四字歌
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学重点：
认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1.请同学们背诵《三字经》。
2.经有什么不同。
二、初读感知
1.
2.
3.
4.
州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小
沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
5.你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？
6.全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
7.读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习：
1.猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2.讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
四、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：
绣 腾 仞
篮 禹
四字歌
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学重点：
认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。 教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1.请同学们背诵《三字经》。
2.经有什么不同。
二、初读感知
1.
2.
3.
4.
州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小
沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
5.你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？
6.全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
7.读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习：
1.猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2.讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
四、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：
绣 腾 仞
篮 禹