都说教师是人类灵魂的工程师，这一称号既是对教师的褒奖，也是对每位教师的鞭策。在实际工作中，教师只有了解学生的真实想法和内心世界,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能在教育过程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教师如何走进学生心灵，至少要做到以下几点：
一、以平等作视角
记得有位小学老师曾谈到“蹲下来看孩子”的话题。事实上确实如此，要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离，有人甚至提出年龄每相差两年就会有代沟。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里接纳我们。如现在有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心。一般先跟讲话的学生了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。这过程能让学生明白：老师是站在他的角度，为他好。
二、以沟通来联结
作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。记得李镇西老师在谈到每天“五个一工程”时，曾提到他每天要找一位学生谈心。是啊，当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。除了谈心外，笔者还和学生笔谈，往往采用二种方式：一时详尽批阅周记，作朋友式的交谈，往往
学生的周记本上写满了笔者的批语。有些学生甚至意犹未尽，在看了笔者的批语后又写上感言，笔者再批注。二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。
“知识改变命运，目标照亮人生”、“细节决定成败，习惯影响人生”等等，结果大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。
三、用恒心来保证
学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？
担任班主任已经五年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。作为一名普通班主任，我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。 班上有位学生叫朱松松，小巧灵活，爱讲笑话。刚进三年级，因为书写潦草没有首批被批准写钢笔字而找到我说：“王老师，你说我能写好铅笔字吗？等我写好了铅笔字你就会允许我写钢笔字，是吗？”在我的肯定与鼓励下，他自觉坚持练字，连家长都惊叹他书写变化。可就是这样一个可爱的孩子，近段时间却慢慢消沉：首先是书写忽然下降，然后是不按时上学，放学不按时回家，身上随时带着各种大小不等的玩具等等。与家长联系，可家长的反应让我吃惊。他爸爸说我不了解这孩子，说孩子就是这样不听话，不正常还有多动症，哪天空了带去检查。我和孩子的家长交流了好半天，最后还是说，谢谢老师，我一定带他去检查，我真是哭
笑不得。后来我还是只有找到孩子，看能不能从孩子身上找到突破口。我对孩子说：“松松，我刚才见过你爸爸了，主要谈了你的学习情况，我知道了你并不是不想学好，你很委屈，对吗？”没想到这个屡屡站到我面前接受帮助的小男生居然掉下了眼泪，这是三年以来第一次站在我面前流泪。我想：这是有效帮助他的最好时机到了。可是他望望我，并没有想要告诉我的意思，我用眼神告诉他我在等他的回答。我有又说：“不管发生了什么，老师都会帮助你。”随着递给他一张纸说：“男子汉哪能轻易流泪？擦了他。”等他的所有心理防线都对我打开了之后他告诉我了实情：最近，爸爸妈妈老吵架，原因是爸爸不做家务，妈妈非要爸爸做，后来妈妈不去上班，天天晚上出去打牌，白天在家睡觉，钱输了不少，吵架仍在继续，最烦的就是他们说“离婚“两个字，所以自己一有空就想到同学家去，一个人时就玩玩具。听到这里，我长舒一口气，终于找到了原因。我对孩子说：“父母吵架或许有他们的原因，现在你已经长大了，如果你变得很乖很乖，他们就不会吵架；你变乖了以后再劝劝他们，他们就不会提离婚两个字了。”孩子听了使劲的点头。随后我又做起了家长的工作。现在，家庭不再闹了，孩子也有了很大的进步，不过我仍在追踪。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。
都说教师是人类灵魂的工程师，这一称号既是对教师的褒奖，也是对每位教师的鞭策。在实际工作中，教师只有了解学生的真实想法和内心世界,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能在教育过程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教师如何走进学生心灵，至少要做到以下几点：
一、以平等作视角
记得有位小学老师曾谈到“蹲下来看孩子”的话题。事实上确实如此，要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离，有人甚至提出年龄每相差两年就会有代沟。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里接纳我们。如现在有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心。一般先跟讲话的学生了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。这过程能让学生明白：老师是站在他的角度，为他好。
二、以沟通来联结
作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。记得李镇西老师在谈到每天“五个一工程”时，曾提到他每天要找一位学生谈心。是啊，当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。除了谈心外，笔者还和学生笔谈，往往采用二种方式：一时详尽批阅周记，作朋友式的交谈，往往
学生的周记本上写满了笔者的批语。有些学生甚至意犹未尽，在看了笔者的批语后又写上感言，笔者再批注。二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。
“知识改变命运，目标照亮人生”、“细节决定成败，习惯影响人生”等等，结果大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。
三、用恒心来保证
学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？
担任班主任已经五年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。作为一名普通班主任，我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。 班上有位学生叫朱松松，小巧灵活，爱讲笑话。刚进三年级，因为书写潦草没有首批被批准写钢笔字而找到我说：“王老师，你说我能写好铅笔字吗？等我写好了铅笔字你就会允许我写钢笔字，是吗？”在我的肯定与鼓励下，他自觉坚持练字，连家长都惊叹他书写变化。可就是这样一个可爱的孩子，近段时间却慢慢消沉：首先是书写忽然下降，然后是不按时上学，放学不按时回家，身上随时带着各种大小不等的玩具等等。与家长联系，可家长的反应让我吃惊。他爸爸说我不了解这孩子，说孩子就是这样不听话，不正常还有多动症，哪天空了带去检查。我和孩子的家长交流了好半天，最后还是说，谢谢老师，我一定带他去检查，我真是哭
笑不得。后来我还是只有找到孩子，看能不能从孩子身上找到突破口。我对孩子说：“松松，我刚才见过你爸爸了，主要谈了你的学习情况，我知道了你并不是不想学好，你很委屈，对吗？”没想到这个屡屡站到我面前接受帮助的小男生居然掉下了眼泪，这是三年以来第一次站在我面前流泪。我想：这是有效帮助他的最好时机到了。可是他望望我，并没有想要告诉我的意思，我用眼神告诉他我在等他的回答。我有又说：“不管发生了什么，老师都会帮助你。”随着递给他一张纸说：“男子汉哪能轻易流泪？擦了他。”等他的所有心理防线都对我打开了之后他告诉我了实情：最近，爸爸妈妈老吵架，原因是爸爸不做家务，妈妈非要爸爸做，后来妈妈不去上班，天天晚上出去打牌，白天在家睡觉，钱输了不少，吵架仍在继续，最烦的就是他们说“离婚“两个字，所以自己一有空就想到同学家去，一个人时就玩玩具。听到这里，我长舒一口气，终于找到了原因。我对孩子说：“父母吵架或许有他们的原因，现在你已经长大了，如果你变得很乖很乖，他们就不会吵架；你变乖了以后再劝劝他们，他们就不会提离婚两个字了。”孩子听了使劲的点头。随后我又做起了家长的工作。现在，家庭不再闹了，孩子也有了很大的进步，不过我仍在追踪。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。