《雾凇》教学设计
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、通过对课文语言文字的理解，让学生感悟雾凇的美丽奇特，了解吉林雾凇的形成过程，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。
教学难点：知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、多媒体播放雾凇图片。
2、这就是被誉为——出示：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”
（1）我们一起来读一下，齐读。
（2）点出奇观，什么样的景象才可以称为奇观？（神奇、奇特、壮观的景象）
3、今天，我们继续学习第22课——雾凇，齐读课题。
二、感受雾凇之美
过渡：雾凇到底是怎样的，才会被称为奇观？（板书：奇观）让我们赶紧去看看吧。读读文章的第一小节。
1、雾凇是怎样的？请你用文中的词语来说说。
2、学生抓出“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人” 出示词卡，指导读好三词。 （相机板书：洁白晶莹、银光闪烁）
3、出示句子 “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
指导朗读。回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？齐读。
4、指导读出（多，壮观）——雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是缀满
了枝头，绵延了十里长堤——读、点评
十里长堤（那么长，范围可真广啊！）
缀满（挂得满满的，可真多呀！）
2、小结：是啊，雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里长堤，难怪作者要说它是：（出示）“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”（齐说）（板书：！）
3、指导背诵
三、了解雾凇的形成过程
过渡：看到这么美的雾凇，我想同学们一定和老师一样，最想知道？（指3—4名学生说）
1、是啊，吉林雾凇到底是怎样形成的？读读第二自然段，相信你会找到答案的。出示自学提示
2、交流
（1）、谁能用文中最简单的一句话来说说雾凇是怎么形成的？
出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。”齐读。
a 想一想，这句话告诉我们雾凇形成需要哪两个条件？
（板书：过于饱和的水汽 遇冷凝结）
b 吉林位于我国东北，冬天寒冷干燥，过于饱和的水汽从哪来？遇冷又是怎么一回事？你们可以从课文的哪些词句中看出吉林的松花江畔就具备这些条件呢？
学生回答，读句子（红示：弥漫、涌向、笼罩、淹没）读句子
（红示：4摄氏度左右、零下30摄氏度左右）
是呀，正是这吉林松花江畔独特的条件才产生了这雾凇奇观。
同学们，你们知道吗？雾凇形成的过程也是一大奇观呢！
请大家闭上眼睛一起来欣赏。
(2)、老师范读(每当夜幕降临，―――银松雪柳了。)
出示：“每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这时，树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”
同学们，这样一个奇妙的过程看到了吗？自己试着读读。
指名读。抓住那几个关键词语进行指导朗读。（词语——句子）
“渐渐地”（松花江上的雾，一点一点慢慢增多，越来越浓）
“慢慢地”（雾凇凝结的速度非常缓慢）
“轻轻地”（多么轻盈，悄无声息）
“一层又一层”（雾气不断，逐步形成）
[现在我们把这些词语送进句子，把这些感受带进句子，自己试着用心读一读，读出缓慢来。]（生练读）
(3)、雾凇就是这样无声无息，逐步凝结而成，这松针、柳枝都变了，（课件）你瞧，（引读）最初──逐渐──最后十里长堤上全都是──
（出示：最初像银线„„银松雪柳了。）
4、仿写几句话，用上“起初——逐渐——最后”。
5、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，形成过程又如此奇妙，难怪人们要说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”真奇特啊！再读！（板书：！！）
四、赞美雾凇之美
过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，让我们再次漫步长堤，感受那奇观：（出示：千姿百态的雾凇图）
1、这么美丽动人的雾凇，这么多不同姿态的雾凇，现在你就站在它的面前，你会说些什么？
2、同学们不由自主地说出了自己心中想说的话，这就是——“情不自禁”。人们看到这么美的雾凇，也情不自禁地赞叹：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
五、拓展延伸，链接生活
1、你们知道吗？1990年1月江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后也情不自禁地吟诵了一首诗，看! （出示多媒体）
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”（齐读）
2、赞美雾凇的诗句
3、是呀， 所以说“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观！”（赞叹）
4、中国大自然四大奇观
六、布置作业
板书： 23、雾凇
洁白晶莹 千姿百态
奇观
银光闪烁 琼枝玉树
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
《雾凇》教学设计
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、通过对课文语言文字的理解，让学生感悟雾凇的美丽奇特，了解吉林雾凇的形成过程，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。
教学难点：知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、多媒体播放雾凇图片。
2、这就是被誉为——出示：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”
（1）我们一起来读一下，齐读。
（2）点出奇观，什么样的景象才可以称为奇观？（神奇、奇特、壮观的景象）
3、今天，我们继续学习第22课——雾凇，齐读课题。
二、感受雾凇之美
过渡：雾凇到底是怎样的，才会被称为奇观？（板书：奇观）让我们赶紧去看看吧。读读文章的第一小节。
1、雾凇是怎样的？请你用文中的词语来说说。
2、学生抓出“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人” 出示词卡，指导读好三词。 （相机板书：洁白晶莹、银光闪烁）
3、出示句子 “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
指导朗读。回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？齐读。
4、指导读出（多，壮观）——雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是缀满
了枝头，绵延了十里长堤——读、点评
十里长堤（那么长，范围可真广啊！）
缀满（挂得满满的，可真多呀！）
2、小结：是啊，雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里长堤，难怪作者要说它是：（出示）“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”（齐说）（板书：！）
3、指导背诵
三、了解雾凇的形成过程
过渡：看到这么美的雾凇，我想同学们一定和老师一样，最想知道？（指3—4名学生说）
1、是啊，吉林雾凇到底是怎样形成的？读读第二自然段，相信你会找到答案的。出示自学提示
2、交流
（1）、谁能用文中最简单的一句话来说说雾凇是怎么形成的？
出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。”齐读。
a 想一想，这句话告诉我们雾凇形成需要哪两个条件？
（板书：过于饱和的水汽 遇冷凝结）
b 吉林位于我国东北，冬天寒冷干燥，过于饱和的水汽从哪来？遇冷又是怎么一回事？你们可以从课文的哪些词句中看出吉林的松花江畔就具备这些条件呢？
学生回答，读句子（红示：弥漫、涌向、笼罩、淹没）读句子
（红示：4摄氏度左右、零下30摄氏度左右）
是呀，正是这吉林松花江畔独特的条件才产生了这雾凇奇观。
同学们，你们知道吗？雾凇形成的过程也是一大奇观呢！
请大家闭上眼睛一起来欣赏。
(2)、老师范读(每当夜幕降临，―――银松雪柳了。)
出示：“每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这时，树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”
同学们，这样一个奇妙的过程看到了吗？自己试着读读。
指名读。抓住那几个关键词语进行指导朗读。（词语——句子）
“渐渐地”（松花江上的雾，一点一点慢慢增多，越来越浓）
“慢慢地”（雾凇凝结的速度非常缓慢）
“轻轻地”（多么轻盈，悄无声息）
“一层又一层”（雾气不断，逐步形成）
[现在我们把这些词语送进句子，把这些感受带进句子，自己试着用心读一读，读出缓慢来。]（生练读）
(3)、雾凇就是这样无声无息，逐步凝结而成，这松针、柳枝都变了，（课件）你瞧，（引读）最初──逐渐──最后十里长堤上全都是──
（出示：最初像银线„„银松雪柳了。）
4、仿写几句话，用上“起初——逐渐——最后”。
5、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，形成过程又如此奇妙，难怪人们要说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”真奇特啊！再读！（板书：！！）
四、赞美雾凇之美
过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，让我们再次漫步长堤，感受那奇观：（出示：千姿百态的雾凇图）
1、这么美丽动人的雾凇，这么多不同姿态的雾凇，现在你就站在它的面前，你会说些什么？
2、同学们不由自主地说出了自己心中想说的话，这就是——“情不自禁”。人们看到这么美的雾凇，也情不自禁地赞叹：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
五、拓展延伸，链接生活
1、你们知道吗？1990年1月江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后也情不自禁地吟诵了一首诗，看! （出示多媒体）
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”（齐读）
2、赞美雾凇的诗句
3、是呀， 所以说“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观！”（赞叹）
4、中国大自然四大奇观
六、布置作业
板书： 23、雾凇
洁白晶莹 千姿百态
奇观
银光闪烁 琼枝玉树
忽如一夜春风来，千树万树梨花开