两只小狮子 教学设计
中江县继光实验学校 杨蓉
课前谈话：
师：小朋友们好！（也给老师问问好呀！）谢谢！初次见面，先给孩子们做个自
我介绍吧！我姓杨，杨树的杨，看老师写！（板书：杨）来你们该怎么叫我呢？
（真聪明）今天，杨老师来给你们上语文课，欢迎吗？（欢迎）欢迎，就给点掌
声呀！（掌声）掌声真热烈，杨老师感受到了你们的热情。那，要上课了，小朋
友可要带上自己的小眼睛（仔细看），小耳朵（认真听），小脑袋（认真想）。真
好！杨老师可要把这口袋里的小礼物奖励给会听，会看，会思考的小朋友，你们
有信心得到老师的礼物吗？真有信心吗？好，那我们就开始上课了。值日生准备！上课！
一、导入。
1、师：孩子们，今天，杨老师还给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，
2、师：真好！看老师写这个词，想想你有什么好方法记住“狮”这个的字呢？
生：用加一加的方法来记， 加老师的师就是狮子的师。
师：是啊，加一加是一种常用的识字方法。
师：狮子的“狮”带有反犬旁，（变红）孩子们，你知道反犬旁的字跟什么有关
呀！
生：反犬旁的字跟动物有关。
师：你还知道带反犬旁的字吗？
生：猪、狗、猫、狐、狸、猴
师：（生边答师边板书）孩子们认识的字真多，真是识字大王。
3、师：再看看“狮子”这两个字的读音，你有什么想提醒大家的？
生：
师：对，我们一起记住“狮”是翘舌音；“子”是平舌音，读轻声。（边讲解边板
书）孩子们，一起读！
4、师：孩子们，你心目中的狮子是什么样呢？
生：
师：是啊！狮子是一种非常可爱又非常凶猛的动物，人们常常把它叫做林中——
之王。万兽——之王。
5、今天，杨老师要带孩子们学习的这个故事，就讲述了两只小狮子，你们看杨
老师都把这它们带到我们课堂上来了，掌声欢迎。（完成课题的板书）这是狮子
哥哥，这是狮子弟弟请个乖孩子来把它们贴在黑板上。谢谢你！孩子们想不想听
关于这两只小狮子的故事呀？那赶快坐直，杨老师可只把故事讲给乖孩子听！
6、师：真精神，个个都是乖孩子！来，我们一起走进故事，齐读课题。
二、初读课文，检查生字。
1、师：这是一个什么故事呢？请孩子们把书翻到120页，（我就翻到120页）先
自由朗读课文，听清要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（并标出自
然段）
2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又来和你见面呢？你们还能读出它们吗？来，一起读，狮子、狮子，起！
狮子 整天 练习 滚动 扑 咬 刻苦 苦头 懒洋洋地晒太阳
慢吞吞地说 将来 依靠 应该
3、真不错！看来孩子们预习得挺好的。老师去掉拼音你还能读吗？咱们来开火
车读！读对了，其它小朋友跟着读两遍，会吗？小火车开起来，谁是火车头？
4、看来难不倒你们呀！这些调皮的生字藏到了句子中，你还能读吗？看第一句
话。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，
什么也不干。
师：再来读第二句话。
孩子，将来我们老了，不在了，你依靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做
一只真正的狮子！
过渡语：看来，孩子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好朋友。那就让我们
一起走进故事。来认识这两只小狮子吧！
三、学习1、2段
1、师：请同学们自由朗读课文的1 、2自然段，一边读一边用“——”画出两
只小狮子的不同表现。
2、师：老师听到孩子读得非常认真，相信大家都画出了两只小狮子的不同表现。
来，谁来读一读你找到的句子！
生：汇报。
师：你找得真好。
师：孩子们都找到了这两个句子的请举手。看到你们高举小手，杨老师就知道，
你们是会读书，会思考！老师喜欢。
（一）认识勤奋的狮子。
师： 来我们先来看狮子哥哥。
句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
谁来读读。
1、师：老师听出来了，你把“整天”这个词读得很重，“整天”是什么意思呢？
生：每天。 生：每天从早到晚。
2、师：每天从早到晚地干什么呢？
生：练习滚、扑、撕、咬。（板书）
3、师：孩子们，我们一起来想想、学学小狮子滚、扑、撕、咬的动作！
（模仿动作，识记生字）
师：想想你在地上打滚儿的样子？打滚的“滚”就是这个字，杨老师还编个
字谜来记住它。（边讲解边演示）（衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三
点水旁，水就马上煮开。）滚烫的“滚”也是这个字。记住了吗？
师：伸出手来，学着做做动作，狮子遇到猎物了，赶快扑住，加油啊，猎物要
跑了，用力扑啊，扑的时候要用什么呀？（手）所以“扑”字是个“ ”。
师：扑住猎物了，用力撕它，撕的时候要用什么呀？（手），所以“撕”字也
有一个“ ”
师：猎物要跑了，赶快咬住它的脖子，咬的时候要用什么呀？（嘴巴）所以
“咬”字有个“口”。
4、师：孩子们，刚才我们用什么方法记住这几个生字宝宝的呀？
生：
5、师小结：是啊，编字谜我们可以记住生字宝宝，想象动作我们也可以记住生
字宝宝。这两种识字方法你们学会了吗？ 6、师：我们再来读读这个句子
句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
7、师：你们看，小狮子从早到晚一整天啊，都在练习本领。读到这个句子，我
们仿佛看到了，早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子就开始练习（抽生）——滚、扑、撕、咬。
中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在练习（抽生）——滚、扑、撕、
咬。
傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然在练习（抽生）——滚、扑、撕、咬。
你们看，从早到晚一整天，小狮子（齐）——都在练习滚、扑、撕、咬。
8、师：孩子们，你们看到了一只怎样的狮子呀？
生：刻苦的狮子。 生：勤奋的狮子。
9、师：是呀，这是一只多么勤奋、多么刻苦的狮子呀！（板书：刻苦）来，孩子
们我们一起读读这句话，在朗读中去感受这只小狮子的勤奋。
（二）懒惰的狮子。
过渡语：是啊，我们看到了一只勤奋的狮子。那狮子弟弟，又是什么表现呢？请
同学们齐读这个句子！
句子二：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
1、师：这只狮子在干嘛呀？
生：在晒太阳。
师追问：怎样地晒太阳？
生：懒洋洋地晒太阳。
2、师：懒洋洋什么意思呢，孩子们，做个懒洋洋的样子。这种没精打采的样子，就是懒洋洋的，在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做着什么事？请你这样说！(课
件)
生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。
师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要
改正。来，学了这个词，一起记住它，读！
师：孩子们，展开你想象的翅膀，想象狮子弟弟这种懒洋洋的感觉。
课件：当一只小鸟在大树上捉虫的时候，它却 师：是啊，他只知道懒洋洋地晒太阳，才不去干活了。
当一只狐狸大摇大摆地在它面前晃来晃去的时候，它却 师：狐狸，你要走就走呗，我才懒得来捕获你了。（是啊，他知道懒洋洋地晒太
阳，才不去捕猎了。）
当狮子哥哥在它旁边练习滚、扑、撕、咬的本领的时候，它却
师：是啊，他只知道晒太阳，才不去练习本领了。
师：孩子们，你还能想象，当别的动物做什么的时候，小狮子却在懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
当 的时候，它却
师：小朋友们，你们又看到了一只什么样的狮子呀？
生：偷懒的狮子。 生：懒惰的狮子。
师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，整天懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。让我们一起脑海中想到小狮子这种懒洋洋的感觉。读读这句话！——另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
师：你们看，狮子妈妈生下的两只小狮子，他们的表现是那样的不同，一只是多么的——勤奋，一只是多么的——懒惰。老师这里有一首专门写这两只小狮子的儿歌，想不想读？但是，杨老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试！
两只小狮子
狮子哥哥，真勤奋，
练滚扑，练撕咬，
刻苦练习本领强，
一天一天像大王；
狮子弟弟，真懒惰，
怕吃苦，怕受累，
做起事来，懒洋洋，
长大哪能当大王。）
师：谁来读给大家听。真会读呀！
师：来，咱们一起拍着手读。
三、学习3—6自然段。
1、过渡语：是呀！狮子弟弟那样懒惰，长大哪能当大王呢。旁边的小树都看得着急呀！它要站出来说说懒狮子了，看他们说什么了，蓝色的是小树的话，红色的是懒狮子的话，同桌两个小朋友分角色读读，一人读小树的话，一人读懒狮子的话，注意，每一句话后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。 2、师：老师刚才听到，这一桌的小朋友读得非常有感情，请他们读给大家听听。
预设（一）：学生读出了疑问的语气。（课件：小树的话）
3、师：老师想采访一下，**，你读小树的这两句话时，为什么要把语调往上扬呢？（课件）
生：因为两个句子末尾是一个问号。
师：真棒，你有一双会发现的眼睛。看到了这里的问号，读出了疑问的语气。
预设（二）：学生没有读出疑问的语气。
师：孩子，你看看，这两个句子末尾的标点符号。是什么？（？）
师：想想，你想问杨老师的家住在哪里？你会怎么问呢？
生：试着说这个问句。师提示：句末把语调扬起来。师示范：杨老师，你的家住在哪里呀？
师：对，就用这个语气读小树的话。
师：你真棒，一下子就学会了读疑问的语气。
师：
师：老师还想请刚才读懒狮子的话：的同学**再来读读，（课件出示懒狮子的话）采访一下。**，你读懒狮子的话时，为什么要用这样强烈的语气来读呢？ 生：因为这两个句子末尾是！。
师：读感叹句时我们语气要强烈一点，女孩子一起读一读。
3、师：孩子们，你们看一个标点符号，提示我们朗读的语气，会读了吗？杨老师也想和你们一起读一读，我们来分分工，我来读旁白，谁来读小树的话，（）谁来读懒狮子的话。
5、师：是啊，老师也像小树一样，心中有疑问：懒狮子、懒狮子，你怎么不学点儿本领啊？
生：我才不去吃那苦头呢！
师：小树还有疑问呢？你不学本领，那以后怎么生活呢？
生：
师：哦，原来懒狮子是想依靠它的爸爸妈妈生活呀？
四、懒狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的最后一自然段。用“——”画出狮子妈妈的话。
师：谁最能干，找到了狮子妈妈的话。啊，这么多能干的小朋友，那请**代表大家来发言吧！
师：你找得真准确！
师：孩子们，能用自己的话说说，狮子妈妈想告诉懒狮子什么呢？
生：
师：狮子妈妈，想让它的孩子成为真正的狮子，孩子们，怎样才能成为真正的狮子呢？
生：勤奋学习，学会生活的本领，不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。
五、总结。
是呀！孩子们只有勤奋学习，才能学会生活的本领，才能做一只真正的狮子！才能成为“万兽之王”。我们可都应该
两只小狮子 教学设计
中江县继光实验学校 杨蓉
课前谈话：
师：小朋友们好！（也给老师问问好呀！）谢谢！初次见面，先给孩子们做个自
我介绍吧！我姓杨，杨树的杨，看老师写！（板书：杨）来你们该怎么叫我呢？
（真聪明）今天，杨老师来给你们上语文课，欢迎吗？（欢迎）欢迎，就给点掌
声呀！（掌声）掌声真热烈，杨老师感受到了你们的热情。那，要上课了，小朋
友可要带上自己的小眼睛（仔细看），小耳朵（认真听），小脑袋（认真想）。真
好！杨老师可要把这口袋里的小礼物奖励给会听，会看，会思考的小朋友，你们
有信心得到老师的礼物吗？真有信心吗？好，那我们就开始上课了。值日生准备！上课！
一、导入。
1、师：孩子们，今天，杨老师还给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，
2、师：真好！看老师写这个词，想想你有什么好方法记住“狮”这个的字呢？
生：用加一加的方法来记， 加老师的师就是狮子的师。
师：是啊，加一加是一种常用的识字方法。
师：狮子的“狮”带有反犬旁，（变红）孩子们，你知道反犬旁的字跟什么有关
呀！
生：反犬旁的字跟动物有关。
师：你还知道带反犬旁的字吗？
生：猪、狗、猫、狐、狸、猴
师：（生边答师边板书）孩子们认识的字真多，真是识字大王。
3、师：再看看“狮子”这两个字的读音，你有什么想提醒大家的？
生：
师：对，我们一起记住“狮”是翘舌音；“子”是平舌音，读轻声。（边讲解边板
书）孩子们，一起读！
4、师：孩子们，你心目中的狮子是什么样呢？
生：
师：是啊！狮子是一种非常可爱又非常凶猛的动物，人们常常把它叫做林中——
之王。万兽——之王。
5、今天，杨老师要带孩子们学习的这个故事，就讲述了两只小狮子，你们看杨
老师都把这它们带到我们课堂上来了，掌声欢迎。（完成课题的板书）这是狮子
哥哥，这是狮子弟弟请个乖孩子来把它们贴在黑板上。谢谢你！孩子们想不想听
关于这两只小狮子的故事呀？那赶快坐直，杨老师可只把故事讲给乖孩子听！
6、师：真精神，个个都是乖孩子！来，我们一起走进故事，齐读课题。
二、初读课文，检查生字。
1、师：这是一个什么故事呢？请孩子们把书翻到120页，（我就翻到120页）先
自由朗读课文，听清要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（并标出自
然段）
2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又来和你见面呢？你们还能读出它们吗？来，一起读，狮子、狮子，起！
狮子 整天 练习 滚动 扑 咬 刻苦 苦头 懒洋洋地晒太阳
慢吞吞地说 将来 依靠 应该
3、真不错！看来孩子们预习得挺好的。老师去掉拼音你还能读吗？咱们来开火
车读！读对了，其它小朋友跟着读两遍，会吗？小火车开起来，谁是火车头？
4、看来难不倒你们呀！这些调皮的生字藏到了句子中，你还能读吗？看第一句
话。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，
什么也不干。
师：再来读第二句话。
孩子，将来我们老了，不在了，你依靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做
一只真正的狮子！
过渡语：看来，孩子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好朋友。那就让我们
一起走进故事。来认识这两只小狮子吧！
三、学习1、2段
1、师：请同学们自由朗读课文的1 、2自然段，一边读一边用“——”画出两
只小狮子的不同表现。
2、师：老师听到孩子读得非常认真，相信大家都画出了两只小狮子的不同表现。
来，谁来读一读你找到的句子！
生：汇报。
师：你找得真好。
师：孩子们都找到了这两个句子的请举手。看到你们高举小手，杨老师就知道，
你们是会读书，会思考！老师喜欢。
（一）认识勤奋的狮子。
师： 来我们先来看狮子哥哥。
句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
谁来读读。
1、师：老师听出来了，你把“整天”这个词读得很重，“整天”是什么意思呢？
生：每天。 生：每天从早到晚。
2、师：每天从早到晚地干什么呢？
生：练习滚、扑、撕、咬。（板书）
3、师：孩子们，我们一起来想想、学学小狮子滚、扑、撕、咬的动作！
（模仿动作，识记生字）
师：想想你在地上打滚儿的样子？打滚的“滚”就是这个字，杨老师还编个
字谜来记住它。（边讲解边演示）（衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三
点水旁，水就马上煮开。）滚烫的“滚”也是这个字。记住了吗？
师：伸出手来，学着做做动作，狮子遇到猎物了，赶快扑住，加油啊，猎物要
跑了，用力扑啊，扑的时候要用什么呀？（手）所以“扑”字是个“ ”。
师：扑住猎物了，用力撕它，撕的时候要用什么呀？（手），所以“撕”字也
有一个“ ”
师：猎物要跑了，赶快咬住它的脖子，咬的时候要用什么呀？（嘴巴）所以
“咬”字有个“口”。
4、师：孩子们，刚才我们用什么方法记住这几个生字宝宝的呀？
生：
5、师小结：是啊，编字谜我们可以记住生字宝宝，想象动作我们也可以记住生
字宝宝。这两种识字方法你们学会了吗？ 6、师：我们再来读读这个句子
句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
7、师：你们看，小狮子从早到晚一整天啊，都在练习本领。读到这个句子，我
们仿佛看到了，早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子就开始练习（抽生）——滚、扑、撕、咬。
中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在练习（抽生）——滚、扑、撕、
咬。
傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然在练习（抽生）——滚、扑、撕、咬。
你们看，从早到晚一整天，小狮子（齐）——都在练习滚、扑、撕、咬。
8、师：孩子们，你们看到了一只怎样的狮子呀？
生：刻苦的狮子。 生：勤奋的狮子。
9、师：是呀，这是一只多么勤奋、多么刻苦的狮子呀！（板书：刻苦）来，孩子
们我们一起读读这句话，在朗读中去感受这只小狮子的勤奋。
（二）懒惰的狮子。
过渡语：是啊，我们看到了一只勤奋的狮子。那狮子弟弟，又是什么表现呢？请
同学们齐读这个句子！
句子二：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
1、师：这只狮子在干嘛呀？
生：在晒太阳。
师追问：怎样地晒太阳？
生：懒洋洋地晒太阳。
2、师：懒洋洋什么意思呢，孩子们，做个懒洋洋的样子。这种没精打采的样子，就是懒洋洋的，在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做着什么事？请你这样说！(课
件)
生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。
师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要
改正。来，学了这个词，一起记住它，读！
师：孩子们，展开你想象的翅膀，想象狮子弟弟这种懒洋洋的感觉。
课件：当一只小鸟在大树上捉虫的时候，它却 师：是啊，他只知道懒洋洋地晒太阳，才不去干活了。
当一只狐狸大摇大摆地在它面前晃来晃去的时候，它却 师：狐狸，你要走就走呗，我才懒得来捕获你了。（是啊，他知道懒洋洋地晒太
阳，才不去捕猎了。）
当狮子哥哥在它旁边练习滚、扑、撕、咬的本领的时候，它却
师：是啊，他只知道晒太阳，才不去练习本领了。
师：孩子们，你还能想象，当别的动物做什么的时候，小狮子却在懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
当 的时候，它却
师：小朋友们，你们又看到了一只什么样的狮子呀？
生：偷懒的狮子。 生：懒惰的狮子。
师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，整天懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。让我们一起脑海中想到小狮子这种懒洋洋的感觉。读读这句话！——另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
师：你们看，狮子妈妈生下的两只小狮子，他们的表现是那样的不同，一只是多么的——勤奋，一只是多么的——懒惰。老师这里有一首专门写这两只小狮子的儿歌，想不想读？但是，杨老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试！
两只小狮子
狮子哥哥，真勤奋，
练滚扑，练撕咬，
刻苦练习本领强，
一天一天像大王；
狮子弟弟，真懒惰，
怕吃苦，怕受累，
做起事来，懒洋洋，
长大哪能当大王。）
师：谁来读给大家听。真会读呀！
师：来，咱们一起拍着手读。
三、学习3—6自然段。
1、过渡语：是呀！狮子弟弟那样懒惰，长大哪能当大王呢。旁边的小树都看得着急呀！它要站出来说说懒狮子了，看他们说什么了，蓝色的是小树的话，红色的是懒狮子的话，同桌两个小朋友分角色读读，一人读小树的话，一人读懒狮子的话，注意，每一句话后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。 2、师：老师刚才听到，这一桌的小朋友读得非常有感情，请他们读给大家听听。
预设（一）：学生读出了疑问的语气。（课件：小树的话）
3、师：老师想采访一下，**，你读小树的这两句话时，为什么要把语调往上扬呢？（课件）
生：因为两个句子末尾是一个问号。
师：真棒，你有一双会发现的眼睛。看到了这里的问号，读出了疑问的语气。
预设（二）：学生没有读出疑问的语气。
师：孩子，你看看，这两个句子末尾的标点符号。是什么？（？）
师：想想，你想问杨老师的家住在哪里？你会怎么问呢？
生：试着说这个问句。师提示：句末把语调扬起来。师示范：杨老师，你的家住在哪里呀？
师：对，就用这个语气读小树的话。
师：你真棒，一下子就学会了读疑问的语气。
师：
师：老师还想请刚才读懒狮子的话：的同学**再来读读，（课件出示懒狮子的话）采访一下。**，你读懒狮子的话时，为什么要用这样强烈的语气来读呢？ 生：因为这两个句子末尾是！。
师：读感叹句时我们语气要强烈一点，女孩子一起读一读。
3、师：孩子们，你们看一个标点符号，提示我们朗读的语气，会读了吗？杨老师也想和你们一起读一读，我们来分分工，我来读旁白，谁来读小树的话，（）谁来读懒狮子的话。
5、师：是啊，老师也像小树一样，心中有疑问：懒狮子、懒狮子，你怎么不学点儿本领啊？
生：我才不去吃那苦头呢！
师：小树还有疑问呢？你不学本领，那以后怎么生活呢？
生：
师：哦，原来懒狮子是想依靠它的爸爸妈妈生活呀？
四、懒狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的最后一自然段。用“——”画出狮子妈妈的话。
师：谁最能干，找到了狮子妈妈的话。啊，这么多能干的小朋友，那请**代表大家来发言吧！
师：你找得真准确！
师：孩子们，能用自己的话说说，狮子妈妈想告诉懒狮子什么呢？
生：
师：狮子妈妈，想让它的孩子成为真正的狮子，孩子们，怎样才能成为真正的狮子呢？
生：勤奋学习，学会生活的本领，不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。
五、总结。
是呀！孩子们只有勤奋学习，才能学会生活的本领，才能做一只真正的狮子！才能成为“万兽之王”。我们可都应该