六年级下学期“阅读双百计划”实施方案
一、指导思想
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。全面推进素质教育。让学生快乐地“读起来”，让校园充分地“动起来”，打造内涵学校、特色学校、品牌学校。1
二、目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
三、活动内容
计划每位实小学生要阅读 15首经典作品，准确熟练背诵。
四、领导小组
组 长：王志涛 副组长：韩红梅
成 员：六年级所有任课教师
五、具体措施
１、科学制定计划。
以湖北省教研室编编写的《经典诵读》读本为载体，每学期伊始，
语文教研组长组织本年组语文教师讨论制定本年级阅读计划，每位语文教师要根据本班班情把学生按优良中差分层制定相适宜的阅读篇目，达到的预期目标，安排诵读活动开展的方法，期中、期末测评的内容及形式。 ２、组织各种活动
在不增加学生课业负担的前提下，提倡见缝插针，积少成多的诵读方法。各班要充分利用课前准备的时间，开展好“课前一分钟诵读”活动。课前一分钟诵读，语文教师要设计读、背的内容、进度（如：每周一篇，周一、周二吟诵，周三、周四背诵，周五检查过关。朝读、班会、活动课或语文课上抽出一定的时间进行交流、检查、展示、竞赛等）。“读而常吟之”，“学而时习之”，让每一个学生都有提高。
学校经常组织经典诵读汇报演出活动。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，交流读后感，激发学生诵读的激情。鼓励亲子诵读，师生同读。各班根据诵读内容，设计丰富多彩、形式多样的诵读活动，激发学生的诵读热情。通过“听经典、读经典、唱经典、演经典、画经典”的形式将诵读和语文课、综合实践课、主题队会相结合，强化诵读效果。每位语文教师要准备专门的学生经典诵读成绩册，详细记录学生的每一步成长。期中、期末按一定比例计入学生语文成绩。每天一小结、每周一评比、每月一竞赛要纳入工作常态。 3、全员包保参与
以语文教师为主，全体包保教师参与。年级组长和语文教研组长为该年级直接负责人，蹲点干部要适时督导，检测，很抓落实。
4、定期检查考核
值日生对各班“课前一分钟诵读”进行检查，教务处定期通报诵读情况。教务处将定期组织学生经典诵读竞赛活动(或口试，或笔试) ，该成绩纳入学期末班级考核和各班语文教学质量考核之中。 六 、具体安排
七、教学原则和方法
1、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。（后进生） 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。（优等生 ）
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法
（1）" 人人是老师，处处是教室" 。只要有热情，就能成为一个诵读老师。
（2）" 小朋友，跟我念"--诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读„„，想方法多听多读。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）纳入课程计划，每周利用一节朝读的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（4）每日中午在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课以及午间时间背诵。
（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 （6）每周末，学校开放" 儿童经典诵读乐园" ，鼓励学生和家长参加" 亲子经典诵读" 活动。 八、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照" 经典诵读教育" 的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取" 每天评价" 、" 每学期评价" 、" 弹性评价" 方式。 1、每天评价
（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去
检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
（2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。让他补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。
2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定诵背内容为必背内容，达到要求便发给达标证书。学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，便给予相应的等级证书。每学期一级，共12级。
3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。 九、评价标准
初级：熟读成诵必背的15首古诗。
中级：有感情的诵读15首古诗，能大致理解4首要求理解的古诗。 高级：1、有感情的诵读15首古诗。
2、除规定的以外，能诵读更多的古诗。 3、能深入理解4首古诗的意思。 4、能吟唱经典。
5、说话、写作中能灵活运用经典的诗句。
六年级下学期“阅读双百计划”实施方案
一、指导思想
弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。全面推进素质教育。让学生快乐地“读起来”，让校园充分地“动起来”，打造内涵学校、特色学校、品牌学校。1
二、目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
三、活动内容
计划每位实小学生要阅读 15首经典作品，准确熟练背诵。
四、领导小组
组 长：王志涛 副组长：韩红梅
成 员：六年级所有任课教师
五、具体措施
１、科学制定计划。
以湖北省教研室编编写的《经典诵读》读本为载体，每学期伊始，
语文教研组长组织本年组语文教师讨论制定本年级阅读计划，每位语文教师要根据本班班情把学生按优良中差分层制定相适宜的阅读篇目，达到的预期目标，安排诵读活动开展的方法，期中、期末测评的内容及形式。 ２、组织各种活动
在不增加学生课业负担的前提下，提倡见缝插针，积少成多的诵读方法。各班要充分利用课前准备的时间，开展好“课前一分钟诵读”活动。课前一分钟诵读，语文教师要设计读、背的内容、进度（如：每周一篇，周一、周二吟诵，周三、周四背诵，周五检查过关。朝读、班会、活动课或语文课上抽出一定的时间进行交流、检查、展示、竞赛等）。“读而常吟之”，“学而时习之”，让每一个学生都有提高。
学校经常组织经典诵读汇报演出活动。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，交流读后感，激发学生诵读的激情。鼓励亲子诵读，师生同读。各班根据诵读内容，设计丰富多彩、形式多样的诵读活动，激发学生的诵读热情。通过“听经典、读经典、唱经典、演经典、画经典”的形式将诵读和语文课、综合实践课、主题队会相结合，强化诵读效果。每位语文教师要准备专门的学生经典诵读成绩册，详细记录学生的每一步成长。期中、期末按一定比例计入学生语文成绩。每天一小结、每周一评比、每月一竞赛要纳入工作常态。 3、全员包保参与
以语文教师为主，全体包保教师参与。年级组长和语文教研组长为该年级直接负责人，蹲点干部要适时督导，检测，很抓落实。
4、定期检查考核
值日生对各班“课前一分钟诵读”进行检查，教务处定期通报诵读情况。教务处将定期组织学生经典诵读竞赛活动(或口试，或笔试) ，该成绩纳入学期末班级考核和各班语文教学质量考核之中。 六 、具体安排
七、教学原则和方法
1、原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。（后进生） 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。（优等生 ）
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法
（1）" 人人是老师，处处是教室" 。只要有热情，就能成为一个诵读老师。
（2）" 小朋友，跟我念"--诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读„„，想方法多听多读。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）纳入课程计划，每周利用一节朝读的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（4）每日中午在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课以及午间时间背诵。
（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。 （6）每周末，学校开放" 儿童经典诵读乐园" ，鼓励学生和家长参加" 亲子经典诵读" 活动。 八、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照" 经典诵读教育" 的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取" 每天评价" 、" 每学期评价" 、" 弹性评价" 方式。 1、每天评价
（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去
检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
（2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。让他补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。
2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定诵背内容为必背内容，达到要求便发给达标证书。学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，便给予相应的等级证书。每学期一级，共12级。
3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。 九、评价标准
初级：熟读成诵必背的15首古诗。
中级：有感情的诵读15首古诗，能大致理解4首要求理解的古诗。 高级：1、有感情的诵读15首古诗。
2、除规定的以外，能诵读更多的古诗。 3、能深入理解4首古诗的意思。 4、能吟唱经典。
5、说话、写作中能灵活运用经典的诗句。