾经有一位大学生，从小学一直到上大学，因为从没听到过批评他的话，偶尔听了一次，竟然走上了不归之路，这是多么另人心痛的事情啊！因而,对于显示出这样那样“光芒”的学生,可以故意设置一些挫折,故意不表扬,不肯定某些优点,使其在受挫中得到磨练,以弥补他们心理锻炼上的缺陷。对那些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦和自信心不强,在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要提高这部分学生的自信心,必须多一些鼓励和肯定,从而使他们建立起克服困难,战胜挫折的勇气。
二、树立小学生抗挫的自信心要充分发挥学校教育的作用。
学校是个巨大的生长空间，在这个空间里有一群精灵般可爱稚嫩的孩子，他们是未来的主人，作为教育阵地的学校必将承担起对这群孩子教育的巨大职责。学校教育不仅包括知识的传授，更重要的是培养学生的社会适应能力。在这个过程中如何树立小学生抗挫的自信心，成为了学校教育工作者当务之急所要做的。
（一）激发学生用积极的心态思考。每一次的失败，每一次的打击，每一次的挫折，在强者面前都蕴藏着成功的种子，在弱者面前挫折就是他的“死期”。正如马斯洛说：挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。老师应该利用小学生的好胜心理去激发他们学习的积极心态和动力来完成对孩子的教育。
（二）利用教学资源和教学活动渗透挫折教育，树立小学生抗挫的自信心。课堂教学是学校教育的最主要途径，在课堂教学过程中教师要充分利用教学资源渗透对小学生的挫折教育，树立抗挫自信心。树立抗挫自信心应渗透到各门学科之中，这对小学生养成抗挫的心理素质极为重要。小学阶段孩子的心理素质尚未定格，有极大的可塑性。如何施教，如何挖掘教材中的抗挫因素去引导学生敢于克服困难，使他们慢慢地形成坚强的意志力，顽强的拼搏精神，是培养小学生抗挫心理素质的主要环节。数学课上，教师可以利用适当的难题进行教育，这种小问题能够激发小学生的学习兴趣。语文课上，这样的教学资源则更多，我在小学语文教学中进行了尝试。比如，我在讲《小马过河》一课时，结合小马被河挡住去路的两种做法，拓展了讲课内容，把讲课点主要放在让学生理解小马是怎样形成过河的两种做法后，设置问题，组织学生讨论，让学生结合自己遇到的困难谈个人是如何解决困难的。学生讨论的很热烈，有的说，自己做家庭作业遇到难题总爱问妈妈；有的说，爸爸叫他喂鸡，他加了饲料又怕干错了，等等。我接着问学生：这些做法哪些是对的？哪些是错的？这和小马的哪种做法相同呢？同学们又热烈讨论起来，最后大家认为，不管遇到什么困难都必须自己动脑筋，自己要不怕困难，亲自试着去克服困难。接着我又因势利导，向小学生提出问题：哪个同学自己想办法亲自克服过困难？小学生你争我谈，讲了自己许多战胜困难的事例。我肯定了他们的做法，对他们当堂表扬，鼓励他们今后要勤动脑，勤动手，不怕困难，想办法去战胜困难。后来，学生碰到困难，不再是先往我的办公室跑了，很多事情都能自己解决。因此，在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难,战胜挫折的内容,采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法,能启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折,必须正确对待困难和挫折,挫折面前不气馁,敢于夺取胜利,使学生树立起抗挫的自信心。
树立小学生抗挫的自信心除课堂教学之外，活动课程和丰富多采的课外活动是树立小学生抗挫自信心的重要途径。 小学生都喜欢参加课外活动,我们可以根据学生的年龄和心理特点确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标，让学生在各种各样的活动中磨练意志。要充分发挥舆论导向的作用,利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育。重视环境氛围的教育作用,努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏,展示学生战胜困难的事迹图片;在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等,使学生在良好
的校园氛围中接受教育，树立起抗挫的自信心。
（三）依靠心理咨询进行挫折教育，树立抗挫自信心。心理咨询即通过商谈的程序和方法改变认识问题的方法和态度，用新的正常的经验代替旧的反常的经验，使学生摆脱矛盾，恢复心理平衡，并帮助学生在思想、学习、生活等方面取得更有效的发展和成就。学校心理咨询是小学进行挫折教育的重要途径，通过咨询，小学生抗挫折的潜能得到开发，在一定程度上增强了他们的抗挫折能力，树立了抗挫的自信心。
三、树立小学生抗挫的自信心离不开家庭、社会的教育
由于小学生身心发展的特点以及部分教育的缺位，常常会在困难和挫折面前丧失理智和自信心，出现恶劣情绪，甚至过激行为。除了学校的教育外，家庭和社会必须充分认识到小学生的这一弱点和实施挫折教育的必要性，齐心协力完成对小学生的挫折教育，树立他们抗挫的自信心。
（一）家庭教育
家庭教育是整个教育系统中不可分割的关键部分，是青少年身心发展的摇篮。然而当今小学生，绝大多数沉浸在家庭“爱”的关怀之中，他们极少品尝到生活带来的“苦涩”，家长的这种“望子成龙”式的传统观念最终导致了家庭教育的错误导向。如何才能给孩子最“真”的教育，形成正确有效的生活引导成为现代家庭挫折教育的问题所在。我认为家长应该从以下方面下手：
1、创造孩子成长的优质环境。儿童善于模仿，家长的一举一动都能影响儿童的个性和身心发展。教育家马卡连柯曾说过：“不要认为只有你同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候也在教育着儿童。”针对儿童的这一特征，家长必须以身作则，让孩子学有榜样。生活中敢于面对困难，敢于挑战困难，并战胜困难，以实际行动培养孩子在挫折中吃苦的精神和敢于奋起的勇气。
2、提供孩子锻炼的机会。现代社会中，家长往往喜欢在事情还没有开始就把答案告诉孩子，使孩子丧失了亲自尝试酸甜苦辣过程的机会。现在的学生家长几乎每天接送自己的孩子，从一定意义上说，家长的这种行为确保了孩子的安全，在与此同时却剥夺了孩子体验生活，体验挫折的机会。回溯十年前，那时是很难看到有家长接送自己的孩子，而看看现在的小学校门口，可以说就是学生家长的天下。
面对如此的现实，我深感遗憾。家长的这种教育是片面的，作为21世纪的学生家长，必须改变原来的观念，放手让孩子自己寻找困难，通过自己的努力战胜困难。做家长的有谁不爱自己的孩子，但在树立孩子抗挫自信心的面前，家长必须放手让孩子适当的受点委屈，受点挫折。让孩子在挫折中奋起远比家长自己“出手”代替孩子实践失败、夺走孩子尝试失败的权利更理智、更有远见。
3、培养孩子抗挫折的习惯。习惯的形成能够帮助孩子在受挫的任何时候都能保持镇定，并利用以往的经验去挑战挫折，最终战胜挫折，所以我们要使孩子习惯挫折。习惯挫折，听上去十分别扭，实践起来十分残酷，但一旦我们孩子做到了，那它就会是孩子人生道路上一个巨大的成功，是孩子战胜自我的一个最大战利品。
（二）社会教育
孩子是祖国的未来，是人民的希望，关心和支持教育是社会义不容辞的责任，全社会要把树立小学生抗挫的自信心作为一件关系到素质教育成败的大事来抓。大力利用各种媒介和社会舆论宣传挫折教育的价值，使社会各行各业都能支持对小学生的挫折教育，形成挫折教育的大氛围。
1、通过典型事例提高小学生战胜挫折的信心。我们的孩子在挫折面前需要的就是 “超越自我”的精神。社会化的教育是挫折教育最终成功的平台，我们对小学生的挫折教育也只有实现社会化，小学生才能真正摆脱挫折的困扰，实现人生的理想。
2、创造小学生社会实践的机会。实践出真理，在实践中我们不断进步，不断收获。我们的挫折教育可以通过夏令营、军训、远足、学农等集体活动来培养小学生自强不息、吃苦耐劳的精神。
四、树立小学生抗挫的自信心还需要目标适度。
目标过高,学生一时难以达到,会挫伤他们的积极性；目标过低,学生不需要付出多大的努力就可以达到,容易让学生滋生成功不难的思想,结果一遇挫折,还是无法应付。“跳一跳,摘果子”这对那些自信心不强的学生比较适宜。过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施,还会产生负作用,甚至使学生在抗挫折过程中失去信心,自暴自弃,走向反面。只有目标适度，才能达到树立小学生抗挫自信心的目的。
总之,心理健康是青少年走向现代、走向世界、走向未来,建功立业的重要条件,而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的,还必须把关心孩子的心理健康,把培养孩子健康的心理素质作为十分重要的任务。在成长过程中一帆风顺的孩子承受挫折的能力比较弱,因此,应树立他们抗挫的自信心，重视培养他们的承受挫折的能力。但学生抗挫心理素质的培养是一个复杂的漫长的教育过程，需要我们每一个教育工作者坚持不懈的努力。学生的生活环境不同，个性存在着差异，教师应根据不同情况进行因材施教，通过点点滴滴的诱导和持之以恒的教育，在教育教学活动中，要关爱每一个学生，使每一个学生都能积极面对人生中的每一次挫折，永远挺起腰杆做人。要帮助每一个学生使其充满积极进取的信心，乐观向上，奏响生命的最强音！
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[关键词] 树立 抗挫 自信心
[正 文] 一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子,是家里的“小公主”、“小皇帝”,很少经历过艰难困苦生活的磨练和大的挫折。这一方面,为他们的顺利成长提供了优越的条件,是值得庆幸的大好事。但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付。因此,对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练,树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展,有着非同寻常的意义。
一、树立小学生抗挫的自信心必须遵循科学规律。
树立小学生抗挫的自信心要制订科学的实施计划,遵循教育规律和人才成长规律,根据学生的年龄和心理特点,分步实施。学生的抗挫折能力低,表现千奇百怪,情况千差万别,树立学生抗挫的自信心,一定要摸准病情把准脉,区别不同情况对症下药。必须充分注意到学生之间的差异,了解其行为的特征,破译其内心的密码,根据不同对象,有的放矢地进行教育。小学生正是处于长身体、长知识的阶段，是思想品德和行为习惯形成的重要时期。他们天真活泼，都有积极进取之心，但小学生的年龄较小，自控能力较差，有时难免犯错。所以要适时地对他们进行挫折教育，并组织学生学习《小学生日常行为规范》，结合班级的实际，建立完善班级的各项规章制度，使学生有章可循，优化育人环境。要经常开展常规评比活动，使一个良好的班风得以形成。对那些不守规矩的学生要严格要求，不能放任自流，但要注意观察他们的行为，当他们有了“闪光点”时要及时给予表扬，还要巧妙地指出“美中不足”之处；当他们重新犯错时，不能一味指责，而要耐心教育，热情帮助，鼓励他们重新树立信心。经过若干次的反复，学生在不断的受挫中经受磨练，增强改进缺点的信心和勇气，促进良好品德和行为规范的形成，使学生终生受益。有些学生各方面都比较出色,或者在某些方面有着别人无法比拟的长处,经常受到表扬,很少听到批评他的话，这些学生,往往承受挫折的能力比较低。他们自身显露出的“光芒”使他们看不到自己的不足,别人也容易只看到“光芒”而忽视他们的不足。一旦有人指出其缺点或不足,他们往往难以接受,更经不起挫折和磨难的打击。曾经有一位大学生，从小学一直到上大学，因为从没听到过批评他的话，偶尔听了一次，竟然走上了不归之路，这是多么另人心痛的事情啊！因而,对于显示出这样那样“光芒”的学生,可以故意设置一些挫折,故意不表扬,不肯定某些优点,使其在受挫中得到磨练,以弥补他们心理锻炼上的缺陷。对那些学习较差的同学往往比较多地表现出怯懦和自信心不强,在挫折和失败面前往往表现为无所适从。要提高这部分学生的自信心,必须多一些鼓励和肯定,从而使他们建立起克服困难,战胜挫折的勇气。
二、树立小学生抗挫的自信心要充分发挥学校教育的作用。
学校是个巨大的生长空间，在这个空间里有一群精灵般可爱稚嫩的孩子，他们是未来的主人，作为教育阵地的学校必将承担起对这群孩子教育的巨大职责。学校教育不仅包括知识的传授，更重要的是培养学生的社会适应能力。在这个过程中如何树立小学生抗挫的自信心，成为了学校教育工作者当务之急所要做的。
（一）激发学生用积极的心态思考。每一次的失败，每一次的打击，每一次的挫折，在强者面前都蕴藏着成功的种子，在弱者面前挫折就是他的“死期”。正如马斯洛说：挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。老师应该利用小学生的好胜心理去激发他们学习的积极心态和动力来完成对孩子的教育。
（二）利用教学资源和教学活动渗透挫折教育，树立小学生抗挫的自信心。课堂教学是学校教育的最主要途径，在课堂教学过程中教师要充分利用教学资源渗透对小学生的挫折教育，树立抗挫自信心。树立抗挫自信心应渗透到各门学科之中，这对小学生养成抗挫的心理素质极为重要。小学阶段孩子的心理素质尚未定格，有极大的可塑性。如何施教，如何挖掘教材中的抗挫因素去引导学生敢于克服困难，使他们慢慢地形成坚强的意志力，顽强的拼搏精神，是培养小学生抗挫心理素质的主要环节。数学课上，教师可以利用适当的难题进行教育，这种小问题能够激发小学生的学习兴趣。语文课上，这样的教学资源则更多，我在小学语文教学中进行了尝试。比如，我在讲《小马过河》一课时，结合小马被河挡住去路的两种做法，拓展了讲课内容，把讲课点主要放在让学生理解小马是怎样形成过河的两种做法后，设置问题，组织学生讨论，让学生结合自己遇到的困难谈个人是如何解决困难的。学生讨论的很热烈，有的说，自己做家庭作业遇到难题总爱问妈妈；有的说，爸爸叫他喂鸡，他加了饲料又怕干错了，等等。我接着问学生：这些做法哪些是对的？哪些是错的？这和小马的哪种做法相同呢？同学们又热烈讨论起来，最后大家认为，不管遇到什么困难都必须自己动脑筋，自己要不怕困难，亲自试着去克服困难。接着我又因势利导，向小学生提出问题：哪个同学自己想办法亲自克服过困难？小学生你争我谈，讲了自己许多战胜困难的事例。我肯定了他们的做法，对他们当堂表扬，鼓励他们今后要勤动脑，勤动手，不怕困难，想办法去战胜困难。后来，学生碰到困难，不再是先往我的办公室跑了，很多事情都能自己解决。因此，在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难,战胜挫折的内容,采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法,能启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折,必须正确对待困难和挫折,挫折面前不气馁,敢于夺取胜利,使学生树立起抗挫的自信心。
树立小学生抗挫的自信心除课堂教学之外，活动课程和丰富多采的课外活动是树立小学生抗挫自信心的重要途径。 小学生都喜欢参加课外活动,我们可以根据学生的年龄和心理特点确定切实可行的抗挫折教育内容和抗挫折目标，让学生在各种各样的活动中磨练意志。要充分发挥舆论导向的作用,利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育。重视环境氛围的教育作用,努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏,展示学生战胜困难的事迹图片;在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等,使学生在良好
的校园氛围中接受教育，树立起抗挫的自信心。
（三）依靠心理咨询进行挫折教育，树立抗挫自信心。心理咨询即通过商谈的程序和方法改变认识问题的方法和态度，用新的正常的经验代替旧的反常的经验，使学生摆脱矛盾，恢复心理平衡，并帮助学生在思想、学习、生活等方面取得更有效的发展和成就。学校心理咨询是小学进行挫折教育的重要途径，通过咨询，小学生抗挫折的潜能得到开发，在一定程度上增强了他们的抗挫折能力，树立了抗挫的自信心。
三、树立小学生抗挫的自信心离不开家庭、社会的教育
由于小学生身心发展的特点以及部分教育的缺位，常常会在困难和挫折面前丧失理智和自信心，出现恶劣情绪，甚至过激行为。除了学校的教育外，家庭和社会必须充分认识到小学生的这一弱点和实施挫折教育的必要性，齐心协力完成对小学生的挫折教育，树立他们抗挫的自信心。
（一）家庭教育
家庭教育是整个教育系统中不可分割的关键部分，是青少年身心发展的摇篮。然而当今小学生，绝大多数沉浸在家庭“爱”的关怀之中，他们极少品尝到生活带来的“苦涩”，家长的这种“望子成龙”式的传统观念最终导致了家庭教育的错误导向。如何才能给孩子最“真”的教育，形成正确有效的生活引导成为现代家庭挫折教育的问题所在。我认为家长应该从以下方面下手：
1、创造孩子成长的优质环境。儿童善于模仿，家长的一举一动都能影响儿童的个性和身心发展。教育家马卡连柯曾说过：“不要认为只有你同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候也在教育着儿童。”针对儿童的这一特征，家长必须以身作则，让孩子学有榜样。生活中敢于面对困难，敢于挑战困难，并战胜困难，以实际行动培养孩子在挫折中吃苦的精神和敢于奋起的勇气。
2、提供孩子锻炼的机会。现代社会中，家长往往喜欢在事情还没有开始就把答案告诉孩子，使孩子丧失了亲自尝试酸甜苦辣过程的机会。现在的学生家长几乎每天接送自己的孩子，从一定意义上说，家长的这种行为确保了孩子的安全，在与此同时却剥夺了孩子体验生活，体验挫折的机会。回溯十年前，那时是很难看到有家长接送自己的孩子，而看看现在的小学校门口，可以说就是学生家长的天下。
面对如此的现实，我深感遗憾。家长的这种教育是片面的，作为21世纪的学生家长，必须改变原来的观念，放手让孩子自己寻找困难，通过自己的努力战胜困难。做家长的有谁不爱自己的孩子，但在树立孩子抗挫自信心的面前，家长必须放手让孩子适当的受点委屈，受点挫折。让孩子在挫折中奋起远比家长自己“出手”代替孩子实践失败、夺走孩子尝试失败的权利更理智、更有远见。
3、培养孩子抗挫折的习惯。习惯的形成能够帮助孩子在受挫的任何时候都能保持镇定，并利用以往的经验去挑战挫折，最终战胜挫折，所以我们要使孩子习惯挫折。习惯挫折，听上去十分别扭，实践起来十分残酷，但一旦我们孩子做到了，那它就会是孩子人生道路上一个巨大的成功，是孩子战胜自我的一个最大战利品。
（二）社会教育
孩子是祖国的未来，是人民的希望，关心和支持教育是社会义不容辞的责任，全社会要把树立小学生抗挫的自信心作为一件关系到素质教育成败的大事来抓。大力利用各种媒介和社会舆论宣传挫折教育的价值，使社会各行各业都能支持对小学生的挫折教育，形成挫折教育的大氛围。
1、通过典型事例提高小学生战胜挫折的信心。我们的孩子在挫折面前需要的就是 “超越自我”的精神。社会化的教育是挫折教育最终成功的平台，我们对小学生的挫折教育也只有实现社会化，小学生才能真正摆脱挫折的困扰，实现人生的理想。
2、创造小学生社会实践的机会。实践出真理，在实践中我们不断进步，不断收获。我们的挫折教育可以通过夏令营、军训、远足、学农等集体活动来培养小学生自强不息、吃苦耐劳的精神。
四、树立小学生抗挫的自信心还需要目标适度。
目标过高,学生一时难以达到,会挫伤他们的积极性；目标过低,学生不需要付出多大的努力就可以达到,容易让学生滋生成功不难的思想,结果一遇挫折,还是无法应付。“跳一跳,摘果子”这对那些自信心不强的学生比较适宜。过多过量过难的抗挫折教育不但难以实施,还会产生负作用,甚至使学生在抗挫折过程中失去信心,自暴自弃,走向反面。只有目标适度，才能达到树立小学生抗挫自信心的目的。
总之,心理健康是青少年走向现代、走向世界、走向未来,建功立业的重要条件,而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的,还必须把关心孩子的心理健康,把培养孩子健康的心理素质作为十分重要的任务。在成长过程中一帆风顺的孩子承受挫折的能力比较弱,因此,应树立他们抗挫的自信心，重视培养他们的承受挫折的能力。但学生抗挫心理素质的培养是一个复杂的漫长的教育过程，需要我们每一个教育工作者坚持不懈的努力。学生的生活环境不同，个性存在着差异，教师应根据不同情况进行因材施教，通过点点滴滴的诱导和持之以恒的教育，在教育教学活动中，要关爱每一个学生，使每一个学生都能积极面对人生中的每一次挫折，永远挺起腰杆做人。要帮助每一个学生使其充满积极进取的信心，乐观向上，奏响生命的最强音！